【摘要】勞動教育能夠培養(yǎng)幼兒的動手能力、實踐能力和團隊協(xié)作能力，促進幼兒在認(rèn)知、情感、社交等各個方面的全面發(fā)展。在家園合作下發(fā)展幼兒園勞動教育，能夠?qū)⒂變簣@和家庭兩個場景的優(yōu)勢資源有機結(jié)合，為幼兒提供更為綜合的教育體驗，進一步推動其綜合素質(zhì)的發(fā)展?；诖耍恼轮饕撌隽擞變簣@勞動教育應(yīng)遵循的基本原則，解析在家園合作下幼兒園勞動教育的價值意蘊，探索家園合作下幼兒園勞動教育的發(fā)展策略。

【關(guān)鍵詞】幼兒園；家園合作；勞動教育；發(fā)展；策略

【中圖分類號】G610【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】A【文章編號】1004—0463（2024）13—0027—04

勞動教育是素質(zhì)教育的關(guān)鍵組成部分，學(xué)前教育是生命教育發(fā)展的關(guān)鍵階段?！?-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》指出，勞動教育的目標(biāo)是讓幼兒喜歡并適應(yīng)群體生活，具有基本的生活自理能力，這為幼兒勞動教育提供了相關(guān)指導(dǎo)。在勞動教育中，幼兒園應(yīng)當(dāng)注重幼兒勞動教育，通過勞動提升幼兒的能力。同時，在布置活動區(qū)域時，需要盡量多地提供原材料和半成品，為學(xué)生創(chuàng)造參與勞動制作的機會。家庭是兒童成長的第一課堂，家庭教育對于兒童的影響至關(guān)重要。在家園合作下，家長應(yīng)引導(dǎo)幼兒生活自理或參與家務(wù)勞動，培養(yǎng)幼兒的動手能力。通過將家庭與幼兒園的資源有效結(jié)合，使得教育在兩個場景中形成有機整合，能夠為幼兒提供更全面、更系統(tǒng)的勞動教育體驗。因此，如何在家園合作下推動幼兒園勞動教育的發(fā)展，成為當(dāng)前學(xué)前教育研究亟須關(guān)注的焦點。

一、幼兒園勞動教育應(yīng)遵循的原則

1.堅持幼兒本位原則。在幼兒園勞動教育中，幼兒本位原則是基礎(chǔ)和出發(fā)點。這一原則要求幼兒園深入了解每個幼兒的獨特個性、興趣愛好以及發(fā)展階段。因此要細(xì)致入微地觀察和了解，為每個幼兒量身定制勞動教育方案，使其既在個體差異中找到自己的學(xué)習(xí)樂趣，又在積極的學(xué)習(xí)態(tài)度中逐步培養(yǎng)起對勞動的熱愛和認(rèn)同感[1]。

2.堅持家園一致原則。家園合作背景下需要幼兒園與家庭教育實現(xiàn)育人目標(biāo)的一致性。幼兒園應(yīng)主動與幼兒家長開展深入溝通和交流，互通教育理念，獲取家庭對于幼兒成長的期望與期待信息，并向幼兒家長闡述幼兒園的教育理念、方法及目標(biāo)等，進而促進幼兒園與家庭教育之間實現(xiàn)理念、目標(biāo)、方法方面的一致性，加強雙方教育優(yōu)勢的融合。家園一致原則可通過幼兒園與幼兒家長之間定期開展家長會、一對一交流、家訪等活動，增強教育合作意識，助力幼兒成長。

3.堅持循序漸進原則。循序漸進原則是提升幼兒園勞動教育有效性的重要保障。在這一原則的指導(dǎo)下，幼兒園需要根據(jù)幼兒的認(rèn)知水平和身體發(fā)育狀況，合理劃分勞動內(nèi)容，逐步提高難度。通過這種有條不紊的方式，讓幼兒在參與勞動的過程中逐漸獲得成就感，培養(yǎng)他們的耐心和堅持努力的品質(zhì)，同時為他們今后學(xué)習(xí)更為復(fù)雜的勞動技能奠定堅實的基礎(chǔ)[2]。

