［摘 要］高中心理社團(tuán)是學(xué)生職業(yè)生涯教育的重要載體，在當(dāng)今日益重視職業(yè)生涯教育的背景下，加強(qiáng)高中心理社團(tuán)建設(shè)尤為重要。文章基于職業(yè)生涯教育的視角，對(duì)高中心理社團(tuán)建設(shè)存在的問(wèn)題進(jìn)行了深入分析，并提出相應(yīng)的解決對(duì)策，以期推動(dòng)高中心理社團(tuán)在職業(yè)生涯教育中發(fā)揮更大的作用。

［關(guān)鍵詞］高中心理社團(tuán)；職業(yè)生涯教育；建設(shè)；問(wèn)題；對(duì)策

［中圖分類號(hào)］" " G635" " " " " " ［文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼］" " A" " " " " ［文章編號(hào)］" " 1674-6058（2024）24-0096-04

隨著教育理念的不斷更新和發(fā)展，職業(yè)生涯教育逐漸成為高中階段教育的重要組成部分。在當(dāng)今日益重視職業(yè)生涯教育的背景下，加強(qiáng)高中心理社團(tuán)建設(shè)尤為重要。然而，當(dāng)前高中心理社團(tuán)的建設(shè)現(xiàn)狀并不盡如人意，仍存在諸多問(wèn)題亟待解決。本文基于職業(yè)生涯教育的視角，深入分析高中心理社團(tuán)建設(shè)存在的問(wèn)題，并提出相應(yīng)的解決對(duì)策，以期為高中心理社團(tuán)的建設(shè)與發(fā)展提供有益的參考。

一、建設(shè)高中心理社團(tuán)的意義

隨著教育理念的不斷更新，學(xué)校更加注重學(xué)生的全面發(fā)展，不再是僅僅追求學(xué)習(xí)成績(jī)。在這一背景下，心理社團(tuán)作為促進(jìn)學(xué)生心理健康和全面發(fā)展的重要平臺(tái)，受到了越來(lái)越多學(xué)校的關(guān)注。學(xué)校不僅提供了更多的資源來(lái)支持心理社團(tuán)的建設(shè)，還鼓勵(lì)學(xué)生積極參與心理社團(tuán)的各項(xiàng)活動(dòng)。與此同時(shí)，學(xué)生心理需求的日益增長(zhǎng)也為心理社團(tuán)的建設(shè)與發(fā)展提供了廣闊的空間。在緊張的學(xué)習(xí)生活中，高中生面臨著諸多壓力和挑戰(zhàn)，他們渴望有一個(gè)能夠傾訴心聲、尋求幫助的地方［1］。心理社團(tuán)正好滿足了這一需求，它為學(xué)生提供了一個(gè)傾訴心聲、尋求幫助的地方，讓他們能夠健康成長(zhǎng)和全面發(fā)展。心理社團(tuán)還成為學(xué)生探索自我、規(guī)劃職業(yè)生涯的重要陣地。通過(guò)心理社團(tuán)活動(dòng)，學(xué)生可以深入了解自己的性格、興趣和能力，明確自己的職業(yè)傾向和發(fā)展方向。通過(guò)參與職業(yè)生涯規(guī)劃、職業(yè)體驗(yàn)等活動(dòng)，學(xué)生可以提前了解不同職業(yè)的特點(diǎn)和要求，為未來(lái)的職業(yè)發(fā)展打好基礎(chǔ)。

