語言是人類體驗和認識現(xiàn)實世界的基本工具，是在交際過程中形成的形式系統(tǒng)與社會交互作用系統(tǒng)并具的綜合體。為了提高語言表達效果，助力交際動機和交際目的實現(xiàn)，修辭學(xué)應(yīng)運而生。就人類交流方式來看，語言可分為以書面文字為表現(xiàn)形式的單向交流語言和以口頭對話為表現(xiàn)形式的雙向交流語言。據(jù)此，修辭學(xué)也分成語篇修辭學(xué)和人際修辭學(xué)兩大類。本文聚焦人際修辭原則，對現(xiàn)象級喜劇電影《你好，李煥英》進行修辭學(xué)分析，探究人際交往過程中修辭運用的魅力。

一、人際修辭、語篇修辭性質(zhì)辨析與人際修辭原則概說

語言是人類體驗和認識現(xiàn)實世界的基本工具，是在交際過程中形成的形式系統(tǒng)與社會交互作用系統(tǒng)并具的綜合體。為了提高語言表達效果，助力交際動機和交際目的實現(xiàn)，修辭學(xué)應(yīng)運而生。就人類交流方式來看，語言可分為以書面文字為表現(xiàn)形式的單向交流語言和以口頭對話為表現(xiàn)形式的雙向交流語言，據(jù)此，修辭學(xué)也分成語篇修辭學(xué)和人際修辭學(xué)兩大類。

單向交流重在發(fā)話主體，主要強調(diào)發(fā)話主體的表達，語言主觀性和自由性較突出；雙向交流既重發(fā)話主體也重受話主體，既強調(diào)說話人的表達，也關(guān)注受話人的接受，語言處在流轉(zhuǎn)的交際環(huán)境中，受到場合、關(guān)系等更多束縛。與兩者相對應(yīng)的語篇修辭學(xué)和人際修辭學(xué)，性質(zhì)也有所分別。

從對象上看，語篇修辭學(xué)注重文本作品中語言的表達效果研究，人際修辭學(xué)注重對話語境中語言的交際效果研究。從目的上看，兩者雖然都是為了讓語言表達效果最優(yōu)化，但語篇修辭學(xué)注重文本語言修飾，以期總結(jié)文辭結(jié)構(gòu)優(yōu)化、意象美化、表達新穎化的修辭方法；人際修辭學(xué)則注重交際語言修飾，以交際主體思想統(tǒng)一為基本標準，在此基礎(chǔ)上再探究如何使語言恰適、幽默、易懂，助力人際關(guān)系提升或人際交往順利。從過程上看，語篇修辭學(xué)更耗時耗力，修辭過程中可反復(fù)雕琢，呈現(xiàn)效果與修辭主體的文學(xué)素養(yǎng)密不可分，受修辭主體文學(xué)功底影響較大；人際修辭學(xué)則有很強的臨場性，修辭過程時間短，對修辭主體的智性、靈活性、隨機應(yīng)變能力考驗更多。

1983年，英國著名語言學(xué)家利奇在《語用學(xué)原理》一書中首次提出人際修辭概念，并對其原則進行了初步闡述。后來，錢厚生先生對其中的某些原則進行調(diào)整和增補，胡習(xí)之等學(xué)者又對其進行完善，具體歸納如下：

第一，合作原則。合作原則是人際交流最基本的原則，其中包括質(zhì)的原則、量的原則、關(guān)系原則、方式原則。質(zhì)的原則要求交際語言真實，交際雙方誠信交流；量的原則要求信息量恰到好處，太少讓受話人不明就里，太多不利于關(guān)鍵信息的把握；關(guān)系原則要求內(nèi)容與話題密切關(guān)聯(lián)，不應(yīng)答非所問；方式原則要求會話采取恰當?shù)谋磉_方式，使交流明確清楚、不含糊。

第二，禮貌原則。禮貌原則出于“面子”考量。在人際交流中，會話者要秉持謙虛、圓滑、贊賞、同情等原則，不應(yīng)咄咄逼人，氣勢過于強大，給人壓迫感；同時要尊重對方隱私，維護對方人格，認同對方能力，讓會話對方感到愉悅滿足，這樣對話才能和諧發(fā)展下去。

