一個(gè)普通的清晨，小鎮(zhèn)的寧?kù)o被石碾的輕擊之聲打破。我手捧豆粒，開(kāi)啟了一段尋求內(nèi)在堅(jiān)守之道的獨(dú)特旅程——在研磨豆?jié){的過(guò)程中尋找自我堅(jiān)守之道。

豆?jié){師傅手執(zhí)石磨，緩緩轉(zhuǎn)動(dòng)，一圈又一圈地研磨著黃豆。隨著石磨的沉穩(wěn)律動(dòng)，豆?jié){的芬芳?xì)庀⒅饾u彌漫開(kāi)來(lái)。我懷著躍躍欲試的心情，仿效師傅之姿，立于古樸的木桶前，宛若一位即將揚(yáng)帆遠(yuǎn)航的船長(zhǎng)。那些金黃的豆粒，宛如承載著夢(mèng)想的船只，在我的掌舵之下，歷經(jīng)時(shí)間與毅力的洗禮。

老師傅在一旁悉心指導(dǎo)：“投料要適量，轉(zhuǎn)速要適中，這樣才能磨出細(xì)膩可口的豆?jié){。”我虛心聆聽(tīng)，同時(shí)緩緩轉(zhuǎn)動(dòng)磨盤(pán)。在這一刻，我仿佛與世隔絕，只專注于手中的動(dòng)作。每一個(gè)細(xì)微的聲響都在訴說(shuō)著生活的節(jié)奏，那是世界的脈搏，亦是我內(nèi)心的獨(dú)白。

窗外，古老的槐樹(shù)靜立，宛如一位深邃的智者。它默默注視著我專注的眼神，仿佛在訴說(shuō)著：“須謹(jǐn)記，即便外界紛擾喧囂，亦需留得一方寧?kù)o之地，用以潛心研磨?！蹦且豢?，我雙手似與大地相連，感受著來(lái)自大地的堅(jiān)實(shí)力量，這是我內(nèi)心的定海神針。

黃豆在石磨中發(fā)出沙沙的聲響，那是歲月的低語(yǔ)，亦是決心的銘刻。此刻，所見(jiàn)的不僅僅是豆?jié){的誕生，更是一場(chǎng)生命的升華之旅。初時(shí)，那些堅(jiān)硬的豆粒如同困頓中的戰(zhàn)士，經(jīng)受著攪拌的磨礪，不可避免地泛起些許泡沫。這些泡沫輕盈而頑皮，象征著生活中的波折與挑戰(zhàn)。然而，當(dāng)挫折來(lái)臨時(shí)，這些泡沫并非困擾，反而成為生活的潤(rùn)滑劑，使我們更加從容地面對(duì)困境。

磨豆?jié){的過(guò)程，不僅是物理層面的熬煮，更是對(duì)浮躁性格的錘煉。在更為廣闊的天地里，我們雖需擁抱變化，但核心價(jià)值不容動(dòng)搖。正如那一滴滴融入豆?jié){的水分，雖稀釋了色彩，卻豐富了口感，維持了本質(zhì)的純粹。我告誡自己：“我乃豆之本真，非水泡之幻象?！痹陲L(fēng)雨中，我們當(dāng)保持本色，堅(jiān)守最初的純真與堅(jiān)定。

品嘗一口親手磨制的豆?jié){時(shí)，那滿口的香滑滋味便是對(duì)辛勤付出的最好回饋。在更為廣闊的世界里，堅(jiān)守自我并非意味著拒絕交流與融合，而是要學(xué)會(huì)在紛繁復(fù)雜中保持獨(dú)立思考的能力，明辨何為真正的融入。我們不僅要磨制美味的豆?jié){，更要磨礪自己的心靈，使其在磨礪中愈發(fā)堅(jiān)定與成熟。

因此，讓我們?cè)诿總€(gè)清晨的曙光中，借由磨豆?jié){這一儀式來(lái)提醒自己：在忙碌的生活中不忘初心，無(wú)論身處何方，都能在這更為遼闊的天地之間，憑借那份執(zhí)著與堅(jiān)韌，安然地守護(hù)住那個(gè)真實(shí)的自我。