二、職業(yè)生涯教育視域下高中心理社團(tuán)建設(shè)存在的問(wèn)題

（一）資源投入不足

在深入調(diào)查10所高中心理社團(tuán)資源配備的情況后發(fā)現(xiàn)，資源投入不足成為制約高中心理社團(tuán)發(fā)展的關(guān)鍵因素。調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，超過(guò)60%的高中心理社團(tuán)表示自身經(jīng)費(fèi)緊張，這揭示了高中心理社團(tuán)在資金方面的窘迫狀況。經(jīng)費(fèi)的短缺使得高中心理社團(tuán)難以支持大型或長(zhǎng)期的活動(dòng)，限制了高中心理社團(tuán)的活動(dòng)規(guī)模和質(zhì)量。同時(shí)，有超過(guò)45%的心理社團(tuán)反映活動(dòng)場(chǎng)地有限，這直接影響了心理社團(tuán)活動(dòng)的開(kāi)展。由于場(chǎng)地有限，許多心理社團(tuán)活動(dòng)只能在小范圍內(nèi)開(kāi)展，難以吸引更多的學(xué)生參與，無(wú)法充分發(fā)揮心理社團(tuán)的價(jià)值。具體到個(gè)案，某高中的心理社團(tuán)的年度預(yù)算僅為3000元，這一預(yù)算費(fèi)用遠(yuǎn)低于開(kāi)展多樣化心理社團(tuán)活動(dòng)所需的經(jīng)費(fèi)。這意味著該校的心理社團(tuán)在活動(dòng)策劃、宣傳、材料準(zhǔn)備等方面都捉襟見(jiàn)肘，難以開(kāi)展高質(zhì)量的活動(dòng)。這不僅限制了心理社團(tuán)自身的發(fā)展，還削弱了其在職業(yè)生涯教育中的影響力。

（二）管理不系統(tǒng)、不規(guī)范

通過(guò)對(duì)高中心理社團(tuán)進(jìn)行深入調(diào)查后發(fā)現(xiàn)，管理不系統(tǒng)、不規(guī)范是制約高中心理社團(tuán)健康發(fā)展的重要因素。首先，從社團(tuán)的組織架構(gòu)來(lái)看，超過(guò)70%的高中心理社團(tuán)存在職責(zé)不清、分工不明確的問(wèn)題。這種狀況導(dǎo)致社團(tuán)成員在參與活動(dòng)時(shí)缺乏明確的指導(dǎo)，無(wú)法有效發(fā)揮自己的作用。由于缺乏系統(tǒng)、完善的管理制度，高中心理社團(tuán)活動(dòng)的組織顯得較為隨意，缺乏科學(xué)合理的規(guī)劃。其次，心理社團(tuán)的指導(dǎo)教師配備不足。調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，僅有不到40%的高中心理社團(tuán)擁有專業(yè)的指導(dǎo)教師，而超過(guò)60%的高中心理社團(tuán)則是由其他學(xué)科教師或志愿者擔(dān)任指導(dǎo)教師。這些非專業(yè)教師在心理社團(tuán)的管理和活動(dòng)策劃方面往往缺乏專業(yè)知識(shí)和相關(guān)經(jīng)驗(yàn)，難以給予心理社團(tuán)有效的指導(dǎo)和支持。再次，社團(tuán)活動(dòng)的記錄和反饋機(jī)制不夠完善。部分高中心理社團(tuán)在活動(dòng)過(guò)程中沒(méi)有做好記錄和反饋，活動(dòng)結(jié)束后也沒(méi)有及時(shí)進(jìn)行總結(jié)和反思，使得社團(tuán)活動(dòng)的效果無(wú)法得到有效的評(píng)估。最后，心理社團(tuán)缺乏與學(xué)校的有效溝通，在尋求支持和獲取資源時(shí)往往面臨諸多困難。具體到個(gè)案，某高中心理社團(tuán)由于管理不規(guī)范，在一次大型活動(dòng)中現(xiàn)場(chǎng)秩序混亂，參與者無(wú)法有效參與，活動(dòng)效果大打折扣。這不僅損害了該校心理社團(tuán)的形象，還降低與削弱了其在學(xué)生群體中的信任度和影響力。

