隨著社會的不斷發(fā)展和變化，對環(huán)境設計專業(yè)人才的需求日益增加。傳統(tǒng)的環(huán)境設計教育模式往往過于理論化，學生在學習過程中難以深入實際應用，缺乏創(chuàng)新思維和實踐能力。為了更好地培養(yǎng)具備解決實際問題能力的環(huán)境設計專業(yè)人才，人們開始關注創(chuàng)客教育。創(chuàng)客教育以其注重實踐、鼓勵創(chuàng)新和團隊合作的特點，為培養(yǎng)具備跨學科綜合素養(yǎng)和解決實際問題能力的學生提供了一種新的教育模式。在這一背景下，“環(huán)境設計”課程教學改革以創(chuàng)客教育為基礎，是一種創(chuàng)新的嘗試，旨在打破傳統(tǒng)環(huán)境設計教育的束縛，激發(fā)學生的創(chuàng)造潛能，使其能夠更好地適應未來社會對環(huán)境設計專業(yè)人才的需求。傳統(tǒng)學科與數(shù)字技術的碰撞催生了技術與教學模式的融合創(chuàng)新，構(gòu)建了教學新樣態(tài)。這種改革旨在通過培養(yǎng)學生解決實際問題的能力、創(chuàng)新思維和跨學科綜合素養(yǎng)，使其具備更強大的競爭力和適應力，能夠為社會和行業(yè)的發(fā)展作出積極貢獻。

創(chuàng)客教育理念及環(huán)境設計教育的融合

創(chuàng)客教育的核心理念

創(chuàng)客教育最早由美國的學者提出，是為了提升學生在科學、技術、工程、數(shù)學四個方面的能力以及成績，而將四者有機融合，從而提升學生科學素養(yǎng)的有效途徑。其核心理念是通過實踐、動手制作和合作來培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力、解決問題的能力以及創(chuàng)新思維，強調(diào)實踐和動手制作，讓學生親身體驗知識的應用。學生通過實際項目的設計、制作和調(diào)試，深化對理論知識的理解，并培養(yǎng)解決實際問題的能力。創(chuàng)客教育鼓勵學生面對問題時尋找創(chuàng)新的解決方案。通過自主探究和實踐，學生培養(yǎng)了獨立思考、提出新觀點和嘗試新方法的能力，從而培養(yǎng)了創(chuàng)新思維。創(chuàng)客教育還強調(diào)合作和團隊精神，讓學生在項目中合作、分享想法和解決問題。這有助于培養(yǎng)學生在團隊中有效溝通、協(xié)作和分工的能力。創(chuàng)客教育鼓勵不同學科知識的融合，使學生能夠綜合運用不同學科的知識來解決復雜的問題。這有助于拓寬學生的視野，培養(yǎng)跨學科思維。創(chuàng)客教育還鼓勵學生主動探索、自主學習。通過設立具體項目和任務，學生在實踐中構(gòu)建知識，提高自主學習的能力，培養(yǎng)了持續(xù)學習的習慣。創(chuàng)客文化注重知識和經(jīng)驗的開放共享，倡導將成果公開、分享給他人，促進創(chuàng)新和進步。這有助于培養(yǎng)學生的開放思維和團隊協(xié)作精神。

環(huán)境設計教育的特點

環(huán)境設計教育是一門旨在培養(yǎng)學生在創(chuàng)造室內(nèi)和室外環(huán)境方面的專業(yè)能力的學科。它涵蓋了空間規(guī)劃、材料選擇、色彩搭配、照明設計等多個方面，旨在創(chuàng)造出既美觀又功能合理的環(huán)境。環(huán)境設計既包括住宅、公寓等居住空間的設計，又包括商業(yè)空間、辦公空間、文化和娛樂場所的設計。環(huán)境設計教育的特點在于注重實踐、鼓勵創(chuàng)新、涉及多學科知識，并要求學生具備對社會的責任感和人文關懷。這些特點使得環(huán)境設計教育更具綜合性和實際應用性。環(huán)境設計教育通常由設計學院或建筑學院實施，以課堂教學、實踐項目和實地考察為主要教學手段。學生通過這樣的教育獲得專業(yè)技能、審美素養(yǎng)以及解決實際設計問題的能力，為成為合格的環(huán)境設計師打下基礎。

創(chuàng)客教育與環(huán)境設計教育的融合機遇

高校環(huán)境設計專業(yè)教育以培養(yǎng)滿足藝術行業(yè)一線崗位需要的高素質(zhì)技術技能人才為目標，創(chuàng)客教育以培養(yǎng)學生創(chuàng)新、創(chuàng)造、創(chuàng)業(yè)能力為著力點。創(chuàng)客教育與環(huán)境設計教育的融合提供了多方面的機遇，可以促進學生在環(huán)境設計領域的全面發(fā)展。以下是兩者融合的機遇。

實踐導向的學習：創(chuàng)客教育注重實踐學習，通過制作原型、搭建項目等方式培養(yǎng)學生的實踐能力。這種實踐導向的學習方式與環(huán)境設計教育的理念相契合，可以使學生更好地理解設計理論并將其應用于實際項目中。