下水感悟

一、審題

這是一篇半命題作文，要求寫(xiě)一篇社會(huì)實(shí)踐的感悟與收獲類文章。命題要求考生在多角度觀察生活的同時(shí)，還原生活的真實(shí)情境，寫(xiě)出參與社會(huì)實(shí)踐的感受，學(xué)會(huì)記錄生活的美好?？忌纫P(guān)注自己的成長(zhǎng)經(jīng)歷、有自己獨(dú)特的思考和體驗(yàn)，又要對(duì)社會(huì)熱點(diǎn)有自己的見(jiàn)解和感受，以促進(jìn)考生形成社會(huì)參與素養(yǎng)，引導(dǎo)考生思考個(gè)體的社會(huì)責(zé)任。

真實(shí)寫(xiě)作情境的創(chuàng)設(shè)，明確了話題、讀者、目的、任務(wù)，將語(yǔ)文和生活相關(guān)聯(lián)，將寫(xiě)作和體驗(yàn)相融通，考察學(xué)生對(duì)社會(huì)生活中的具體現(xiàn)象或問(wèn)題的感受、思考和評(píng)析能力。

二、立意

題目中的導(dǎo)入語(yǔ)為考生提供思維支架，提示了思考的三個(gè)邏輯層次，即“擁有更開(kāi)闊的視野”“更加清晰地認(rèn)知自我”“發(fā)掘自己身上的無(wú)盡潛力與可能”，同時(shí)，用省略號(hào)形式體現(xiàn)多元開(kāi)放性。提供選擇的動(dòng)詞讓考生在回憶、判斷、斟酌中確定自己的寫(xiě)作方向，有助于考生更好地立意、構(gòu)思，最大限度地杜絕宿構(gòu)的可能性。

既然是社會(huì)實(shí)踐類寫(xiě)作，寫(xiě)作時(shí)既要還原實(shí)踐生活的真實(shí)情境，關(guān)注自己的成長(zhǎng)經(jīng)歷；還要有自己獨(dú)特的思考和體驗(yàn)，寫(xiě)出參與社會(huì)實(shí)踐的感受；既要學(xué)會(huì)記錄生活的美好，又要對(duì)社會(huì)熱點(diǎn)有自己的見(jiàn)解和感悟。具體寫(xiě)作時(shí)不要貪多求全，面面俱到。要從小處著眼，重點(diǎn)抓住一件事、一個(gè)場(chǎng)景或者一個(gè)人物，學(xué)會(huì)取舍。當(dāng)然，將多件事情、多個(gè)場(chǎng)景組合起來(lái)，表達(dá)同一主題的不同側(cè)面，也是一種新穎的寫(xiě)法。

三、選材

根據(jù)題意，抓住“走出校園”這一限定詞，我們可以從以下三大角度來(lái)選材。

（一）文化交流

描述一次外出旅行的經(jīng)歷，在異地文化或異國(guó)文化中體驗(yàn)到自己的價(jià)值觀、習(xí)慣的不同，從而深化對(duì)自己認(rèn)知的理解。

（二）回饋社會(huì)

講述一個(gè)你參與公益活動(dòng)或?yàn)樯鐣?huì)作出貢獻(xiàn)的經(jīng)歷，如志愿者活動(dòng)、環(huán)保行動(dòng)等，分享這些經(jīng)歷如何幫助你拓寬視野，提升個(gè)人素養(yǎng)，從而實(shí)現(xiàn)自我塑造。

（三）技能學(xué)習(xí)

挑選一項(xiàng)你擅長(zhǎng)或感興趣的技能，如音樂(lè)、繪畫(huà)、編程等，講述在學(xué)習(xí)這項(xiàng)技能的過(guò)程中，你如何發(fā)現(xiàn)自己的潛能，以及如何將這些技能應(yīng)用到更廣闊的世界中，以實(shí)現(xiàn)自我成就。