（三）專業(yè)指導(dǎo)力量薄弱

經(jīng)過(guò)深入調(diào)查發(fā)現(xiàn)，高中心理社團(tuán)的專業(yè)指導(dǎo)力量較為薄弱。高中心理社團(tuán)的指導(dǎo)教師缺乏系統(tǒng)的心理學(xué)和職業(yè)生涯規(guī)劃知識(shí)，這在一定程度上影響了心理社團(tuán)活動(dòng)的專業(yè)性和質(zhì)量。具體來(lái)說(shuō)，具備心理學(xué)或職業(yè)生涯規(guī)劃知識(shí)的指導(dǎo)教師占比不足20%，這一數(shù)據(jù)體現(xiàn)了高中心理社團(tuán)專業(yè)指導(dǎo)力量薄弱。此外，僅有30%的高中心理社團(tuán)表示會(huì)定期邀請(qǐng)專家舉辦講座或進(jìn)行培訓(xùn)，這意味著大部分高中的心理社團(tuán)缺乏與專業(yè)人士交流和學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，難以獲取最新的教育理念和方法。這不僅影響了心理社團(tuán)的活動(dòng)質(zhì)量，還制約了其在職業(yè)生涯教育中作用的發(fā)揮。專業(yè)指導(dǎo)力量薄弱導(dǎo)致高中心理社團(tuán)在活動(dòng)策劃和實(shí)施上缺乏專業(yè)性和針對(duì)性。由于缺乏專業(yè)指導(dǎo)，高中心理社團(tuán)活動(dòng)往往難以滿足學(xué)生的實(shí)際需求，也難以為學(xué)生提供有效的職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)，這不僅影響了學(xué)生的參與熱情，還削弱了心理社團(tuán)的認(rèn)可度和影響力。綜上所述，專業(yè)指導(dǎo)力量薄弱是當(dāng)前高中心理社團(tuán)建設(shè)面臨的一個(gè)突出問(wèn)題。

（四）活動(dòng)參與度不高

調(diào)查者對(duì)1000名高中生進(jìn)行關(guān)于心理社團(tuán)活動(dòng)參與度的問(wèn)卷調(diào)查發(fā)現(xiàn)，僅有35%的學(xué)生表示經(jīng)常參與心理社團(tuán)的活動(dòng)，而50%以上的學(xué)生表示只是偶爾參與或從不參與。這一數(shù)據(jù)揭示了心理社團(tuán)活動(dòng)未能有效吸引學(xué)生?；顒?dòng)參與度不高的問(wèn)題，可能緣于心理社團(tuán)活動(dòng)未能充分滿足學(xué)生的需求。如果社團(tuán)活動(dòng)的內(nèi)容和形式過(guò)于單調(diào)或缺乏新意，那么學(xué)生自然會(huì)缺乏參與興趣。心理社團(tuán)的宣傳力度和方式也可能影響學(xué)生的參與度，如果宣傳不到位，學(xué)生未能了解心理社團(tuán)的活動(dòng)，就更談不上參與了。此外，學(xué)生的時(shí)間安排和學(xué)業(yè)壓力也可能影響學(xué)生的參與度。高中生面臨著繁重的學(xué)業(yè)任務(wù)和升學(xué)壓力，如果心理社團(tuán)的活動(dòng)時(shí)間與他們的學(xué)習(xí)時(shí)間相沖突，或者他們認(rèn)為參與社團(tuán)活動(dòng)會(huì)對(duì)學(xué)業(yè)產(chǎn)生負(fù)面影響，那么他們就有可能選擇放棄參與?；顒?dòng)參與度不高不僅影響了心理社團(tuán)的活躍度和影響力，還削弱了其在職業(yè)生涯教育中的作用。

（五）活動(dòng)內(nèi)容與職業(yè)生涯教育脫節(jié)

