亚洲免费av电影一区二区三区,日韩爱爱视频,51精品视频一区二区三区,91视频爱爱,日韩欧美在线播放视频,中文字幕少妇AV,亚洲电影中文字幕,久久久久亚洲av成人网址,久久综合视频网站,国产在线不卡免费播放

        ?

        美育背景下兒童美術(shù)啟蒙類數(shù)字繪本設(shè)計(jì)策略研究

        2024-12-31 00:00:00張宗鳳
        美與時(shí)代·上 2024年8期
        關(guān)鍵詞:美育

        摘" 要:我國(guó)一直大力發(fā)展素質(zhì)教育。由于兒童是美育的中心,如何對(duì)兒童進(jìn)行持續(xù)、穩(wěn)定的素質(zhì)教育也是家長(zhǎng)關(guān)心的重點(diǎn)。繪本作為圖畫故事書,圖文敘事的方式對(duì)培養(yǎng)兒童感受美、欣賞美、創(chuàng)造美的能力有著天然的優(yōu)勢(shì)。數(shù)字繪本閱讀方便、畫面內(nèi)容豐富,是當(dāng)前兒童閱讀的主要方式。本文以美育為目標(biāo),從美術(shù)教育層面出發(fā),在分析美術(shù)啟蒙類數(shù)字繪本的特點(diǎn)與當(dāng)前產(chǎn)生的問題的基礎(chǔ)上,基于兒童審美心理的需求對(duì)兒童美術(shù)啟蒙類數(shù)字繪本的設(shè)計(jì)進(jìn)行思考。

        關(guān)鍵詞:美育;兒童認(rèn)知;美術(shù)啟蒙;數(shù)字繪本

        兒童美育是指根據(jù)兒童的身心特點(diǎn)并運(yùn)用美好的事物和各種審美方式來(lái)培養(yǎng)兒童感受、欣賞、表達(dá)和創(chuàng)造美的品味和能力的教育活動(dòng)。其中,美術(shù)教育是最直觀的美的教育。當(dāng)前數(shù)字繪本中并未有明確的美術(shù)啟蒙類別,因此本文結(jié)合美育及美術(shù)啟蒙特點(diǎn)進(jìn)行了此類繪本的界定,明晰美術(shù)啟蒙類數(shù)字繪本的創(chuàng)作原則,并由此提出原創(chuàng)類美術(shù)啟蒙數(shù)字繪本設(shè)計(jì)策略。

        一、兒童美育與數(shù)字繪本概述

        (一)兒童美育相關(guān)概述

        新中國(guó)成立之后,美育于1952年首次在政策中提出;1957年之后,美育又淡出了我國(guó)教育政策;1986年“七五計(jì)劃”通過后,美育又重新回到教育體系中。我國(guó)一直大力發(fā)展素質(zhì)教育,提倡德智體美勞全面發(fā)展,隨著國(guó)家實(shí)施《關(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的意見》(簡(jiǎn)稱“雙減政策”),并隨著當(dāng)今90后、00后父母陣營(yíng)的壯大,以美育、藝術(shù)教育為主的素質(zhì)教育受到社會(huì)和家長(zhǎng)的認(rèn)同。當(dāng)前我國(guó)正在進(jìn)行美術(shù)教育和美術(shù)課程改革,而國(guó)際的美術(shù)教育思想和理論也在不斷滲透,其中羅恩菲德的兒童美術(shù)教育思想最為著名,他倡導(dǎo)“以兒童為中心”的美術(shù)教育思想,主張發(fā)展兒童天性,反對(duì)成人的過度干預(yù)[1]。這一思想理論與我國(guó)當(dāng)前提倡的美術(shù)教育觀點(diǎn)相契合——我國(guó)著名兒童美術(shù)教育家楊景芝教授也多次公開發(fā)表釋放兒童天性,尊重兒童繪畫個(gè)性的言論。啟蒙一詞指開發(fā)蒙昧,通過教育使得某一主體接受新事物而得到進(jìn)步和發(fā)展,多指教育童蒙,使兒童心智得到發(fā)展。因此,本文中的兒童美術(shù)啟蒙泛指學(xué)齡前兒童美術(shù)啟蒙,年齡以4-6歲為主。

