寫作需要真摯的情感，要用心感受生活中的點點滴滴，無論是喜怒哀樂，還是悲歡離合，都可以在作文中表達。每次寫作都是一次心靈的洗禮，每次修改都是一次自我提升的過程。在這個過程中，可以慢慢找到適合自己的寫作風格，讓心靈之花綻放得更加絢麗。

一、寫什么：激活生活經驗

寫作是表達情感和思想的重要方式，面對寫作題目，有同學感到無從下手，甚至在寫作時會出現過于追求形式上的完美，反而忽略內容真實性的情況。有同學擔心作文不夠“高大上”，于是絞盡腦汁編造一些“高大上”的故事，但這些故事往往因為缺少真實感而顯得空洞乏味。現有的生活經驗、情感經歷，完全可以滿足寫作需求。在寫作時要將生活經驗調出來，關注生活，回憶生活中那些“沒想到”的事。為了激活寫作靈感，要在平時多觀察、多體驗、多思考。

在寫作時，可先寫出5個“沒想到”的事情：

（1）班級里平時最安靜的同學，在運動會上竟然成了100米短跑冠軍。

（2）家里養(yǎng)的那只看似懶洋洋的貓，夜里竟然抓了一只老鼠，還把它帶到了我的床上。

（3）一位看似普通的路人，在一次突發(fā)的交通事故中，勇敢地沖上去救助傷者，并在事后悄然離開。

（4）后院那棵看似枯死的老樹，春天居然長出了新芽，還開滿了花。

（5）朋友聚會時，那個平時沉默寡言的同學，居然在卡拉OK里唱了一首高難度的歌，并贏得了全場掌聲。

如選擇第二條作為寫作素材，在家庭，貓咪這一常見的寵物與日常生活息息相關，其平日里懶散的表現和意外的獵物捕獲行為形成鮮明對比。貓咪的這一意外行為可變換成寫作的優(yōu)質素材。平日懶洋洋的貓咪，在關鍵時刻表現出的敏捷，使得這一素材充滿戲劇性。通過貓咪的行為，可明白“平凡中的不凡”和“表面現象往往掩蓋了本質”的道理。這種重新認識不僅能讓文章更有深度，也能讓讀者在閱讀中產生共鳴。選擇這一素材寫作，要圍繞生活中的意外驚喜、細致觀察的價值以及重新認識身邊事物的主題進行深入探討。通過對這只貓咪意外表現的描寫，能表現生活中不易察覺的細節(jié)，傳遞平凡中蘊藏著驚喜的深刻主題。

二、如何寫：合理分配模塊

語文經驗是在日常生活學習中積累的語言文化知識、表達能力以及閱讀理解能力。豐富的語文經驗可以讓寫作游刃有余，文思如泉涌。缺少語文經驗的表現主要是寫作時詞匯貧乏，難以找到合適的詞語表達想法。文章結構松散，沒有條理，不知道如何安排內容，使文章顯得雜亂無章。在寫作時，要合理調遣語文經驗，學會提煉事件的時間節(jié)點和主要內容，并進行匹配。要先確定事件發(fā)生的時間節(jié)點，然后思考時間點上發(fā)生的具體事件，明確寫作內容后就可根據寫作需要，將事件合理組織安排在文章中。

寫作時，可先確定事件發(fā)生的時間節(jié)點，然后思考時間點上發(fā)生的具體事件，明確寫作內容，根據寫作需要，合理安排。整理時間節(jié)點和事件內容：

（1）早晨陽光透過窗簾照進房間。

（2）我起床時感覺床上有東西在動。

（3）掀開被子，發(fā)現枕頭旁邊有只老鼠。

（4）我驚慌地跳下床，呼喊媽媽過來。

（5）媽媽發(fā)現老鼠已經死了，貓咪悠悠從角落里走出來，懶洋洋地打了個哈欠。

（6）為了獎勵貓咪的突出表現，媽媽給它準備了一頓豐盛的午餐。

（7）我重新認識了貓咪，對它產生了敬佩之情。

寫作時，還可采用倒敘、插敘的方式?？蓮牡谌c寫起，“掀開被子，我愣住了，枕頭旁邊竟然有只老鼠?！痹倩貞浽趺磿霈F老鼠。也可從第六點寫起，先寫媽媽給貓咪準備豐盛午餐的場景，再回憶為什么獎勵貓咪，接著敘述貓咪抓老鼠的過程。倒敘可增加懸念，引發(fā)讀者的興趣；插敘則能豐富文章內容，使敘述更有層次。