深入調(diào)查高中心理社團(tuán)的活動(dòng)內(nèi)容與職業(yè)生涯教育的需求發(fā)現(xiàn)，兩者之間存在明顯的脫節(jié)現(xiàn)象。盡管建設(shè)心理社團(tuán)的初衷是為學(xué)生提供職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)，但實(shí)際情況卻并非如此。調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，僅有25%的心理社團(tuán)活動(dòng)明確圍繞職業(yè)生涯教育展開(kāi)。這意味著絕大多數(shù)心理社團(tuán)活動(dòng)仍然停留在心理健康教育層面，如引導(dǎo)學(xué)生管理情緒、釋放壓力等，而未能深入涉及職業(yè)生涯規(guī)劃、職業(yè)探索等關(guān)鍵領(lǐng)域。進(jìn)一步對(duì)這25%的心理社團(tuán)活動(dòng)進(jìn)行深入分析，發(fā)現(xiàn)這些心理社團(tuán)活動(dòng)能夠真正結(jié)合學(xué)生實(shí)際需求，為學(xué)生提供實(shí)用、具體的職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)的約占一半。而其他心理社團(tuán)活動(dòng)要么內(nèi)容過(guò)于籠統(tǒng)，缺乏針對(duì)性；要么形式單一，難以激發(fā)學(xué)生的參與興趣。通過(guò)對(duì)比高中心理社團(tuán)的活動(dòng)內(nèi)容與學(xué)校職業(yè)生涯教育課程的設(shè)置發(fā)現(xiàn)，兩者之間也存在著較大的差異。學(xué)校職業(yè)生涯教育課程往往系統(tǒng)、全面地涵蓋心理社團(tuán)職業(yè)生涯規(guī)劃的各個(gè)方面，而心理社團(tuán)活動(dòng)則較為零散、不成體系。這不僅影響了心理社團(tuán)在職業(yè)生涯教育中作用的發(fā)揮，還削弱了心理社團(tuán)的認(rèn)可度和影響力。

三、職業(yè)生涯教育視域下高中心理社團(tuán)建設(shè)問(wèn)題的解決對(duì)策

（一）加大資源投入，筑牢心理社團(tuán)建設(shè)基石

在職業(yè)生涯教育視域下，高中心理社團(tuán)作為學(xué)生心靈成長(zhǎng)的搖籃與職業(yè)生涯規(guī)劃的啟蒙地，其建設(shè)與發(fā)展離不開(kāi)充足的資源投入。加大資源投入，強(qiáng)化心理社團(tuán)的軟硬件建設(shè)，是提升心理社團(tuán)影響力與活動(dòng)質(zhì)量的關(guān)鍵所在［2］。

首先，學(xué)校應(yīng)充分認(rèn)識(shí)到心理社團(tuán)在學(xué)生職業(yè)生涯教育中的重要作用，加大其經(jīng)費(fèi)支持力度，包括但不限于活動(dòng)經(jīng)費(fèi)、宣傳經(jīng)費(fèi)、培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)等，確保心理社團(tuán)有足夠的資金開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng)，提升社團(tuán)活動(dòng)的品質(zhì)與效果。

其次，學(xué)校應(yīng)為心理社團(tuán)提供固定且適宜的場(chǎng)地，確保社團(tuán)成員有一個(gè)安全、舒適的環(huán)境進(jìn)行學(xué)習(xí)與交流，同時(shí)學(xué)校還應(yīng)配備必要的設(shè)施與器材，如心理咨詢室、多媒體設(shè)備等，以滿足心理社團(tuán)的活動(dòng)需求。

值得一提的是，資源投入并非一蹴而就，而是需要持續(xù)關(guān)注和努力。學(xué)校應(yīng)建立長(zhǎng)效機(jī)制，定期對(duì)心理社團(tuán)的資源投入情況進(jìn)行評(píng)估與調(diào)整，確保其始終保持在一個(gè)合理的水平。

加大資源投入，強(qiáng)化心理社團(tuán)的軟硬件建設(shè)，是發(fā)揮心理社團(tuán)在職業(yè)生涯教育中作用的重要舉措，這既需要學(xué)校的大力支持，也需要心理社團(tuán)自身的努力與探索。通過(guò)不斷加強(qiáng)軟硬件建設(shè)，心理社團(tuán)能夠更好地服務(wù)學(xué)生的成長(zhǎng)與發(fā)展，為他們未來(lái)的職業(yè)發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（二）完善管理體系，促進(jìn)社團(tuán)規(guī)范化運(yùn)作

隨著職業(yè)生涯教育的深入發(fā)展，高中心理社團(tuán)作為學(xué)生心理健康教育和職業(yè)生涯規(guī)劃的重要載體，其規(guī)范化運(yùn)作顯得愈發(fā)重要。因此，如何完善管理體系，促進(jìn)心理社團(tuán)的規(guī)范化運(yùn)作，成為當(dāng)前亟待解決的問(wèn)題。

