摘要：國(guó)家全面推動(dòng)職業(yè)教育辦學(xué)模式、教育教學(xué)形式、管理服務(wù)方式和人才培養(yǎng)的數(shù)字化轉(zhuǎn)型，對(duì)數(shù)字校園建設(shè)提出了更多新要求。該文分析了在教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型背景下，如何以數(shù)據(jù)為驅(qū)動(dòng)實(shí)施數(shù)字化工程建設(shè)，構(gòu)建數(shù)字校園新生態(tài)，促進(jìn)多元融合，化解“數(shù)據(jù)孤島”難題，提升綜合服務(wù)管理質(zhì)量。以數(shù)據(jù)為驅(qū)動(dòng)構(gòu)建數(shù)字校園生態(tài)體系能夠?qū)崿F(xiàn)校園智慧高效的常態(tài)化管理，成為數(shù)字化賦能職業(yè)教育創(chuàng)新發(fā)展的典范。

關(guān)鍵詞：數(shù)字化轉(zhuǎn)型；數(shù)字校園；數(shù)據(jù)中臺(tái)；多元融合；數(shù)字賦能

doi：10.3969/J.ISSN.1672-7274.2024.08.085

中圖分類號(hào)：TP 311.56" " " " " " " " "文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A" " " " " " 文章編碼：1672-7274（2024）08-0-03

Exploration and Practice of Building a Digital Campus Ecosystem Driven by Data

-- Taking Liuzhou Railway Vocational and Technical College as an Example

LU Xinxuan

（Development Planning and Quality Management Office （Information Department） of Liuzhou Railway Vocational and Technical College， Liuzhou 545616， China）

Abstract： The country has comprehensively promoted the digital transformation of vocational education models， educational teaching forms， management and service methods， and talent cultivation， and has put forward more new requirements for the construction of digital campuses. The article analyzes how to implement digital engineering construction driven by data， build a new ecosystem of digital campuses， promote diversified integration， solve the problem of \"data silos\"， and improve the quality of comprehensive service management in the context of digital transformation in education. Building a digital campus ecosystem driven by data can achieve intelligent and efficient normalized management of the campus， becoming a model of digital empowerment for innovative development of vocational education.

Keywords： digital transformation; digital campus; data center; multidimensional integration; digital empowerment

0" "引言

根據(jù)國(guó)家發(fā)布的相關(guān)政策文件，職業(yè)院校要通過數(shù)字化轉(zhuǎn)型提高教學(xué)效率和質(zhì)量，加快數(shù)字中國(guó)和學(xué)習(xí)型社會(huì)建設(shè)；以數(shù)字化全面賦能教育，提供更高質(zhì)量、更加公平、更多選擇、更加便捷、更加開放、更加靈活的教育服務(wù)，滿足人民群眾的高品質(zhì)、個(gè)性化學(xué)習(xí)需要，助力學(xué)習(xí)型社會(huì)和學(xué)習(xí)型大國(guó)的構(gòu)建[1]。

目前，行業(yè)上對(duì)于數(shù)據(jù)中臺(tái)和數(shù)字校園建設(shè)都有了諸多研究：如黃賢明[2]等人提出要基于解決數(shù)據(jù)“管、通、用”三類核心問題的數(shù)據(jù)中臺(tái)建設(shè)模式，構(gòu)建校園數(shù)據(jù)中臺(tái)體系；秦銘謙[3]等人剖析了高職院校如何梳理各項(xiàng)具體業(yè)務(wù)，推進(jìn)信息資源建設(shè)，實(shí)現(xiàn)校園數(shù)字化；趙大偉[4]提出了數(shù)字化高校需要構(gòu)建有效的數(shù)字空間，提升職工辦事效率，促進(jìn)學(xué)生便利學(xué)習(xí)，拓寬傳統(tǒng)校園職能，實(shí)現(xiàn)整個(gè)教學(xué)過程的信息化；歐陽(yáng)少鳴[5]提出數(shù)字校園需要具備校園資源數(shù)字化、各類數(shù)據(jù)標(biāo)準(zhǔn)化、數(shù)字資源集成化、流程應(yīng)用可視化和校園應(yīng)用一體化。