        (二)數(shù)字繪本相關(guān)概述

        數(shù)字繪本是在數(shù)字媒體時(shí)代背景下,產(chǎn)生的一種新的繪本閱讀方式,主要依靠互聯(lián)網(wǎng)和電子產(chǎn)品傳閱,除此之外,還依托新媒體加入了動(dòng)畫、聲音、交互、游戲等多種形式,賦予了繪本更多的可能性。近年來(lái)我國(guó)本土原創(chuàng)繪本的質(zhì)量不斷提高——如熊亮系列繪本《一園青菜成了精》《小年獸》《灶王爺》等,狐貍家繪本系列如《狐貍家的中國(guó)味道》《西游記》《小狐貍勇闖山海經(jīng)》等——但依托數(shù)字媒體傳播的繪本仍停留在簡(jiǎn)單的電子閱讀上,繪本中較少有交互行為。我國(guó)學(xué)者針對(duì)這一問題進(jìn)行了研究分析,張?jiān)聘鶕?jù)我國(guó)兒童書籍設(shè)計(jì)的問題,分析了兒童書籍中存在互動(dòng)性設(shè)計(jì)的重要性及意義,從感官體驗(yàn)和二維碼技術(shù)對(duì)兒童互動(dòng)閱讀提出建議并提供了相應(yīng)的設(shè)計(jì)思路[2]。目前我國(guó)兒童移動(dòng)端繪本閱讀平臺(tái)有咿啦看書、繪本森林、KaDa閱讀,但只有咿啦看書加入了動(dòng)畫和交互的行為,另外幾款沒有交互功能。在查閱美術(shù)啟蒙分類時(shí),研究發(fā)現(xiàn)其存在類別不明晰的問題,它通常只有一個(gè)大的概況,未進(jìn)行細(xì)分,且大部分關(guān)于美術(shù)啟蒙的數(shù)字繪本大多是改編的紙質(zhì)繪本,缺少原創(chuàng)性的數(shù)字繪本。

        二、兒童美術(shù)啟蒙類數(shù)字繪本類別及特點(diǎn)

        美術(shù)啟蒙繪本的目標(biāo)是對(duì)兒童進(jìn)行審美的教育,使兒童在閱讀繪本時(shí)能夠形成自己的審美情趣。數(shù)字繪本吸收借鑒了紙質(zhì)繪本的優(yōu)點(diǎn),將動(dòng)畫、游戲、交互、聲音結(jié)合起來(lái),在視覺上實(shí)現(xiàn)了動(dòng)靜結(jié)合,聲音上實(shí)現(xiàn)了配音、音樂、音效的融合,交互上實(shí)現(xiàn)了手眼結(jié)合的能力。從打開數(shù)字繪本的視覺體驗(yàn)到閱讀過程中的觸碰交互一直到繪本結(jié)束后的印象感受產(chǎn)生的連續(xù)閱讀體驗(yàn),能夠幫助兒童內(nèi)化成連串的審美認(rèn)知,這種體驗(yàn)是連續(xù)順通且多面的。