第一，建立健全心理社團(tuán)的管理制度，通過(guò)制定明確的社團(tuán)章程、活動(dòng)規(guī)劃和管理細(xì)則，明確社團(tuán)成員的職責(zé)和分工，確保社團(tuán)活動(dòng)的有序開(kāi)展。第二，建立社團(tuán)成員考核機(jī)制，對(duì)社團(tuán)成員的表現(xiàn)進(jìn)行定期評(píng)估和反饋，激勵(lì)社團(tuán)成員積極參與社團(tuán)活動(dòng)，提升社團(tuán)的整體運(yùn)作水平。第三，加強(qiáng)心理社團(tuán)的指導(dǎo)教師隊(duì)伍建設(shè)，積極引進(jìn)具有心理學(xué)專業(yè)背景和豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的指導(dǎo)教師。通過(guò)定期培訓(xùn)和交流，提升指導(dǎo)教師的專業(yè)素養(yǎng)和指導(dǎo)能力，確保社團(tuán)活動(dòng)的專業(yè)性和有效性。第四，建立指導(dǎo)教師考核機(jī)制，對(duì)指導(dǎo)教師的工作進(jìn)行定期評(píng)估和反饋，激勵(lì)他們更好地履行職責(zé)，推動(dòng)心理社團(tuán)的健康發(fā)展。第五，建立心理社團(tuán)活動(dòng)的記錄和反饋機(jī)制。每次社團(tuán)活動(dòng)都進(jìn)行詳細(xì)的記錄和總結(jié)，及時(shí)收集參與者的反饋意見(jiàn)，分析社團(tuán)活動(dòng)的優(yōu)點(diǎn)和不足，為今后社團(tuán)活動(dòng)的開(kāi)展指明方向。第六，建立與學(xué)校的溝通機(jī)制，定期向?qū)W校匯報(bào)心理社團(tuán)的活動(dòng)情況和成果，爭(zhēng)取學(xué)校的長(zhǎng)期支持。

（三）加強(qiáng)專業(yè)指導(dǎo)，提升社團(tuán)活動(dòng)質(zhì)量

在職業(yè)生涯教育視域下，高中心理社團(tuán)不僅是學(xué)生交流的平臺(tái)，更是他們獲取職業(yè)生涯規(guī)劃知識(shí)、提升綜合能力的重要途徑。因此，加強(qiáng)專業(yè)指導(dǎo)，提升心理社團(tuán)活動(dòng)的質(zhì)量，對(duì)心理社團(tuán)的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展至關(guān)重要。

心理社團(tuán)的活動(dòng)往往涉及心理學(xué)、職業(yè)生涯規(guī)劃等多個(gè)領(lǐng)域，如果沒(méi)有專業(yè)的指導(dǎo)，很容易陷入表面化、形式化的困境，而具備專業(yè)背景的指導(dǎo)教師能夠?yàn)樯鐖F(tuán)提供科學(xué)的理論指導(dǎo)，幫助社團(tuán)成員深入探索活動(dòng)主題，設(shè)計(jì)更具實(shí)效性的活動(dòng)方案。每個(gè)學(xué)生的職業(yè)發(fā)展需求和困惑都是獨(dú)特的，只有深入了解他們的實(shí)際情況，才能給予他們個(gè)性化的指導(dǎo)。專業(yè)的指導(dǎo)教師能夠運(yùn)用心理學(xué)和職業(yè)生涯規(guī)劃知識(shí)，幫助學(xué)生分析自己的性格、興趣、能力等，制定符合個(gè)人情況的職業(yè)生涯規(guī)劃方案。此外，加強(qiáng)專業(yè)指導(dǎo)還能提升心理社團(tuán)的影響力和吸引力。具備專業(yè)性的心理社團(tuán)活動(dòng)往往更能引起學(xué)生的興趣和關(guān)注，也能吸引更多的外部資源和獲得更多的合作機(jī)會(huì)。通過(guò)邀請(qǐng)專家舉辦講座、進(jìn)行培訓(xùn)等方式，可以為心理社團(tuán)成員提供更多的學(xué)習(xí)和發(fā)展機(jī)會(huì)。對(duì)此，學(xué)校應(yīng)積極配備具有專業(yè)背景的指導(dǎo)教師，并為他們提供必要的培訓(xùn)和支持。同時(shí)，心理社團(tuán)也應(yīng)主動(dòng)尋求與專業(yè)機(jī)構(gòu)的合作，引入更多的專業(yè)資源。通過(guò)配備專業(yè)指導(dǎo)教師、引入專業(yè)資源等方式，可為心理社團(tuán)注入新的活力，使其更好地服務(wù)學(xué)生的成長(zhǎng)與發(fā)展。