創(chuàng)新思維與解決問題能力：創(chuàng)客教育培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和解決問題的能力，這與環(huán)境設計對獨特性和創(chuàng)造性的追求相符。融合創(chuàng)客教育的思維方式，可以激勵學生在環(huán)境設計中提出創(chuàng)新性的設計方案。

團隊協(xié)作與跨學科融合：創(chuàng)客教育強調(diào)團隊協(xié)作，而環(huán)境設計往往需要多學科的知識。通過融合，學生可以在團隊中合作完成項目，同時跨學科的知識交流有助于提高設計的全面性和綜合性。

技術與數(shù)字化工具的整合：創(chuàng)客教育通常涉及各種技術和數(shù)字化工具，這與現(xiàn)代環(huán)境設計中數(shù)字化設計工具的使用相呼應。通過融合，學生可以更好地掌握并整合現(xiàn)代科技手段，提高設計效率和精度。

社會參與和可持續(xù)性：創(chuàng)客教育鼓勵學生參與社會問題的解決過程，而環(huán)境設計越來越強調(diào)可持續(xù)性。通過融合，學生在環(huán)境設計中會更注重社會影響，踐行可持續(xù)發(fā)展的設計理念。

開放式創(chuàng)新平臺：創(chuàng)客教育強調(diào)開放式創(chuàng)新，鼓勵共享和合作。這與環(huán)境設計倡導學生分享設計成果和經(jīng)驗的理念一致，可以為學生提供更廣泛的學習平臺。通過將創(chuàng)客教育的實踐、創(chuàng)新和團隊協(xié)作等特點與環(huán)境設計教育的審美要求、空間規(guī)劃等內(nèi)容相結(jié)合，學生可以在更開放、實踐性更強的學習環(huán)境中培養(yǎng)綜合能力，更好地適應未來環(huán)境設計領域的發(fā)展。

基于創(chuàng)客教育實踐能力提升的“環(huán)境設計”課程教學改革策略

教學目標設定

設定教學目標是環(huán)境設計課程教學改革的關鍵步驟，尤其是在以創(chuàng)客教育的實踐能力為核心的框架下。第一，教師要設定明確的實踐能力培養(yǎng)目標，例如學生能夠獨立設計項目、使用設計軟件和工具、制作設計模型等，確保目標具體、可衡量，以便后續(xù)的評估和調(diào)整。第二，教師要利用創(chuàng)客教育理念，著重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維，使學生能夠提出獨特的設計理念、勇于嘗試新的設計方法，并在解決問題時展現(xiàn)創(chuàng)造性。第三，教師要設定項目驅(qū)動的目標，讓學生在實際項目中運用所學知識，培養(yǎng)解決真實問題的能力。該目標可包括完成設計方案、制作模型、展示結(jié)果等。第四，教師要設定學科理論與實踐應用目標，確保學生能夠理解環(huán)境設計領域的理論知識并將其應用于實際設計。該目標應明確反映學科理論和實踐應用的平衡。第五，教師要設定團隊合作目標，鼓勵學生在團隊中協(xié)作，共同完成設計項目。該目標包括有效的溝通、團隊協(xié)作、問題解決等方面。第六，教師要介紹真實的案例研究，讓學生深入分析實際項目成功和失敗的原因，從實踐中學習，開拓設計思維。這些目標應該具體、可操作并與創(chuàng)客教育的核心理念一致。同時，教師要定期評估目標的達成程度，根據(jù)評估結(jié)果進行必要的調(diào)整，確保教學目標的實現(xiàn)。

項目驅(qū)動教學設計

創(chuàng)客教育理念在項目驅(qū)動的“環(huán)境設計”教學中具有巨大的潛力。引入真實而富有挑戰(zhàn)性的項目，能夠激發(fā)學生的主動性和創(chuàng)造性。這種教學模式不僅使學生在實際項目中應用理論知識，而且培養(yǎng)了解決問題的實際能力。其關鍵在于明確項目目標和要求，鼓勵學生自主選擇和定義設計問題，從而提高他們的投入度和學習熱情。在此過程中，導師的支持和指導至關重要，他們可以為學生提供專業(yè)知識和實踐經(jīng)驗，同時及時給予反饋和指導。在整個項目實施過程中，教師要強調(diào)跨學科整合，使學生能夠從不同領域獲取知識，拓寬視野。通過定期評估、分享成果和關注可持續(xù)性及社會影響，我們能夠培養(yǎng)出更具創(chuàng)新精神、實踐能力和社會責任感的環(huán)境設計專業(yè)人才，為未來的設計領域作出積極貢獻。

