學(xué)科素養(yǎng)是指學(xué)生應(yīng)具備的，能夠適應(yīng)終身發(fā)展和社會(huì)發(fā)展需要的必備品格和關(guān)鍵能力。英語學(xué)科的核心素養(yǎng)包括語言能力、思維品質(zhì)、文化意識(shí)和學(xué)習(xí)能力四個(gè)維度。大量、有效、針對(duì)性的英語繪本閱讀能培養(yǎng)學(xué)生良好的英語語用能力，全面提升學(xué)生的英語學(xué)習(xí)素養(yǎng)。

繪本，英文為「picture books」，在日本譯為「繪本」，直譯為圖畫書，顧名思義是一種以圖畫為主，文字為輔，甚至是完全沒有文字，全是圖畫的書籍。筆者結(jié)合日常的英語教學(xué)活動(dòng)及筆者所在學(xué)校開設(shè)的社團(tuán)活動(dòng)及借助情景化教室的使用，通過將英文繪本閱讀引入英語教學(xué)實(shí)踐中，讓學(xué)生在不知不覺中學(xué)習(xí)英語知識(shí)，在閱讀中受到英語思想的熏陶，從而培養(yǎng)學(xué)生良好的英語繪本閱讀方法和習(xí)慣，不知不覺中核心素養(yǎng)得到培育。

一、隨風(fēng)入夜，潤物無聲——關(guān)注日常教學(xué)滲透

英語課堂是學(xué)生習(xí)得其綜合運(yùn)用語言知識(shí)的重要舞臺(tái)，在課堂上巧妙地引入英文繪本幫助學(xué)生將課內(nèi)與課外英文閱讀進(jìn)行銜接，具有加深記憶痕跡又拓展課內(nèi)知識(shí)的復(fù)現(xiàn)功能。

示范：教給閱讀方法

語言技能是構(gòu)成語言交際能力的重要組成部分，包括聽、說、讀、寫四個(gè)方面的技能以及這四種技能的綜合運(yùn)用能力。聽和讀是理解的技能，說和寫是表達(dá)的技能。這四種技能在語言學(xué)習(xí)和交際中相輔相成、相互促進(jìn)。

盡量多給學(xué)生聽純正的原版英文

聽音頻，首先要有大量的聽力輸入，聽力輸入不夠，學(xué)生輸出就會(huì)有困難。聽一定要反復(fù)性的，聽的次數(shù)越多，對(duì)于學(xué)生了解繪本的效果越好。

以培養(yǎng)興趣為主

不要將繪本當(dāng)成課本，逐個(gè)單詞去解釋。剛開始閱讀的時(shí)候不需要要求學(xué)生理解每個(gè)具體單詞的意思，而是看到這段文字之后，結(jié)合圖片知道整段話的意思就可以。隨著學(xué)生基礎(chǔ)積累，開始有意引導(dǎo)學(xué)生對(duì)于句和詞的認(rèn)知。

3. 自主閱讀具體步驟

（1） 封面閱讀，了解故事主人翁。

（2） 看圖聽故事，了解故事大概內(nèi)容。

（3） 理解故事，通過問簡單的問題檢測(cè)學(xué)生聽故事的效果。

（4） 聽故事指讀。錄音放到哪里，手指到哪里，幫助建立聲音和文字的聯(lián)系。

（5） 聽故事跟讀。學(xué)生一開始主要是模仿，跟讀的過程，是模仿語音語調(diào)，培養(yǎng)好的預(yù)感的過程。

（6） 遮蓋復(fù)述。遮蓋部分內(nèi)容，學(xué)生進(jìn)行復(fù)述。

（7） 看圖復(fù)述。到閱讀的最后，嘗試讓學(xué)生只看圖，對(duì)于圖片進(jìn)行描述。前提是之前的步驟要做的足夠到位。

（二）"把關(guān)：既要量更重質(zhì)

教師要時(shí)時(shí)把握好英文繪本閱讀和英語教學(xué)之間的關(guān)系，把課程教學(xué)的目的隱于英文繪本閱讀過程中。因此，教師在引導(dǎo)學(xué)生閱讀英文繪本，關(guān)鍵要在量和質(zhì)上把好關(guān)。教師要廣泛閱讀，精選適合自己教學(xué)、適合學(xué)生所學(xué)知識(shí)的英文繪本，不要一味地盲目地追求閱讀量，以免導(dǎo)致學(xué)生的英文閱讀缺乏目的性和結(jié)構(gòu)性，甚至打擊學(xué)生英語閱讀的積極主動(dòng)性。