        (一)兒童美術(shù)啟蒙數(shù)字繪本的類別

        1.感受欣賞類數(shù)字繪本

        如KaDa閱讀平臺(tái)里面小小藝術(shù)家系列繪本《一天、兩天、一百年、一千年》——模仿創(chuàng)作啟蒙。該繪本以古埃及壁畫和原始藝術(shù)對(duì)畫家、雕塑家們創(chuàng)作的影響,向兒童講述了美術(shù)的發(fā)展歷程,講述了模仿與創(chuàng)造的關(guān)系。繪本的故事流程是選取埃及壁畫和非洲面具作為藝術(shù)創(chuàng)作來(lái)源,并且隨著時(shí)間的推移,壁畫的面具分別變成了高更畫作《塔希提島上的女人》,變成了美術(shù)館里的雕塑《touy》,變成了畢加索《亞維農(nóng)少女》,繪本沒有涉及復(fù)雜的故事,更主要的是講述畫家的畫作內(nèi)容,有利于兒童認(rèn)識(shí)藝術(shù),了解藝術(shù)創(chuàng)作流程。故事視角以兒童視角為主,引導(dǎo)兒童跟著壁畫、面具去旅行去尋找,在旅行中發(fā)現(xiàn)他們的另一種表現(xiàn)方式,能夠促使兒童產(chǎn)生聯(lián)想,激發(fā)兒童的創(chuàng)造力,引導(dǎo)兒童思考同一種物體的不同表現(xiàn)形式,明白藝術(shù)只是對(duì)內(nèi)心世界的表達(dá)。KaDa閱讀平臺(tái)里的繪本沒有動(dòng)畫交互形式,比較好的是繪本質(zhì)量較高,對(duì)紙質(zhì)繪本進(jìn)行了數(shù)字繪畫的轉(zhuǎn)化,畫面精美,還原性高。

        2.表現(xiàn)創(chuàng)造類數(shù)字繪本

        如咿啦看書平臺(tái)上的數(shù)字繪本《桃花魚婆婆》——感受藝術(shù)風(fēng)格之美。貴州出版社出版的關(guān)于湘西村落文化的原創(chuàng)兒童繪本,講述了潦草鬼婆-阿秀婆的故事。咿啦看書中設(shè)計(jì)了三款閱讀模式,除了常規(guī)的手動(dòng)翻頁(yè)和自動(dòng)翻頁(yè)的閱讀模式外,還增加了伴讀模式。伴讀模式增加了知識(shí)卡片,伴讀模式即親子閱讀,相對(duì)于另外兩種模式,這種陪伴式閱讀更有利于親情關(guān)系的發(fā)展[3]。伴讀模式里增加的知識(shí)卡片文字量和信息體系較為龐大,對(duì)識(shí)字能力和理解能力要求較高,適合已經(jīng)識(shí)字并能自主閱讀的大齡兒童閱讀,低齡兒童需要家長(zhǎng)的輔助才能理解。因此在另外兩種兒童自主閱讀的模式中沒有知識(shí)卡片。

        美育的最終目的是激發(fā)兒童內(nèi)心情感,促使兒童觀察生活以豐富情感體驗(yàn),進(jìn)而內(nèi)化成創(chuàng)造力與想象力的源泉。藝術(shù)來(lái)源于生活,創(chuàng)造也并不是畫出從來(lái)沒見過的東西,而是在已有生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上進(jìn)行聯(lián)想想象。以上兩本繪本分別從感受欣賞與表現(xiàn)創(chuàng)造兩個(gè)方面進(jìn)行分析,對(duì)之后認(rèn)識(shí)美術(shù)啟蒙繪本的類別進(jìn)行了細(xì)分,另外特意選取了不可交互和可交互兩種類型,發(fā)現(xiàn)不可互動(dòng)型繪本基本上可以滿足兒童美術(shù)欣賞的要求,但可互動(dòng)型的數(shù)字繪本可以從手、眼等多個(gè)感官上豐富審美體驗(yàn)。

        (二)兒童美術(shù)啟蒙類數(shù)字繪本的特點(diǎn)

        繪本本身就是以圖為主的書籍作品。從欣賞圖像的角度看,所有的繪本都能滿足兒童審美的要求,但結(jié)合上述案例分析及美術(shù)啟蒙的目標(biāo),滿足美術(shù)啟蒙類標(biāo)準(zhǔn)的繪本范圍就沒有這么多了。美術(shù)啟蒙類數(shù)字繪本主要包含兩個(gè)維度,其一是繪本價(jià)值觀,其二是傳遞價(jià)值觀的學(xué)習(xí)體驗(yàn)設(shè)計(jì)。