（四）豐富活動(dòng)內(nèi)容與形式，加強(qiáng)心理社團(tuán)與職業(yè)生涯教育的融合

在職業(yè)生涯教育視域下，豐富心理社團(tuán)的活動(dòng)內(nèi)容與形式，不僅能夠提升學(xué)生的參與度和滿意度，更能促進(jìn)心理社團(tuán)與職業(yè)生涯教育的融合，為學(xué)生的全面發(fā)展提供有力支持。

心理社團(tuán)應(yīng)緊扣職業(yè)生涯規(guī)劃的主題，策劃和組織一系列富有針對(duì)性的活動(dòng)［3］。例如，組織職業(yè)探索活動(dòng)，讓學(xué)生走進(jìn)不同的職業(yè)環(huán)境，感受職業(yè)氛圍，了解職業(yè)特點(diǎn)；舉辦職業(yè)生涯規(guī)劃講座，邀請(qǐng)職業(yè)生涯規(guī)劃專家或行業(yè)領(lǐng)袖，為學(xué)生傳授職業(yè)生涯規(guī)劃的方法，幫助他們建立正確的職業(yè)觀；開(kāi)展模擬面試活動(dòng)，讓學(xué)生提前體驗(yàn)面試流程，提升他們的面試技能和增強(qiáng)他們的自信心。心理社團(tuán)活動(dòng)應(yīng)與學(xué)生的實(shí)際需求和興趣緊密結(jié)合。例如，針對(duì)學(xué)生對(duì)未來(lái)職業(yè)的迷茫，設(shè)立職業(yè)規(guī)劃工作坊，引導(dǎo)學(xué)生分析自己的性格、興趣和能力，探索適合自己的職業(yè)方向；針對(duì)學(xué)生對(duì)情緒管理的需求，開(kāi)展情緒管理講座和互動(dòng)活動(dòng)，幫助學(xué)生掌握有效的情緒管理方法。此外，職業(yè)生涯教育課程通常注重系統(tǒng)性和理論性，而心理社團(tuán)的活動(dòng)則更注重實(shí)踐性和體驗(yàn)性。通過(guò)合作開(kāi)展活動(dòng)，心理社團(tuán)可以將職業(yè)生涯教育課程中的理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)際操作，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)職業(yè)生涯規(guī)劃的理解和認(rèn)同。同時(shí)，心理社團(tuán)也可以將活動(dòng)中的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和感悟反饋給負(fù)責(zé)進(jìn)行職業(yè)生涯教育的人員，為職業(yè)生涯教育課程的完善提供寶貴的參考意見(jiàn)。

豐富心理社團(tuán)活動(dòng)的內(nèi)容與形式，促進(jìn)其與職業(yè)生涯教育的融合，不僅可以提升學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃意識(shí)和能力，還能幫助他們更好地了解自己和未來(lái)的職業(yè)方向，使學(xué)生獲得更加全面、深刻的職業(yè)生涯教育體驗(yàn)。

（五）強(qiáng)化宣傳推廣，提升心理社團(tuán)品牌效應(yīng)

