“作文教學(xué)之功用善莫大焉！”這是王師光從教二十年來一直篤行的教學(xué)準(zhǔn)則。他認(rèn)為，教育的本質(zhì)在于生命教育，在等待、喚醒、激勵中引領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識自己，發(fā)現(xiàn)自己，做好自己，從而完成心靈的豐富、生命的成長，而完成這一使命的最好的途徑便是寫作。抓住寫作這一核心，既可以構(gòu)建起語文學(xué)習(xí)的大廈，又可以熏陶感染學(xué)生完成思維、思想的成長，從而建筑起自己的精神大廈。

王師光的教育之旅始于農(nóng)村，在這里他感受到生活的純真與學(xué)生們的淳樸，在這期間他帶領(lǐng)學(xué)生們創(chuàng)作出許多優(yōu)秀作文，也萌生出了作文教學(xué)的想法。后在進(jìn)修學(xué)校語文教研員張寶泉老師的指導(dǎo)下，王師光開始致力于作文教改。在承擔(dān)縣級課題“主體式教學(xué)研究”的過程中，他推出了自己的“感悟式”作文教學(xué)模式，即以生活為載體，引領(lǐng)學(xué)生感受生活、感悟人生，引領(lǐng)學(xué)生以自然的筆觸來寫自然的生活，不虛飾做作。王師光認(rèn)為這樣的文章“單薄卻感人，稚拙卻有生命”。

王師光的嘗試取得了成效。2000年5月，進(jìn)修學(xué)校組織全縣四十余名語文學(xué)科的骨干教師來他所在學(xué)校驗(yàn)收作文教改成果。王師光帶領(lǐng)的學(xué)生不僅在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)全部完稿，而且佳作連連，作文驗(yàn)收取得圓滿成功，同時(shí)獲得了長春市教研室頒發(fā)的市級語文教改優(yōu)秀成果獎。

2001年，王師光調(diào)入農(nóng)安一中。他發(fā)現(xiàn)這些孩子們雖然文章寫得好，成績也拔尖，但他總感覺少了點(diǎn)什么?？h城的學(xué)生和家長，對成績更重視了，學(xué)生的作文里卻少了對生活真實(shí)的思考和感悟。在這樣的情況下，王師光下定決心探索出一條作文教學(xué)的新路子。在不斷的嘗試中，王師光終于摸索出了“純真作文法”。

王師光解釋說，“純真作文法”以自然為師，以寫真作文、寫純作文為核心理念，側(cè)重引導(dǎo)學(xué)生對生活的體驗(yàn)、感受在自然狀態(tài)下表達(dá)。核心強(qiáng)調(diào)是真和純，不寫假作文。王師光認(rèn)為，每個(gè)人都有表達(dá)的欲望，作文的天賦，只是是否被發(fā)現(xiàn)而已。而“純真作文法”就是呵護(hù)學(xué)生天性，保護(hù)他們的靈性，讓他們最自然的東西能流暢地通過筆頭流淌出來，即喚起學(xué)生心底的純真。

在現(xiàn)代社會快速發(fā)展的背景下，教育如何去真正發(fā)揮作用，這是王師光一直思考的問題。王師光認(rèn)為，一個(gè)孩子的成長受到家庭、學(xué)校以及社會等多因素的綜合影響。有許多孩子因?yàn)榧彝ヒ蛩?，在成長過程中存在著許多心理問題。作為教師，應(yīng)該帶動學(xué)生多閱讀、多寫作。學(xué)生的情感世界充實(shí)了，內(nèi)心世界也會發(fā)生改變，這才是教育的真正意義在擔(dān)任2013屆學(xué)生班主任兼語文老師的這三年期間，王師光帶領(lǐng)學(xué)生寫下了大量文字，他從中選了部分編成作文選《致我們永不消逝的青春》，這本書近200頁，共20萬字，深受學(xué)生喜歡。2014年，“純真作文法”教學(xué)實(shí)踐被評為農(nóng)安縣十二五期間教科研成果一等獎。王師光也被評為長春市教科研名師，他也樂于將自己的經(jīng)驗(yàn)分享給年輕教師，并表示，“真正的好老師，是能夠真正帶給學(xué)生影響的，能挖掘出學(xué)生潛力的老師?！?/p>