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        辜鑫:教育,當(dāng)以慈悲為懷

        2024-12-31 00:00:00何蘭
        課堂內(nèi)外·好老師 2024年9期
        關(guān)鍵詞:巴州區(qū)光輝校園文化

        川陜交界的大巴山,層巒疊嶂,山勢(shì)雄奇,少年辜鑫就生活在這里。那時(shí),爺爺總跟他說:“萬般皆下品,唯有讀書高?!痹跔敔?shù)挠绊懴?,辜鑫的心里暗暗樹立了一個(gè)堅(jiān)定的目標(biāo):好好讀書,走出大巴山,去更遠(yuǎn)的地方看更大的世界。幾十年過去,當(dāng)初的那個(gè)少年早已實(shí)現(xiàn)理想。今日,他用知識(shí)引領(lǐng)一批又一批的孩子成長(zhǎng),使他們有能力迎接美好未來,去更大的世界。26年光陰匆匆,他心懷慈悲做教育,責(zé)任與熱愛鋪墊了他的從教之路。

        心向教育,成長(zhǎng)不息

        1998年,年僅19歲的辜鑫從師范學(xué)校畢業(yè)后踏上了鄉(xiāng)村學(xué)校的三尺講臺(tái),主要負(fù)責(zé)語文教學(xué)。憑借卓越的教學(xué)能力和對(duì)學(xué)生的深刻理解,很快便嶄露頭角。2002年,畢業(yè)僅四年的他被任命為學(xué)校的教導(dǎo)主任,肩負(fù)起整個(gè)學(xué)校的教學(xué)和教務(wù)工作。

        2009年,辜鑫被調(diào)任至巴中市巴州區(qū)第三小學(xué)校(以下簡(jiǎn)稱“巴州區(qū)三小”)當(dāng)副校長(zhǎng),開始在更廣闊的舞臺(tái)上施展才華。2016年,他迎來了新的挑戰(zhàn),調(diào)任至巴中市巴州區(qū)光輝鎮(zhèn)中心小學(xué)校(以下簡(jiǎn)稱“光輝小學(xué)”)擔(dān)任校長(zhǎng)。這所學(xué)校規(guī)模不大,他到任時(shí),僅有200多名學(xué)生,教學(xué)成績(jī)?cè)谌珔^(qū)排名中一度處于墊底位置。

        為了讓學(xué)校獲得更好的發(fā)展,辜鑫從“光輝”二字汲取靈感,確立了學(xué)校的辦學(xué)理念——“向著太陽生長(zhǎng)”。他解釋說:“太陽給人帶來光明,可以指引方向,我希望學(xué)校的師生都能像太陽一樣,生命積極向上?!痹谶@一理念的指導(dǎo)下,辜鑫進(jìn)一步提出了學(xué)生的發(fā)展目標(biāo):培養(yǎng)良好的習(xí)慣、掌握學(xué)習(xí)方法、發(fā)展個(gè)人特長(zhǎng)。此后6年,他帶領(lǐng)學(xué)校老師開展了一系列改革,并取得顯著成效,光輝小學(xué)的教學(xué)質(zhì)量實(shí)現(xiàn)了從全區(qū)末位到上游的華麗轉(zhuǎn)身。2022年,當(dāng)辜鑫即將調(diào)任巴中市巴州區(qū)曾口鎮(zhèn)中心小學(xué)校(以下簡(jiǎn)稱“曾口小學(xué)”)的消息傳來,光輝小學(xué)的師生們感到非常不舍。六年來,他與老師們并肩作戰(zhàn),與孩子們建立了深厚的情感,贏得了師生的信任和愛戴。

        到曾口小學(xué)后,辜鑫面對(duì)的是一個(gè)全新的環(huán)境。和光輝小學(xué)不同,曾口小學(xué)的教育質(zhì)量一直處于全區(qū)上游。但是,與光輝小學(xué)相同,學(xué)校沒有形成比較系統(tǒng)的校園文化。在對(duì)學(xué)校的發(fā)展情況進(jìn)行梳理以后,辜鑫提出了“以品立人,讓生命更美好”的辦學(xué)理念,著手進(jìn)行文化建設(shè),并在學(xué)校建立了“流動(dòng)圖書館”“開放體育器材室”和“勞動(dòng)農(nóng)場(chǎng)2.0”等,大力發(fā)展素質(zhì)教育。2023年,曾口小學(xué)的教學(xué)質(zhì)量和目標(biāo)綜合考核均位列同類學(xué)校第一位。

        談到此處,辜鑫表示,無論面對(duì)什么樣的學(xué)校和學(xué)生,他始終堅(jiān)持一個(gè)信念:教育當(dāng)以慈悲為懷。不同的學(xué)校有不同的情況,唯有心懷慈悲,才能設(shè)身處地為孩子們考慮、為老師們考慮,做到因材施教、因地治校,才能真正推動(dòng)一所學(xué)校向上、向前發(fā)展。這些年,無論走到哪所學(xué)校、身處何種崗位,他都以一種飽滿的姿態(tài)去工作,并在實(shí)踐中不斷提升自己?!拔依硐胫械膶W(xué)校是充滿正能量的,師生能在其中找到自己前行的方向,積極自信昂揚(yáng)地向前走,為此,我將不斷努力。”辜鑫發(fā)自肺腑地說道。