        繪本價(jià)值觀又稱為繪本的教育目標(biāo)、教育導(dǎo)向,狹義解釋為兒童在繪本中的學(xué)習(xí)體驗(yàn)和收獲,包括欣賞自然美和社會(huì)中的美,如繪本《桃花魚婆婆》中傳統(tǒng)建筑的美,又或者是《一天、兩天、一百年、一千年》中不同類別藝術(shù)品的美,這些都滿足了感受欣賞的價(jià)值目標(biāo)。表現(xiàn)創(chuàng)作是感受欣賞之后的延伸發(fā)展。美術(shù)啟蒙就是先觀察后創(chuàng)作,但注意創(chuàng)作指的是創(chuàng)造,而不是只學(xué)習(xí)繪畫技法。美術(shù)啟蒙類繪本是豐富兒童對(duì)美的認(rèn)知,主要提高的是兒童的審美思維,兒童繪畫技法并不是主要目的。因此在表現(xiàn)創(chuàng)作的目的是讓兒童明白什么是創(chuàng)造力并學(xué)習(xí)如何把創(chuàng)造力變成繪畫作品。繪本《一天、兩天、一百年、一千年》不只是欣賞藝術(shù)作品,而是探討每幅畫作的由來(lái),將模仿與創(chuàng)造在繪本中以圖片的形式講述給兒童??梢娫诒憩F(xiàn)創(chuàng)作中,過程的展示是最重要的,美術(shù)技法知識(shí)講解是次要的。

        三、兒童美術(shù)啟蒙類數(shù)字繪本設(shè)計(jì)策略

        (一)美術(shù)啟蒙類數(shù)字繪本設(shè)計(jì)角度分析

        數(shù)字繪本設(shè)計(jì)是指為了讓兒童更好地理解繪本中的美術(shù)啟蒙而進(jìn)行的產(chǎn)品優(yōu)化設(shè)計(jì),主要考慮兩個(gè)層面:一是兒童用戶心理,二是數(shù)字繪本的特性。第一點(diǎn)是考慮兒童用戶的喜好,視覺圖像滿足兒童審美心理需求,故事主旨和內(nèi)隱信息的設(shè)計(jì)要符合4-6歲兒童的理解范疇。第二點(diǎn)是數(shù)字繪本的特性,簡(jiǎn)單理解就是要充分發(fā)揮數(shù)字繪本的優(yōu)勢(shì),即發(fā)掘動(dòng)畫、聲音與交互結(jié)合產(chǎn)生的可能性。根據(jù)上述咿啦看書和KaDa閱讀平臺(tái)案例分析及數(shù)字繪本的特性分析,筆者從故事、視覺、動(dòng)畫、交互四個(gè)層面對(duì)兒童美術(shù)啟蒙類數(shù)字繪本進(jìn)行了總結(jié),結(jié)合兒童對(duì)繪本的評(píng)論,發(fā)現(xiàn)兒童閱讀繪本的順序是先讀圖再聽故事,比起不能互動(dòng)型的數(shù)字繪本更喜歡可以交互的數(shù)字繪本。筆者依據(jù)咿啦看書與KaDa閱讀平臺(tái)對(duì)繪本進(jìn)行了比較分析,發(fā)現(xiàn)目前美術(shù)啟蒙類數(shù)字繪本在故事上并不能很好地與數(shù)字繪本結(jié)合起來(lái),因?yàn)楫?dāng)數(shù)字繪本故事過于復(fù)雜時(shí)兒童會(huì)出現(xiàn)無(wú)法理解的情況,在畫面上數(shù)字繪本與紙質(zhì)繪本的創(chuàng)作思路一致,致力于模仿兒童生活中常見的繪畫材料,以此增加兒童的親近感。這兩個(gè)平臺(tái)動(dòng)畫設(shè)計(jì)較為簡(jiǎn)單,主要的動(dòng)畫與交互行為息息相關(guān),不能交互的地方就沒有動(dòng)畫設(shè)計(jì),案例分析如表所示(如表1)。