近幾年來，柳州鐵道職業(yè)技術(shù)學(xué)院結(jié)合自身辦學(xué)特點(diǎn)開展數(shù)字化融合教育教學(xué)管理的升級(jí)改造，探索數(shù)字化建設(shè)思路[6]：以數(shù)據(jù)為驅(qū)動(dòng)構(gòu)建數(shù)字校園生態(tài)體系，實(shí)現(xiàn)各業(yè)務(wù)系統(tǒng)的互連互通，結(jié)合統(tǒng)一的規(guī)則體系開展數(shù)據(jù)的共享、交換和應(yīng)用；依托校本數(shù)據(jù)中臺(tái)，打通系統(tǒng)壁壘，整合海量教育教學(xué)數(shù)字化資源，實(shí)施精準(zhǔn)化教學(xué)，幫助學(xué)生更好地掌握知識(shí)技能；通過數(shù)字技術(shù)改造提升傳統(tǒng)專業(yè)，增設(shè)“云大智物移”通識(shí)課程，全面加強(qiáng)對(duì)人才培養(yǎng)的統(tǒng)籌規(guī)劃和培養(yǎng)方式，提高學(xué)生數(shù)字核心競(jìng)爭(zhēng)力。

1" "構(gòu)建思路

1.1 總體思路

以數(shù)據(jù)為驅(qū)動(dòng)全面推動(dòng)學(xué)校教育教學(xué)管理數(shù)字化轉(zhuǎn)型，構(gòu)建“數(shù)字+教育”的新生態(tài)體系：建立開放共享的數(shù)字化公共教學(xué)資源；探索數(shù)據(jù)賦能教育治理和教學(xué)模式變革路線；加快形成全覆蓋的教育管理與檢測(cè)體系。具體如圖1所示。

1.2 具體思路

1.2.1 構(gòu)建數(shù)字新生態(tài)

利用數(shù)據(jù)中臺(tái)推動(dòng)數(shù)字校園建設(shè)：構(gòu)建“云上高鐵”“云端留學(xué)”“云中培訓(xùn)”；實(shí)現(xiàn)全鐵路工種國(guó)家級(jí)虛擬仿真實(shí)訓(xùn)基地、全專業(yè)的云端教學(xué)資源庫(kù)；達(dá)到從“粗放管”到“精準(zhǔn)管”的轉(zhuǎn)變、從“經(jīng)驗(yàn)教”到“科學(xué)教”的轉(zhuǎn)變、從“教室學(xué)”到“泛在學(xué)”的轉(zhuǎn)變。

1.2.2 推進(jìn)教育新變革

實(shí)施線上線下混合式教學(xué)，全面開展基于數(shù)字技術(shù)的“三教”改革，提升教師數(shù)字化應(yīng)用能力。利用數(shù)據(jù)分析提升教學(xué)、科研、管理業(yè)務(wù)的效率和質(zhì)量，推進(jìn)數(shù)字資源共享與均衡發(fā)展。

1.2.3 踐行育人新理念

實(shí)現(xiàn)課程思政資源共享，推動(dòng)專業(yè)教育與思政教育同向同行，開辟“數(shù)字+教育”的新空間。利用數(shù)據(jù)賦能優(yōu)化學(xué)生學(xué)習(xí)環(huán)境和教師工作環(huán)境，加強(qiáng)師資隊(duì)伍數(shù)字技能建設(shè)，引導(dǎo)學(xué)生開發(fā)自身信息潛能，培養(yǎng)品德高尚的“專業(yè)+數(shù)字”綜合技能人才。

2" "數(shù)字校園生態(tài)體系構(gòu)建

2.1 搭建校本數(shù)據(jù)庫(kù)

學(xué)校數(shù)據(jù)中臺(tái)是遵循J2EE技術(shù)路線，采用Java編程語(yǔ)言和服務(wù)器端Java技術(shù)構(gòu)建，集成Oracle 11g版本的大型數(shù)據(jù)庫(kù)，部署在學(xué)校私有云上，通過分庫(kù)分表的方式，解決數(shù)據(jù)高并發(fā)的問題。具體如圖2所示。