二、家園合作下幼兒園勞動教育的價值意蘊

1.有助于幼兒養(yǎng)成正確的勞動觀念和勞動習(xí)慣。家園合作模式下，在家庭和幼兒園兩個環(huán)境中都可以培養(yǎng)幼兒的勞動觀念和勞動習(xí)慣，對于他們未來的成長具有深遠(yuǎn)的意義。幼兒園應(yīng)激發(fā)幼兒對勞動的興趣，引導(dǎo)其形成積極的勞動態(tài)度，使其認(rèn)識到勞動不僅是一種義務(wù)，更是一種享受[3]。同時，家庭作為生活的第一課堂，家長要親身示范和引導(dǎo)，幫助幼兒養(yǎng)成規(guī)律、整潔、負(fù)責(zé)任的勞動習(xí)慣。這樣能夠幫助幼兒建立正確的人生觀和價值觀，使其更好地適應(yīng)社會的要求。

2.有助于發(fā)揮家庭教育在勞動教育中的優(yōu)勢。家庭是幼兒成長的重要環(huán)境，具有豐富的勞動教育資源。家園合作教育活動的開展，可以使幼兒在家庭教育活動中通過參與家務(wù)勞動、分擔(dān)家庭事務(wù)等方式，獲取更多勞動途徑，在提升幼兒勞動技能的同時，還能培養(yǎng)幼兒的責(zé)任感和正確的勞動價值觀念。

3.有助于提升幼兒園教師的專業(yè)能力。在家園合作的大背景下，幼兒園教師需要不斷提升自身的專業(yè)水平以更好地適應(yīng)教育的需求。他們不僅要具備扎實的專業(yè)知識，更要懂得與家長有效溝通的技巧，能夠制訂個性化的勞動教育方案，并善于發(fā)現(xiàn)和引導(dǎo)幼兒的特長[4]。教師應(yīng)積極參與專業(yè)培訓(xùn)、學(xué)術(shù)研討等活動，以更好地應(yīng)對不同幼兒的需求，推動勞動教育事業(yè)的深入發(fā)展。這種教育團隊的專業(yè)提升將為幼兒提供更加全面和優(yōu)質(zhì)的勞動教育服務(wù)，促使整個教育體系更加健康、可持續(xù)發(fā)展。

4.有助于提高幼兒園的勞動教育質(zhì)量。家園合作是新時代背景下推動幼兒教育工作創(chuàng)新發(fā)展的重要途徑，也是提升幼兒園教育工作質(zhì)量的重要方法。每個幼兒都是獨立的個體，在性格、能力、認(rèn)知等方面具有一定的成長差異性。家園合作視角下開展勞動教育活動，能夠借助幼兒家庭教育工作優(yōu)勢，提升勞動教育活動的針對性、個性化與適用性。同時，家庭教育和幼兒園教育的合作融合，能夠提升勞動教育活動目標(biāo)的一致性，形成濃厚的教育氛圍，激勵幼兒成長。

三、家園合作下幼兒園勞動教育的發(fā)展策略

1.豐富幼兒園勞動教育課程，優(yōu)化保教管理工作。在家園合作下，幼兒園要根據(jù)幼兒實際需要不斷豐富勞動教育的課程內(nèi)容和教學(xué)形式，充分發(fā)揮勞動教育的管理職能，不斷完善保教管理工作[5]。首先，引入富有趣味性的勞動游戲，讓幼兒在輕松愉快的氛圍中參與實際操作，激發(fā)他們對學(xué)習(xí)的濃厚興趣。幼兒園教師可以模擬生活場景，布置個性化的種植角，栽種一些小的盆栽、蔬菜等，并且將照顧植物的任務(wù)交給幼兒。同時，幼兒園需要充分利用園內(nèi)場地，為每個班級開辟獨立的種植區(qū)，讓幼兒參與到選種、栽種和收獲中，促使幼兒體驗勞動的樂趣，培養(yǎng)他們的合作精神和實際動手能力。同時，開展實踐活動，如小手工制作、植物培育等，幫助幼兒感受到勞動的成果和價值，培養(yǎng)他們對勞動的積極態(tài)度。其次，加強保教管理工作，確保勞動教育活動的安全性和有效性。健全的家園合作教育機制，是保障勞動教育活動設(shè)計科學(xué)性、過程開展有效性和實施效果高效性的重要基礎(chǔ)，進而為勞動教育活動目標(biāo)的實現(xiàn)起到指導(dǎo)和引領(lǐng)作用。在家園合作機制的引領(lǐng)和監(jiān)督下，能夠確保勞動教育場地和材料的安全性，不斷豐富勞動教育活動資源，提升教師專業(yè)素養(yǎng)，提高勞動教育質(zhì)量。通過構(gòu)建家園合作勞動教育實踐教育團隊，使教師和幼兒家長形成合力，共同參與勞動教育實踐活動，豐富教育活動思路和創(chuàng)新路徑，提升勞動教育與幼兒成長需求的貼合性。