（三）引進(jìn)：內(nèi)外相得益彰

英文繪本畫面優(yōu)美、情節(jié)簡單、句型反復(fù)、語言押韻、寓意豐富，符合小學(xué)生的思維特點(diǎn)，有利于激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語的興趣，提高課堂教學(xué)的有效性。

二、身臨其境，精彩紛呈——借力社團(tuán)活動(dòng)深入

筆者所在學(xué)校開設(shè)了英文故事屋社團(tuán)活動(dòng)。英文故事屋提供給孩子最純正的原汁原味的英文繪本故事、音頻或視頻。英文故事屋通過帶領(lǐng)孩子閱讀、聆聽故事來學(xué)習(xí)純正的英文，激發(fā)孩子閱讀的興趣和對(duì)英語學(xué)習(xí)的熱愛，在于培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英文繪本的興趣、愛好、增長知識(shí)、提高技能、豐富學(xué)生的英語學(xué)習(xí)生活，全面發(fā)展學(xué)生的英語核心素養(yǎng)。

英文故事屋是一個(gè)熱愛英文，喜歡聽故事，享受英文原版視聽沖擊的社團(tuán)。英文故事屋本著快樂學(xué)習(xí)的原則，在聽中學(xué)，在看中學(xué)，在畫中學(xué)，在說中學(xué)。

聽故事，感覺純正的語音。

英文故事屋提供給孩子們最純正的原汁原味的英文繪本音頻，給孩子們最真實(shí)的聽覺沖擊，磨一磨孩子們的英文耳朵，模仿地道的語音語調(diào)，對(duì)孩子們來說，是英文學(xué)習(xí)中最美的體驗(yàn)。

看故事，感受圖文的精美。

英文故事屋帶給孩子們經(jīng)典的英文繪本，電子繪本或紙質(zhì)原版繪本。教師帶領(lǐng)孩子們一同欣賞書本中精美的圖畫，感受英文語言的優(yōu)美，體驗(yàn)外國作家及插畫家?guī)Ыo我們不一樣的英文文化熏陶。

畫故事，感知心靈的觸動(dòng)。

英文故事屋是課堂英語教學(xué)的補(bǔ)充和延伸，與課堂教學(xué)相比更具有靈活性、可塑性。閱讀完英文繪本后，引導(dǎo)孩子們關(guān)注他們最感興趣的片段，試著畫一畫故事，并配上簡單的臺(tái)詞，內(nèi)化為自己的知識(shí)。

說故事，感悟繪本的魅力。

不同年級(jí)的學(xué)生搭配起來進(jìn)行小組合作，互幫互助，說一說英文繪本故事，談一談彼此的感受，試著把整個(gè)故事串起來，感悟繪本的魅力所在。

三、沒有規(guī)則，不成方圓——遵循英文繪本閱讀原則

筆者調(diào)查了本校一、二年級(jí)共8個(gè)班級(jí)的英語閱讀情況。一小部分是由家長帶去校外英語培訓(xùn)機(jī)構(gòu)進(jìn)行英語啟蒙，觀看英文視頻進(jìn)行線上閱讀為主。極少數(shù)是懂英語的家長利用睡前親子時(shí)光安排和孩子一同觀看繪本動(dòng)畫，同樣以線上閱讀為主。這些都說明了家長對(duì)孩子英語閱讀啟蒙的重視。

對(duì)于小學(xué)生來說，由于所學(xué)的單詞有限，因此教師在為學(xué)生選擇英文繪本讀物的時(shí)候不僅要考慮到學(xué)生的語言能力和心理年齡，還要遵循以下原則：

（一）目的性和針對(duì)性原則

（二）循序性和層次性原則

（三）大容量與復(fù)現(xiàn)性原則

（四）全面性原則

英文繪本閱讀的重要性不言而喻，要想真正培養(yǎng)學(xué)生的英文閱讀素養(yǎng)，單靠推薦閱讀繪本、指導(dǎo)閱讀方法、強(qiáng)化閱讀訓(xùn)練等是無法最終實(shí)現(xiàn)的。教學(xué)必須在日常的英語繪本閱讀指導(dǎo)過程中，持續(xù)激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的閱讀興趣，拓展學(xué)生的英語學(xué)習(xí)視野，有效地幫助學(xué)生構(gòu)建完備的英語閱讀概念，全面發(fā)展學(xué)生的英語核心素養(yǎng)。