跨學科整合

在將創(chuàng)客教育的概念引入“環(huán)境設計”教學時，需要實現(xiàn)跨學科的融合。為此，我們可以采取多種策略。首先，設計具有挑戰(zhàn)性的項目，鼓勵學生思考和解決建筑、藝術、工程、社會學等多個領域的問題，確保項目反映現(xiàn)實世界的環(huán)境設計任務。其次，要建立一支協(xié)作的、跨學科的教師隊伍，引入不同學科的觀點，提供豐富的知識和經(jīng)驗。同時，在課程中引入其他學科的知識內(nèi)容，并開設跨學科課程，通過綜合學習促進學科的融合。通過參與實際案例研究和組建跨學科團隊，學生能夠更好地了解和體驗跨學科合作的實際情境。定期舉辦跨學科研討會和工作坊，邀請專業(yè)人士分享經(jīng)驗，可為學生提供與不同領域?qū)I(yè)人士交流的機會。借助數(shù)字化工具，促進在線跨學科合作，可打破地理和學科之間的限制。這些策略的整合有望使環(huán)境設計教學更具綜合性，培養(yǎng)出更具創(chuàng)造力和實踐能力的學生，為未來的設計領域注入新的活力。

社會實踐和參與

在引入創(chuàng)客教育理念的同時，促進環(huán)境設計教學的社會實踐和參與是至關重要的。為此，我們可以采取一系列策略，以確保學生在設計過程中更加貼近社會和實際需求。首先，通過設計社會需求導向的項目，學生能夠從實際問題中汲取設計靈感，這可通過與社區(qū)合作、參與城市規(guī)劃等方式實現(xiàn)。其次，通過社區(qū)合作和實地考察，學生有機會深入了解社會環(huán)境，從而更好地理解設計項目的背景和需求。社會影響評估也是引入社會實踐的關鍵步驟，強調(diào)設計的社會影響，包括可持續(xù)性、社會公益等方面，鼓勵學生在設計過程中思考他們的作品如何為社會作出積極貢獻。此外，參與社會活動和服務也是推動社會參與的重要途徑，例如組織學生參與社區(qū)改善項目、文化活動、公共空間設計等。與業(yè)界合作是另一個關鍵方面，通過與專業(yè)機構(gòu)、設計公司建立聯(lián)系，為學生提供參與實際項目的機會，使他們更好地了解行業(yè)需求，積累實際設計經(jīng)驗。設計競賽和展覽是培養(yǎng)學生社會參與意識的有效手段，通過這些活動，學生不僅提高了設計水平，還能夠與同行和專業(yè)人士互動，獲得更廣泛的社會反饋。社交媒體和在線平臺的運用可以進一步擴大學生的社會影響力，展示他們的設計成果，并與社會大眾分享。最后，引入環(huán)保和可持續(xù)性的教育內(nèi)容，培養(yǎng)學生的環(huán)境保護意識，鼓勵他們在設計中踐行節(jié)能、減排等可持續(xù)發(fā)展原則。

總之，在以創(chuàng)客教育為核心的“環(huán)境設計”課程教學改革中，我們?nèi)〉昧孙@著成果并積累了寶貴經(jīng)驗。采用項目驅(qū)動的教學方式，學生深入理解了環(huán)境設計理論和技能，實踐能力得到了顯著提升。創(chuàng)客實驗室和工作坊的引入增加了實踐機會，激發(fā)了學生創(chuàng)造力。導師制度的建立促進了個性化指導，加強了學生與教師之間的互動。跨學科整合讓學生獲得了多領域知識，培養(yǎng)了綜合思考和解決問題的能力，為其未來職業(yè)發(fā)展奠定了堅實基礎。展望未來，我們志在進一步加強與其他領域的緊密合作，提供更多實際項目機會，使學生更好地融入職業(yè)領域。此外，可持續(xù)性和社會責任感將成為教育內(nèi)容的重要組成部分，培養(yǎng)學生在設計中考慮環(huán)保和社會影響的意識。強調(diào)社會責任感有望使學生未來的設計實踐更具影響力。創(chuàng)客實驗室的資源和設備將進一步拓展，提供更先進的制作工具，使學生更具創(chuàng)造力。數(shù)字化工具的應用將成為未來的重要趨勢，促進在線協(xié)作和遠程學習，為學生提供更靈活的學習環(huán)境。對新技術和新媒體的綜合考慮將推動環(huán)境設計教育更深層次的發(fā)展。未來的工作可以通過擴大樣本規(guī)模、深入調(diào)查學生學習體驗和實際應用情況、加強跨學科合作，進一步完善和推廣創(chuàng)客教育模式。引入更多評估工具將有助于全面了解學生在實踐能力、創(chuàng)新思維和團隊協(xié)作等方面的發(fā)展情況。未來我們還可探索更多創(chuàng)新教學方法和工具，提升環(huán)境設計教育的質(zhì)量和水平。通過持續(xù)努力，基于創(chuàng)客教育的環(huán)境設計教學將更好地培養(yǎng)具備實踐能力、創(chuàng)新意識和社會責任感的專業(yè)人才。

基金項目：校級教研項目（2023032）

作者簡介：劉斯榮，女，湖北荊州人，湖北工業(yè)大學藝術設計學院，教授，碩士，研究方向：小型建筑、景觀設計、室內(nèi)設計。

趙藝園，女，河南駐馬店人，湖北工業(yè)大學藝術設計學院，碩士研究生，研究方向：環(huán)境設計。