2.加強勞動教育宣傳活動，提高家庭勞動教育質(zhì)量。家庭和幼兒園是幼兒成長過程中重要的活動場所和接受教育活動的主要途徑，實施家園合作，開展勞動教育活動，對于提高勞動教育質(zhì)量有十分關(guān)鍵的保障作用。幼兒園針對勞動教育活動重要性、教育方法和途徑等知識的宣傳，能夠提升幼兒家庭對勞動教育重要性的認(rèn)識。豐富的勞動教育宣傳活動，可以從以下幾方面開展。其一，加強園內(nèi)宣傳活動的開展。通過開展親子勞動日、家庭勞動成果展示等多樣化勞動教育活動，能夠?qū)趧咏逃ぷ髋c幼兒成長實現(xiàn)緊密融合，營造濃厚的勞動教育氛圍。在園內(nèi)張貼宣傳報、幼兒勞動活動照片、成果展示墻等，滲透勞動教育思想。幼兒園可利用家長會、家長開放日、告家長書等形式向家長宣傳培養(yǎng)幼兒勞動習(xí)慣的重要意義，要求家長在家中也要讓幼兒自己的事情自己做，并做些力所能及的家務(wù)活。其二，組織召開家長會，與家長面對面交流和宣傳。在家長會上，幼兒園可以邀請專業(yè)人員講解勞動教育的重要性，并分享幼兒在勞動教育中的成長故事。通過這樣的方式，增加家長對勞動教育的認(rèn)知，促使家長有意識地帶領(lǐng)幼兒參觀各行各業(yè)人們的勞動，讓幼兒明白勞動沒有貴賤之分，每位勞動者都是值得尊重的。其三，借助多媒體手段高效宣傳。幼兒園教師可以制作勞動教育題材宣傳片，通過校園廣播站、網(wǎng)站等媒體平臺進行推廣。

3.運用雙向互動管理模式，促進勞動教育的有效發(fā)展。為了促進勞動教育的有效發(fā)展，幼兒園與家庭可以積極探索和運用雙向互動管理模式。在實現(xiàn)家園一致原則的基礎(chǔ)上，建立緊密的雙向溝通機制，是確保雙方對于幼兒勞動教育共同目標(biāo)達(dá)成一致的有效途徑。這種模式下，幼兒園與家庭需要加強溝通，共同制訂勞動教育計劃，確保在家庭和幼兒園之間形成一體化、協(xié)同一致的育人方案。通過雙向的信息傳遞，家長可以更清晰地了解幼兒園的勞動教育安排，從而更好地配合幼兒園的工作[6]。一方面，利用現(xiàn)代科技手段建立家?；悠脚_，實現(xiàn)雙向互動管理。幼兒園可以開發(fā)專門的手機應(yīng)用或網(wǎng)站，通過這個平臺及時向家長傳遞關(guān)于勞動教育的相關(guān)信息，包括課程安排、活動通知、教學(xué)反饋等。通過家園合作交流平臺的建設(shè)，使家長對幼兒在園情況實時關(guān)注和查看，深化家長對幼兒成長現(xiàn)狀的了解，為家長關(guān)注幼兒成長問題實施針對性解決策略提供信息獲取和反饋平臺。另一方面，家園雙方互通形式的管理模式，提升了家園溝通的有效性，能夠為幼兒園收集幼兒家庭教育信息提供渠道，為幼兒家長獲取幼兒在園情況提供幫助等。