學(xué)校通過數(shù)據(jù)中臺(tái)結(jié)合校內(nèi)數(shù)據(jù)標(biāo)準(zhǔn)開展數(shù)據(jù)交換工作，將各業(yè)務(wù)系統(tǒng)的產(chǎn)出數(shù)據(jù)經(jīng)過統(tǒng)一的處理和存儲(chǔ)，集成至校本數(shù)據(jù)中心，保證數(shù)據(jù)的一致性和準(zhǔn)確性，確保集成的數(shù)據(jù)達(dá)到預(yù)期的要求。利用集成管理配置工具監(jiān)控和管理數(shù)據(jù)集成過程，實(shí)時(shí)監(jiān)控?cái)?shù)據(jù)集成的狀態(tài)和進(jìn)度，實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)的分級(jí)分類匯總和處理，確保集成后的數(shù)據(jù)達(dá)到預(yù)期的要求。

2.2 建設(shè)學(xué)校私有云

擴(kuò)容互聯(lián)網(wǎng)口專線帶寬2 Gbps，網(wǎng)絡(luò)總出口達(dá)3.2 Gbps，實(shí)現(xiàn)教學(xué)區(qū)Wi-Fi全覆蓋，全面部署IPv6，提高校園網(wǎng)絡(luò)服務(wù)，夯實(shí)數(shù)字校園基座。建成數(shù)據(jù)中心云服務(wù)器集群，包括物理服務(wù)器30臺(tái)，數(shù)據(jù)存儲(chǔ)180 TB，創(chuàng)建虛擬服務(wù)器應(yīng)用159個(gè)。

2.3 構(gòu)建數(shù)據(jù)開放架構(gòu)

對(duì)接各業(yè)務(wù)域的應(yīng)用，健全數(shù)據(jù)資產(chǎn)平臺(tái)，完善能力開放平臺(tái)，采用輕量型的API接口實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)的伴隨式采集和實(shí)時(shí)共享，解決即時(shí)實(shí)時(shí)共享數(shù)據(jù)問題，消除“數(shù)據(jù)孤島”。具體如圖3所示。

結(jié)合相關(guān)國(guó)標(biāo)和行標(biāo)，制定校內(nèi)數(shù)據(jù)公共編碼標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范，規(guī)范各業(yè)務(wù)系統(tǒng)數(shù)據(jù)的對(duì)接標(biāo)準(zhǔn)，完成數(shù)據(jù)的互聯(lián)互通、開放共享，提升“數(shù)字柳鐵”服務(wù)便捷化水平。

2.4 采集全量業(yè)務(wù)數(shù)據(jù)

對(duì)于校內(nèi)自建系統(tǒng)，通常采用對(duì)接數(shù)據(jù)中間庫(kù)，將數(shù)據(jù)存儲(chǔ)至校本數(shù)據(jù)中心。但對(duì)于外部云端系統(tǒng)，通常采取線上填報(bào)或API接口獲取數(shù)據(jù)：基于數(shù)據(jù)接口模式，設(shè)計(jì)開發(fā)數(shù)據(jù)采集系統(tǒng)，實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)的定時(shí)獲取。并運(yùn)用數(shù)據(jù)流分析圖，監(jiān)控?cái)?shù)據(jù)流的運(yùn)行情況，快速定位問題、及時(shí)處理。

2.5 拓展豐富應(yīng)用場(chǎng)景

通過數(shù)據(jù)開放能力平臺(tái)將不同業(yè)務(wù)系統(tǒng)之間的數(shù)據(jù)整合和交互，打造數(shù)據(jù)應(yīng)用場(chǎng)景，推廣師生課表提醒等24項(xiàng)應(yīng)用；組建師生開發(fā)團(tuán)隊(duì)，利用ECode低代碼開發(fā)平臺(tái)，建設(shè)學(xué)校輕應(yīng)用開發(fā)中心，自主開發(fā)查課表等10個(gè)應(yīng)用，培養(yǎng)多個(gè)校內(nèi)數(shù)字化團(tuán)隊(duì)。

3" "建設(shè)效果

3.1 數(shù)字系統(tǒng)覆蓋廣泛

學(xué)校以“信息化專項(xiàng)小組”的模式創(chuàng)新應(yīng)用系統(tǒng)建設(shè)思路，建成了30多個(gè)業(yè)務(wù)系統(tǒng)，覆蓋學(xué)校全部業(yè)務(wù)。具體如圖4所示。打造了一網(wǎng)通辦平臺(tái)，完成線上采購(gòu)審批4 817次等業(yè)務(wù)，整體業(yè)務(wù)執(zhí)行率提升80%。