心理社團(tuán)在學(xué)校職業(yè)生涯教育中扮演重要的角色，其影響力和吸引力直接關(guān)系到社團(tuán)活動(dòng)的參與度和學(xué)生的受益程度。因此，加強(qiáng)心理社團(tuán)的宣傳與推廣，提升其在學(xué)校和社會(huì)中的知名度和影響力尤為重要。

學(xué)校應(yīng)通過(guò)校園廣播、海報(bào)、宣傳欄等傳統(tǒng)媒介，以及學(xué)校官方網(wǎng)站、微信公眾號(hào)等新媒體平臺(tái)，廣泛傳播心理社團(tuán)的活動(dòng)信息、活動(dòng)成果和社團(tuán)成員的先進(jìn)事跡。心理社團(tuán)成員應(yīng)積極參與校內(nèi)外的各類活動(dòng)，展示社團(tuán)的特色和活動(dòng)成果。例如，學(xué)?？梢栽谖幕囆g(shù)節(jié)、科技節(jié)中設(shè)立心理社團(tuán)活動(dòng)成果的展示區(qū)，通過(guò)心理測(cè)試、職業(yè)生涯規(guī)劃咨詢、互動(dòng)游戲等方式，讓學(xué)生親身體會(huì)心理社團(tuán)的魅力和價(jià)值。心理社團(tuán)還可以與其他社團(tuán)或組織進(jìn)行合作，共同舉辦一些具有影響力的活動(dòng)，擴(kuò)大心理社團(tuán)的知名度和影響力。此外，心理社團(tuán)還應(yīng)注重自身品牌建設(shè)，通過(guò)設(shè)計(jì)獨(dú)特的標(biāo)志、口號(hào)和宣傳語(yǔ)，打造自身獨(dú)特的形象。同時(shí)，心理社團(tuán)成員也應(yīng)注重個(gè)人形象的塑造，以積極向上的精神風(fēng)貌和專業(yè)的素養(yǎng)，展現(xiàn)心理社團(tuán)的良好形象。

通過(guò)多元化的宣傳渠道、積極參與各類活動(dòng)以及注重品牌建設(shè)等方式，可以充分展示心理社團(tuán)的價(jià)值，吸引更多的學(xué)生參與社團(tuán)活動(dòng)，共同推動(dòng)心理社團(tuán)的健康發(fā)展。

心理社團(tuán)還應(yīng)加強(qiáng)對(duì)外交流與合作，積極與其他學(xué)校的心理社團(tuán)進(jìn)行交流與合作，分享經(jīng)驗(yàn)和資源，共同提升社團(tuán)活動(dòng)的質(zhì)量和社會(huì)影響力。通過(guò)對(duì)外交流與合作，不僅可以拓寬心理社團(tuán)的發(fā)展空間，還可以增強(qiáng)心理社團(tuán)成員的凝聚力和歸屬感。

本文針對(duì)高中心理社團(tuán)建設(shè)存在的問(wèn)題，提出加大資源投入、完善管理體系、加強(qiáng)專業(yè)指導(dǎo)、豐富活動(dòng)內(nèi)容與形式、強(qiáng)化宣傳推廣等策略，期待通過(guò)這些策略的實(shí)施，推動(dòng)高中心理社團(tuán)在職業(yè)生涯教育中發(fā)揮更大的作用，為學(xué)生的全面發(fā)展提供有力的支持。同時(shí)，也希望未來(lái)能夠有更多的學(xué)校和教師關(guān)注高中心理社團(tuán)的建設(shè)，共同推動(dòng)職業(yè)生涯教育事業(yè)的發(fā)展。

［" "參" "考" "文" "獻(xiàn)" "］

［1］" 韓雪.高中心理健康教育與生涯規(guī)劃教育的融合探究［J］.貴州教育，2022（5）：12-13.

［2］" 陳菡.生涯教育理念下高中心理社團(tuán)“1234實(shí)施策略”的實(shí)踐探究［J］.中小學(xué)心理健康教育，2021（20）：57-60.

［3］" 陶娟.淺論心理社團(tuán)活動(dòng)在高中心理教育中的實(shí)施［J］.學(xué)園，2017（6）：187.

（責(zé)任編輯 黃春香）