        (二)美術(shù)啟蒙類數(shù)字繪本設(shè)計(jì)策略

        1.繪本故事符合兒童心理認(rèn)知范疇

        4-6歲的兒童處理復(fù)雜信息的能力較差,對(duì)及時(shí)反饋信息理解力較高,對(duì)歸納整合信息理解力較弱。同時(shí)由于家長(zhǎng)對(duì)兒童的真善美的教育理念和童話故事中價(jià)值觀的表達(dá),導(dǎo)致兒童對(duì)故事理解都處于表面直覺思維上,他們能夠理解好人有好報(bào)的助人故事情節(jié),但是對(duì)具有兩面性的人無(wú)法理解?!短一~婆婆》中的阿秀婆就是一個(gè)外表丑陋但內(nèi)心善良的角色,可故事設(shè)定阿秀婆是個(gè)會(huì)下蠱的巫婆,因此大部分兒童不理解這個(gè)人物到底是好還是壞,因此故事設(shè)計(jì)中若是出現(xiàn)此類角色,那么在角色身份、角色性格和角色形象中必須有兩個(gè)是同一陣營(yíng),且決定了最后的結(jié)局。好+好=好,即角色身份好+角色性格好=好人,此時(shí)角色形象是否丑陋不會(huì)影響兒童判斷,但當(dāng)一個(gè)角色身份設(shè)定為負(fù)面形象和正面性格時(shí),角色身份壞+角色性格好便會(huì)引發(fā)兒童的迷惑。角色形象的丑陋與美好直接決定了兒童的心理感受,他們的直覺感受是直接作用于思維的,因此故事強(qiáng)調(diào)什么,兒童就會(huì)直接接受。因此設(shè)計(jì)有內(nèi)隱信息的故事時(shí),要適當(dāng)刪減有爭(zhēng)議的詞語(yǔ),簡(jiǎn)化名詞,盡量采用描述性語(yǔ)言。

        2.視覺層面上要足夠獨(dú)特有趣

        兒童繪本不同于一般的圖畫書,作為給孩子看的圖書,獨(dú)特、有趣是兒童繪本的普遍認(rèn)知。在兒童繪本里可以找到各種形式的美術(shù)風(fēng)格,兒童繪本沒有特定的要求,新穎創(chuàng)新遠(yuǎn)大于高超的繪畫技法,紙質(zhì)繪本通過改變材質(zhì),增加道具增添獨(dú)特性,數(shù)字繪本同樣可以模擬不同材質(zhì)肌理做出獨(dú)特有個(gè)性的美術(shù)風(fēng)格,拼貼是數(shù)字繪本中最常用的表現(xiàn)。繪本《一天、兩天、一百年、一千年》就是實(shí)景拍攝與手繪拼貼的風(fēng)格。數(shù)字繪畫可以完成對(duì)現(xiàn)實(shí)生活中所見到的真實(shí)物體的肌理復(fù)刻,如彩鉛、蠟筆、油畫等,三維立體寫實(shí)的美術(shù)風(fēng)格在追求真實(shí)的繪本中較為常見,但美術(shù)啟蒙類繪本應(yīng)考慮畫面的藝術(shù)性,不建議采用三維軟件制作。

        3.交互層面上要考慮到人的情感需求

        交互設(shè)計(jì)體現(xiàn)了以用戶為中心的思想,在設(shè)計(jì)時(shí)應(yīng)把人的行為和情感需求作為設(shè)計(jì)元素一并考慮進(jìn)來(lái)[4]。一個(gè)完整的交互由“動(dòng)機(jī)-行為-反饋”三個(gè)要素組成,根據(jù)動(dòng)機(jī)可以分為以下三種交互。