        心向卓越,創(chuàng)新不止

        2023年11月,帶著對(duì)教育的無限熱忱和對(duì)學(xué)校發(fā)展的深刻洞察,辜鑫回到了巴州區(qū)三小,擔(dān)任黨總支書記一職。經(jīng)過多年發(fā)展,這所始建于1952年的老校,憑借深厚的文化底蘊(yùn)和卓越的教學(xué)質(zhì)量受到巴中百姓的廣泛贊譽(yù)。然而,因?yàn)榈靥幚铣菂^(qū),發(fā)展空間受限,學(xué)生人數(shù)的不斷增長(zhǎng)、大班額現(xiàn)象的出現(xiàn),逐漸成為制約學(xué)校發(fā)展的瓶頸。

        面對(duì)挑戰(zhàn),辜鑫迅速行動(dòng)起來,帶領(lǐng)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)層深入分析現(xiàn)狀,制定解決方案。通過資源整合和空間擴(kuò)展,全力推進(jìn)新校區(qū)的建設(shè)工作,以期為孩子們創(chuàng)造一個(gè)更加寬敞、舒適的學(xué)習(xí)環(huán)境。辜鑫也深知師資隊(duì)伍的建設(shè)對(duì)于學(xué)校發(fā)展的重要性。因此,巴州區(qū)三小在每個(gè)學(xué)科都成立了名師工作室,不僅加大了對(duì)青年教師的培養(yǎng)力度,還通過聽評(píng)課活動(dòng)促進(jìn)教師之間的交流與學(xué)習(xí),提升教師隊(duì)伍的教學(xué)能力?!拔蚁M旰?,所有老師的教學(xué)能力都能再上一個(gè)新臺(tái)階,為新校區(qū)的建設(shè)做好充分準(zhǔn)備?!惫荐伪硎?。

        籌備新校區(qū)的同時(shí),辜鑫也沒有忽視對(duì)現(xiàn)有資源的利用。盡管場(chǎng)地有限,巴州區(qū)三小的課程卻非常豐富,五育并舉,一樣也不落下。學(xué)校在課后服務(wù)上下足“繡花功夫”,堅(jiān)持“基礎(chǔ)+特色”的原則,竭盡全力為孩子們提供更好的教育?;A(chǔ)課后服務(wù)包括作業(yè)書寫、教師答疑、個(gè)別輔導(dǎo)、各學(xué)科知識(shí)鞏固練習(xí)等,主要幫助學(xué)生高效完成作業(yè)。特色課后服務(wù)以學(xué)科整合為起點(diǎn),建立菜單式可選擇的課程體系。目前,學(xué)校開設(shè)了跆拳道、武術(shù)、書法、繪畫、舞蹈、器樂表演等60余個(gè)社團(tuán),實(shí)現(xiàn)了全員走班。孩子們可以挑選和加入自己真正感興趣的社團(tuán),展現(xiàn)自己的個(gè)性和特長(zhǎng)。

        辜鑫一貫重視校園文化的建設(shè),他結(jié)合巴中的紅色文化,深入推動(dòng)“紅色童謠伴成長(zhǎng)”項(xiàng)目的實(shí)施。走進(jìn)巴州區(qū)三小,教室、走廊、宣傳欄等醒目之處,均布置有經(jīng)典的紅色革命童謠作品,它們成了巴州區(qū)三小校園文化的重要組成部分。他也鼓勵(lì)師生創(chuàng)作紅色童謠,組織學(xué)校課題組將優(yōu)秀作品編撰成冊(cè),并根據(jù)年齡特征分年級(jí)編撰成校本教材,進(jìn)課表、進(jìn)課堂,讓紅色精神在校園中生根發(fā)芽。

        閱讀,作為塑造孩子生命的重要途徑,也是辜鑫推動(dòng)校園文化建設(shè)的重點(diǎn)。巴州區(qū)三小采用“長(zhǎng)短課”相結(jié)合的方式,每天開展20分鐘的自由晨讀,每周開設(shè)經(jīng)典閱讀課和單元主題課內(nèi)閱讀,根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn),分別誦讀童謠、詩詞和名著。辜鑫認(rèn)為,閱讀不僅能豐富孩子的知識(shí),更能塑造他們的精神世界。一次家訪中,他被一個(gè)家庭的閱讀氛圍深深打動(dòng)。盡管家境并不富裕,但家長(zhǎng)非常重視閱讀,客廳擺滿了書籍,家中的兩個(gè)孩子都在巴州三小就讀,成績(jī)優(yōu)異。這次家訪讓辜鑫更加堅(jiān)信,閱讀的力量是無窮的,它能夠改變孩子的人生軌跡。

        如今,巴州區(qū)三小的閱讀活動(dòng)開展得風(fēng)生水起。每月主題讀書活動(dòng)會(huì)根據(jù)學(xué)生認(rèn)知水平、閱讀喜好分年級(jí)確定閱讀主題,推薦閱讀書籍;“獻(xiàn)一本看百本”活動(dòng)則為師生提供了互相借閱的平臺(tái),豐富了閱讀資源;圖書閱讀批注展示區(qū)、“采蜜集”展示區(qū)會(huì)及時(shí)展出孩子們的手抄報(bào)、讀書卡、讀書心得等;每年組織開展的閱讀成果藝術(shù)展示活動(dòng),將“班級(jí)展示”與“集中展示”結(jié)合,以故事講述、詩歌朗誦、相聲說唱、劇本表演、歌唱舞蹈等藝術(shù)形式展示閱讀成果。在一系列的活動(dòng)中,師生的閱讀興趣被激發(fā),校園的書香氛圍也在不斷形成。辜鑫告訴我們,兒時(shí)的他沒有獲得豐富書籍的途徑,沒有上臺(tái)展示的機(jī)會(huì),如今看到孩子們站上舞臺(tái)表演,看到他們眼里的光,他的內(nèi)心充滿喜悅和安慰。

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