三、怎么看：作文視域框架

看是寫的前提，只有看得深入、看得透徹，才能寫出有深度有內涵的文章。不同視域會讓人看到不同內容，產生不同感受。視域的不同決定了寫作角度，寫作時只從一個固定角度看問題，會導致文章內容單一，缺少新意。每個事物都有多個側面，都有多種解讀方式，從不同視域觀察，就能發(fā)現更多細節(jié)，產生更多聯(lián)想和思考。在寫作前，要先搭建好視域框架，可采用對比看、放大看和聯(lián)系看的方法。對比看是通過對比突出事物的差異。在寫一件事情時，可對比不同時間、不同人物或不同情境中的表現，通過對比突出重點，使文章更具層次感。放大看是把視野從小處放大，從局部放大到整體。放大看，可看到事物的全貌，了解事物的整體關系。聯(lián)系看是把事物放在更廣泛的聯(lián)系中去看，尋找事物之間的關聯(lián)。

請看作文《我精彩的一天》的選段：

雨后的校園，空氣中彌漫著一股清新的泥土味。我慢慢走向教學樓，意外發(fā)現地上有只受傷的小鳥，它的翅膀似乎折斷了，無法飛翔。我決定把小鳥帶到老師辦公室，請求老師幫助。老師看著我手中的小鳥，微笑著點點頭，拿出藥品和繃帶，細心地為小鳥包扎傷口。我站在一旁，看著老師溫柔的動作，心中充滿感激和敬佩之情。在老師的幫助下，小鳥漸漸平靜下來，用小眼睛盯著我，似乎在傳達感謝之意。放學后，我和老師一起把小鳥放回了草叢，看著它慢慢適應新的環(huán)境，我心中有種說不出的滿足感。我相信，這只小鳥會再次飛翔，帶著我的希望飛向藍天。

選段細節(jié)描寫細膩、具體、生動。開頭描寫雨后的校園，突出了環(huán)境的清新。接著，通過“發(fā)現地上有只受傷的小鳥”，引出故事主線。描寫小鳥的受傷情況和“我”捧起小鳥時的動作，表現了對小鳥的憐憫。在老師的辦公室，描寫老師動作的細膩，“拿出藥品和繃帶，細心地為小鳥包扎傷口”，表現了老師的溫柔。對“我”的觀察和感受也進行了細致描寫，“看著老師溫柔的動作，心中充滿感激和敬佩之情”，這些細節(jié)使情感更加真切。結尾描寫了放學后將小鳥放回草叢的情景，通過“小鳥漸漸平靜下來，用小眼睛盯著我”，表現了小鳥的反應，傳達出它的感激之情。“看著它慢慢適應新的環(huán)境，我心中有種說不出的滿足感”，表達了“我”內心的滿足。文章在后續(xù)的修改中可具體地描寫雨后校園的景象，添加一些視覺上的細節(jié)“樹葉上的雨珠在陽光下閃閃發(fā)光，小草上殘留的雨滴像晶瑩的珍珠”。同時捧起小鳥時的細節(jié)也可以更豐富一些，寫“我輕輕地捧起它，感覺到它微弱的心跳，翅膀上的傷口還在滲出鮮血”，這樣寫可以更好地表現小鳥的脆弱。

四、怎么想：放飛想象

想是寫的保障，是作者對生活的深刻思考。寫作不應只記錄事實，而應通過思考賦予文字以靈魂。一個優(yōu)秀的作者，總能在平凡的事物中發(fā)現不平凡的意義，通過深刻思考，讓文章煥發(fā)獨特的光彩。想象力是寫作的源泉，通過想象，可超越現實的限制，進入更加廣闊的世界。想象力讓文字變得生動有趣，讓讀者感受到作者的創(chuàng)意。發(fā)散想象是指從一個點出發(fā)，向多個方向展開聯(lián)想思考。聚焦想則是指從多個方向中選擇一個重點，進行深入思考。辯證想是指通過對立統(tǒng)一的思維方式，看到事物的多面性。在具體寫作過程中，可先進行思維發(fā)散，把所有想法寫下來，然后通過聚焦思維，選擇最有意義的部分詳細描寫。通過辯證思維，豐富文章的內容，使文章更加立體生動。

如以“我的想象”為題作文的片段：

夜晚，月光灑在窗臺上，整個房間彌漫著一種神秘的氛圍。我乘坐一艘神奇的飛船，飛向無盡的宇宙。星星在我身邊閃爍，像無數只在黑暗中跳舞的螢火蟲。飛船帶我穿越了一個個奇異的星球。一個星球上長滿了會說話的花朵，它們唱著動聽的歌，歡迎我來。另一個星球上生活著巨大的生物，它們邀請我一起玩耍，給我講述它們的歷史。