        (1)游戲交互

        游戲是人的天性,其中席勒把“游戲”融入了美學(xué)思想,提出了“自然的游戲”和“審美的游戲”[5]。游戲在兒童眼里就是快樂的另一種形容詞,兒童與繪本中的元素通過點(diǎn)擊、觸碰等形式獲得感官與心理上的享受就是游戲帶來(lái)的,在游戲過程中產(chǎn)生了情感刺激能夠豐富兒童內(nèi)心感受,這種感受正是創(chuàng)造力的靈感源泉。數(shù)字繪本中的游戲交互主要有兩種,第一種是直接交互,即無(wú)目的地點(diǎn)擊屏幕中的元素獲得直接的愉悅;另一種就是在繪本閱讀過程中針對(duì)故事發(fā)展或者繪本目標(biāo)設(shè)計(jì)一個(gè)專門的小游戲,如拼圖、演奏歌曲、給圖案涂色等。游戲交互還需要注重反饋機(jī)制的設(shè)計(jì),通過及時(shí)的反饋,兒童能夠了解自己的操作是否正確,從而調(diào)整自己的學(xué)習(xí)策略。

        (2)聲音交互

        聲音與動(dòng)畫密不可分,與聲音交互就是與動(dòng)畫交互,通過點(diǎn)擊不同的物體感受到不同物體發(fā)出的聲音,比單純看動(dòng)畫片獲得的聲音刺激更加強(qiáng)烈。通過運(yùn)用聲音元素,數(shù)字繪本能夠營(yíng)造出更加生動(dòng)、立體的閱讀環(huán)境,增強(qiáng)兒童的閱讀體驗(yàn)。在聲音交互的設(shè)計(jì)中,可以充分利用音效和配樂來(lái)營(yíng)造氛圍。例如,在講述森林故事的繪本中,可以加入鳥鳴、溪流等自然音效,讓兒童仿佛置身于森林之中。同時(shí),還可以根據(jù)故事情節(jié)的變化調(diào)整配樂,使兒童更好地感受到故事的節(jié)奏和情感變化。另外,聲音也可以給兒童及時(shí)的反饋,如兒童回答問題后,贊揚(yáng)的聲音會(huì)給兒童帶來(lái)正面的反饋,為兒童帶來(lái)成就感和滿足感,無(wú)形中提升自我效能感。聲音交互還可以與畫面相結(jié)合,實(shí)現(xiàn)聲畫同步。當(dāng)畫面中的角色說話或動(dòng)作時(shí),可以同步播放相應(yīng)的聲音,使兒童更加直觀地理解故事情節(jié)。這種聲畫同步的設(shè)計(jì)有助于提高兒童的閱讀理解能力,并加深他們對(duì)故事內(nèi)容的印象。

        (3)故事交互

        故事交互是美術(shù)啟蒙數(shù)字繪本中最具吸引力和教育意義的部分。通過設(shè)計(jì)豐富多樣的故事交互環(huán)節(jié),數(shù)字繪本能夠引導(dǎo)兒童積極參與故事情節(jié),發(fā)揮他們的想象力和創(chuàng)造力。故事交互還可以結(jié)合動(dòng)畫和場(chǎng)景切換來(lái)增強(qiáng)視覺效果。通過動(dòng)畫展示角色的動(dòng)作和表情,以及場(chǎng)景的變化和轉(zhuǎn)換,數(shù)字繪本能夠呈現(xiàn)出更加生動(dòng)、有趣的故事情節(jié)。這種視覺上的變化不僅能夠吸引兒童的注意力,還能幫助他們更好地理解故事情節(jié)和角色關(guān)系。

        此外,故事交互還可以鼓勵(lì)兒童進(jìn)行創(chuàng)作和表達(dá)。例如,可以設(shè)計(jì)繪畫環(huán)節(jié),讓兒童根據(jù)故事情節(jié)繪制自己的畫作,并與其他兒童分享交流。這種創(chuàng)造性的交互方式能夠激發(fā)兒童的創(chuàng)造力和藝術(shù)潛能,培養(yǎng)他們的審美能力和表達(dá)能力。