3.2 數(shù)據(jù)治理成效顯著

以數(shù)據(jù)為驅(qū)動(dòng)構(gòu)建自主可控的“門戶通、身份通、數(shù)據(jù)通”數(shù)據(jù)中臺(tái)。設(shè)計(jì)包括ODI、ETL、API接口、數(shù)據(jù)爬蟲等采集接口415個(gè)，實(shí)現(xiàn)本地系統(tǒng)、云端系統(tǒng)全域數(shù)據(jù)采集8 038萬條數(shù)據(jù)。集成13大類597個(gè)數(shù)據(jù)集，全面覆蓋國(guó)家職業(yè)教育中臺(tái)數(shù)據(jù)采集點(diǎn)。

3.3 數(shù)據(jù)孿生場(chǎng)景眾多

以應(yīng)用為中心構(gòu)建內(nèi)診特色主題數(shù)據(jù)庫(kù)，對(duì)接內(nèi)診平臺(tái)數(shù)據(jù)表119個(gè)，數(shù)據(jù)中臺(tái)自推送數(shù)據(jù)3 000萬多條；構(gòu)建學(xué)生綜合測(cè)評(píng)和數(shù)據(jù)自助服務(wù)主題庫(kù)，實(shí)現(xiàn)師生收入等20項(xiàng)自助服務(wù)；構(gòu)建日常服務(wù)主題數(shù)據(jù)庫(kù)，年均推送270萬多條課程數(shù)據(jù)。

3.4 數(shù)字轉(zhuǎn)型效果出色

以教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型為契機(jī)建成2 616門網(wǎng)絡(luò)課程，建成線上精品課14門，牽頭建設(shè)“鐵道信號(hào)自動(dòng)控制”國(guó)家級(jí)專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)通過驗(yàn)收，主持建設(shè)“鐵道工程技術(shù)”等4個(gè)自治區(qū)級(jí)專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)。

3.5 數(shù)字素養(yǎng)質(zhì)量?jī)?yōu)異

以數(shù)字校園平臺(tái)深化產(chǎn)教融合，為廣西沿海鐵路股份有限公司等鐵路企業(yè)開展各類數(shù)字技術(shù)培訓(xùn)班。學(xué)生“專業(yè)+數(shù)字”能力極大提高，近5年，鐵道類相關(guān)畢業(yè)生就業(yè)率保持95%以上，南寧局集團(tuán)錄用學(xué)校畢業(yè)生年均1 700余人，占該局新進(jìn)員工80%以上。

4" "結(jié)束語(yǔ)

學(xué)校可利用數(shù)據(jù)中臺(tái)實(shí)現(xiàn)校內(nèi)數(shù)據(jù)、信息和資源的全面共享，打通業(yè)務(wù)鏈接渠道，促進(jìn)業(yè)務(wù)“互聯(lián)互通”；通過數(shù)據(jù)分析打造多項(xiàng)數(shù)字校園應(yīng)用，提高教育數(shù)字化體驗(yàn)，優(yōu)化數(shù)字校園環(huán)境，提升師生數(shù)字素養(yǎng)。本文探討了學(xué)校如何以數(shù)據(jù)為驅(qū)動(dòng)推進(jìn)數(shù)字校園生態(tài)體系建設(shè)，提升業(yè)務(wù)系統(tǒng)的可用性和可擴(kuò)展性，進(jìn)一步為提高教育教學(xué)管理能力和人才培養(yǎng)綜合質(zhì)量提供強(qiáng)有力的支撐。

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基金項(xiàng)目：2024年柳州鐵道職業(yè)技術(shù)學(xué)院校級(jí)委托課題（課題編號(hào)2024-WTB03）。

作者簡(jiǎn)介：陸鑫璇（1995—），男，廣西柳州人，碩士研究生，主要從事學(xué)校數(shù)字化建設(shè)、數(shù)據(jù)治理、數(shù)字圖像處理研究工作。