首先描寫夜晚的環(huán)境，營造出一種靜謐的氣氛，為后續(xù)的奇幻冒險奠定了基調。接著，引出奇幻故事。在描寫星星時，選用比喻修辭，不僅生動形象，還增加了畫面的美感。在穿越星球的描寫中利用擬人手法使故事更加生動有趣，也增加了想象的空間。在修改作文時可具體地描寫飛船的樣子，添加“飛船閃著銀色的光芒，表面布滿了神秘的符號”的細節(jié)。

五、怎么做：提供技術支持

寫作是一門藝術，更是一門技術。要讓心靈之花在寫作中綻放，除了豐富的情感，還要掌握一些寫作技巧。恰當的表達方式，能使文章更具感染力。清晰的結構是寫作的基礎，一篇好文章，應該有明確的開頭、中間和結尾。開頭要簡明扼要，引出主題；中間要層層展開，詳略得當；結尾要總結全文，點明主旨。在寫作前可發(fā)散思考，把所有想法記錄下來。然后，通過整理篩選，確定文章主題。為寫好作文，要保障閱讀量，大量的優(yōu)秀作品中學習寫作技巧，開闊視野，豐富寫作素材。

以“我最平凡的一天”為題作文的片段：

陽光透過窗簾的縫隙灑進房間，我緩緩睜開眼睛。床頭柜上放著昨晚沒看完的書，我拿起來，繼續(xù)讀。書中的世界是那么引人入勝，我不由得沉浸其中。忽然，媽媽在廚房里叫我去幫忙，我合上書，走進廚房，看見媽媽正忙著準備早餐。鍋里煎著金黃的煎餅，香味四溢。我拿起盤子，小心翼翼地把煎餅盛出來，放在桌上。接著，我開始打雞蛋，打破蛋殼，蛋清和蛋黃滑入碗中。吃早餐時，窗外傳來小鳥的歌聲，清脆悅耳。我抬頭望向窗外，看到一只小鳥站在樹枝上，正興致勃勃地唱著歌。那一刻，我的心情也像小鳥一樣愉快。

首先營造出寧靜美好的氛圍。在修改時可具體地描寫陽光照射進房間的細節(jié)，描寫陽光的顏色，寫成“陽光透過窗簾的縫隙灑進房間，形成一道道金色的光束”。描寫書籍時，可增加一些書籍內容的細節(jié)，“書中的世界是那么引人入勝，書頁上描繪著一片繁華的古城，城中人來人往，熱鬧非凡?！边@樣的描寫可讓故事更精彩。在廚房場景的描寫中，可細致描寫媽媽的動作表情，“媽媽微笑著翻動煎餅，金黃的煎餅在鍋中發(fā)出‘滋滋’的聲響”。這樣不僅增加了畫面的動態(tài)感，也能更好地營造家庭的溫馨氛圍。

六、同進步：共寫作文共修改

通過合作寫作和互相修改，可達到提升寫作能力的目的。在寫作過程中可提出自己的想法，一起討論完善，激發(fā)寫作熱情，還能從不同角度看待同一個題材，拓展寫作思路。

在描寫秋天的田野時，可一起討論如何細膩地描繪秋天的景象。有人提到稻子成熟的景象：“稻子成熟了，風一吹，稻穗搖來搖去?！边@句話雖然描繪了稻穗的搖曳，但有些簡單。于是，需要進一步討論應該如何豐富細節(jié)描寫。經過討論決定將句子改為：“陽光下，金黃的稻穗在微風中輕輕搖曳，像在跳舞?！边@樣寫不僅寫出了稻穗的顏色，還添加了陽光的細節(jié)，使畫面更加生動。如描寫農民伯伯勞動：“他在收割稻子。用鐮刀把稻子割下來，稻子堆得很高?！边@個描寫雖然準確，但不夠生動。經過討論，決定在文中增加更多細節(jié)：“田埂上，農民伯伯彎腰揮舞著鐮刀，臉上露出滿足的笑容，稻谷紛紛倒下，堆成一座座金黃的小山。”這段描寫不僅增加了動作細節(jié)，還通過表情描寫突出了農民伯伯的滿足感，使整個畫面更加立體感人。共同寫作和修改，能讓我們學習他人的優(yōu)點，發(fā)現自己的不足之處，并不斷改進。