        四、結(jié)語(yǔ)

        兒童數(shù)字繪本作為兒童教育的橋梁,發(fā)掘數(shù)字繪本的優(yōu)勢(shì)并放大是原創(chuàng)數(shù)字繪本設(shè)計(jì)的重點(diǎn)。本文從兒童美育的角度出發(fā),對(duì)國(guó)內(nèi)美術(shù)啟蒙類數(shù)字繪本進(jìn)行案例現(xiàn)狀分析,并結(jié)合兒童的審美偏好與思維特點(diǎn),進(jìn)一步明確兒童美術(shù)啟蒙數(shù)字繪本的一般特點(diǎn),并從故事層面、視覺層面及交互層面提出策略建議。

        參考文獻(xiàn):

        [1]范麗青.羅恩菲德教育理論影響下的兒童美術(shù)教育[J].美術(shù)教育研究,2020(13):54-56.

        [2]張?jiān)?基于互動(dòng)體驗(yàn)的兒童書籍研究[J].傳播力研究,2019(26):155.

        [3]譚東旭.享受親子閱讀的快樂[M].重慶:重慶出版社,2012:60-70.

        [4]辛向陽(yáng).交互設(shè)計(jì):從物理邏輯到行為邏輯[J].裝飾,2015(1):58-62.

        [5]國(guó)軼穎.席勒“游戲說”美學(xué)探析[D].呼和浩特:內(nèi)蒙古師范大學(xué),2008.

        作者簡(jiǎn)介:

        張宗鳳,碩士,齊魯理工學(xué)院藝術(shù)學(xué)院教師。研究方向:影視動(dòng)畫。

        猜你喜歡
        美育
        美育之聲
        歌海(2023年5期)2023-12-02 16:15:36
        論公民美育
        讓美育引領(lǐng)幸福生活
        別讓體育和美育淪為一紙空文
        甘肅教育(2020年20期)2020-11-25 09:16:00
        以美育人 以美培元
        甘肅教育(2020年21期)2020-04-13 08:07:54
        美育史料·陳抱一談兒童美育
        美育史料·天津美育社
        美育史料·孑民美育研究院
        美育史料·1902年劉焜與“美育”
        美育最忌急功近利
        丰满人妻被黑人中出849| 狠狠爱婷婷网五月天久久| 久久精品国产亚洲5555| 国产高清国内精品福利99久久| 91九色国产在线观看| 国产一区二区三区久久悠悠色av | 欧美精品videosex极品| 99精品国产一区二区三区a片| 一级午夜视频| 99re国产电影精品| 免费女女同黄毛片av网站| 亚洲免费女女在线视频网站| 天天摸夜夜摸夜夜狠狠摸| 久久精品成人欧美大片| 26uuu欧美日本在线播放| 日本一区二区在线播放视频 | 麻豆精品一区二区三区| 国产精品久久久久9999吃药| yeyecao亚洲性夜夜综合久久| 天堂女人av一区二区| 偷拍视频十八岁一区二区三区 | 亚洲人成网站色www| 成人精品综合免费视频| 亚洲自偷自拍另类图片小说| 国产黄色污一区二区三区| 国产一区资源在线播放| 91伦理片视频国产精品久久久| 亚洲精品熟女国产| 国产在线视频国产永久视频| 国产小视频一区二区三区| 亚洲精品国产成人久久av盗摄| 凹凸国产熟女精品视频app| 免费99精品国产自在在线| 中文不卡视频| 男人天堂亚洲一区二区| 把女的下面扒开添视频| 一区二区国产在线观看| 久久久久久人妻一区精品| 国产黄片一区二区三区| 国产电影无码午夜在线播放| 亚洲熟妇无码av不卡在线播放 |