4.提供必要的物質(zhì)資源，組織勞動教育主題實踐活動。為了更好地實現(xiàn)在家園合作下幼兒園勞動教育的發(fā)展，幼兒園需要有計劃地提供必要的物質(zhì)資源，并組織勞動教育主題實踐活動，為幼兒創(chuàng)造包容、和諧的教育環(huán)境，促進幼兒在實際操作中更好地學(xué)習(xí)和成長。幼兒園通過開展多樣化的勞動教育主題實踐，滿足幼兒的學(xué)習(xí)需求，培養(yǎng)他們的動手能力、社會參與意識，進一步推動幼兒勞動教育事業(yè)的健康發(fā)展。首先，幼兒園可以充分利用已有的物質(zhì)資源，如教育玩具、勞動工具等，為勞動教育提供必要的基礎(chǔ)設(shè)施。同時，為了更好地組織實踐活動，幼兒園可以預(yù)留寬裕的學(xué)習(xí)時間和寬廣的活動空間，保證每個幼兒都有足夠的機會參與勞動教育。其次，組織豐富多彩的勞動教育主題實踐活動。幼兒園可以在課程中設(shè)置專門的勞動教育課時，組織勞動實踐活動，使幼兒親身體驗勞動的樂趣。例如，教師應(yīng)結(jié)合節(jié)日開展主題實踐活動，在“五一國際勞動節(jié)”前后開展“勞動最光榮”系列主題活動，包括“自己的事情自己做”“我是勞動小模范”等活動。通過這樣的活動鍛煉幼兒的動手能力，培養(yǎng)他們合作與溝通的能力。最后，將勞動教育延伸至社區(qū)。在家園合作下，幼兒園可以定期在社區(qū)中舉辦勞動教育主題活動。與社區(qū)加強合作，利用社區(qū)的豐富資源，促使幼兒參與到真實的勞動中，例如，幼兒園邀請一些當(dāng)醫(yī)生、警察、環(huán)衛(wèi)工人等職業(yè)的家長，由這些家長代表向幼兒介紹自己的工作，讓幼兒了解自己的親人以及給自己生活帶來便利的各行各業(yè)人們的勞動價值，激發(fā)幼兒尊重勞動者、熱愛勞動的情感。

5.加強幼兒園師資隊伍培訓(xùn)，提高教師專業(yè)化發(fā)展能力。在家園合作下，師資隊伍建設(shè)是提高幼兒園保教管理水平的重要方式。眾所周知，幼兒園勞動教育的開展離不開教師的支持，教師既是勞動教育的組織者，又是幼兒勞動教育的引導(dǎo)者。因此，為了更為有效地實施勞動教育，幼兒園應(yīng)當(dāng)加強幼兒園師資隊伍培訓(xùn)，豐富幼兒園教師的勞動教育理論，提升其勞動素養(yǎng)與管理能力，使其在勞動教育領(lǐng)域更具專業(yè)水平。其一，幼兒園可以邀請專業(yè)人士開展系統(tǒng)性的培訓(xùn)，通過邀請勞動教育專家、心理學(xué)家和教育學(xué)者等，為教師提供最新的勞動教育理論、實踐經(jīng)驗和兒童發(fā)展心理學(xué)等方面的知識。通過科學(xué)系統(tǒng)的專業(yè)培訓(xùn)，促使幼兒園教師全面了解勞動教育的核心理念和最佳實踐方法，從而更好地引導(dǎo)和教育幼兒。其二，加強幼兒園內(nèi)部教研活動的開展，能夠提升教師專業(yè)素養(yǎng)，為幼兒勞動教育工作水平的提升提供師資保障。教研工作應(yīng)具有多樣化和多途徑特點，例如，定期開展園內(nèi)教師教育經(jīng)驗交流，開闊教師視野，更新勞動教育理念，為推動幼兒園勞動教育活動創(chuàng)新發(fā)展提供思路和方法。其三，幼兒園建立教師互動交流平臺。開發(fā)和使用幼兒園教師內(nèi)部交流網(wǎng)站、App等為教師之間的互動交流提供渠道，以此增強教師自我能力提升意識，從交流互動中獲取創(chuàng)新教育工作思路和方法，提高幼兒園教師隊伍水平等方式，激勵教師通過繼續(xù)教育、學(xué)歷提升等學(xué)習(xí)活動，提高自身知識與技能水平，提高教師的工作質(zhì)量。幼兒園構(gòu)建一支穩(wěn)定、高水平、具有創(chuàng)新思想的教師隊伍，對于提升幼兒園勞動教育質(zhì)量具有十分重要的促進作用。

綜上所述，家園合作是發(fā)展幼兒園勞動教育的重要保障。在家園合作下，幼兒園開展勞動教育應(yīng)當(dāng)堅持幼兒本位原則、家園一致原則、循序漸進原則。根據(jù)幼兒的心理和生理發(fā)展規(guī)律，通過豐富幼兒園勞動教育課程、加大勞動教育宣傳力度、運用雙向互動管理模式、加強幼兒園師資隊伍培訓(xùn)等，促進勞動教育的有序開展，培養(yǎng)具有正確勞動觀念和優(yōu)秀勞動習(xí)慣的幼兒。

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編輯：張昀