第三，情感原則。情感原則是指人際交流應(yīng)該富有親切感、人情味，不能太過生硬。距離是人際交往效果理想與否的關(guān)鍵，采取什么樣的情感，投入多少情感，如何投入情感，直接影響到交際目的的實現(xiàn)。在交際過程中，應(yīng)當用富有情感化的語言去煥發(fā)接受對象心理的愉悅反應(yīng)，從而拉近會話雙方的距離，增強交際效果。

第四，風趣原則。風趣原則是指會話應(yīng)當給人輕松幽默、詼諧有趣之感，使人享受交流的樂趣，感到心靈愉快。

第五，定位原則。所有的交流都是在一定角色之間進行，為了讓交際活動達到理想效果，修辭主體要通過言語給自己和對方明確定位。不同的角色之間有不同的地位關(guān)系，進而有不同的修辭選擇，會產(chǎn)生不同的交際效果。

二、《你好，李煥英》人際修辭原則分析

（一）禮貌原則的背離與遵守

例1：“首都戲劇學(xué)院每年發(fā)出去多少份通知書?。俊薄皫浊А脦装俜莅?。”“每一份，都是院長親手簽發(fā)的，你說把孩子交到這樣的院長手里咱能不放心嘛！”

例2：“今天的氣氛可真好，讓我想起當年那會，大家圍在我家看電視，那叫一個熱鬧！”“提到電視我想起來了啊，你家是我們廠第一個買電視的，那叫一個風光，就連我這主任都羨慕。”“再風光哪有主任您風光啊，你還記得嗎，當年您辦的那場排球賽，大搞特搞，那才叫真正的風光！”“你是夸我還是夸你自己呢，那年你不是總冠軍嘛！”

例3：“曉玲考上這么好的學(xué)校，這一出來就能當演員，要是再遇上一個好導(dǎo)演，這一提拔，可了不得呀！”“那是，你女兒在美國學(xué)什么呀？”“導(dǎo)演。”

例4：“看得出來，你家庭條件挺一般啊，但是，一般家庭條件都挺一般?！保p關(guān)）

例1出現(xiàn)在電影開頭，賈曉玲造假首都戲劇學(xué)院本科錄取通知書，模仿學(xué)校校長字跡，結(jié)果油墨未干，被母親李煥英擦?xí)灒H朋好友眾目睽睽之下，場面十分尷尬。但李煥英圓滑一轉(zhuǎn)，幾近完美地打了圓場，交際氣氛再次其樂融融。李煥英遵守了人際修辭原則中禮貌原則，挽回了自己和女兒的面子，使交際會話良好進行。

例2為王琴與車間主任互吹互捧的經(jīng)典場面。兩人相互夸贊，尤以王琴為盛。她對車間主任的吹捧，都是為了喚起大家對她年輕時取得的成績的記憶。禮貌原則中的贊賞原則貫穿于這段會話，王琴和車間主任一來一往為對方唱高調(diào)，既給對方更給自己賺足了面子。

例3是對禮貌原則的背離。這段會話出現(xiàn)在曉玲的升學(xué)宴上。曉玲考上了戲劇學(xué)院，是一件全家歡喜的事，王琴看似祝賀曉玲，說她以后遇上個好導(dǎo)演，很可能大有出息，實際是有意貶低，暗含著曉玲不如自己的女兒，要靠像自己女兒一樣的人提拔才能有出息。這違背了禮貌原則中的謙虛原則，絲毫不給李煥英一家面子，使得全場氣氛僵冷，會話難以繼續(xù)。

例4是20世紀80年代的張江看到穿越回來的曉玲的破洞褲，誤以為她家庭困難穿得破破爛爛。為了維護她的面子和尊嚴，張江表示同情理解，安慰她說“一般家庭條件都挺一般”。雖然曉玲的褲子款式就是如此，但張江的安慰無疑是對禮貌原則中同情原則的遵守。

（二）合作原則的遵守與背離

1.質(zhì)的原則

例1：“我瞅這姑娘有點眼熟，咱們是不是認識啊？”“絕對認識?！薄笆〕嵌眉冶砻?，李樂瑩?！薄氨斫?，咱們多久沒見了？”

例2：“那可真太遺憾了，在我六歲那年，我就失去了光明，我是多么希望通過這臺電視，來感受一下這個精彩的世界啊，可是，可是……”“只是我那個失聰?shù)牡艿埽蜎]有那么幸運了。”“你還有一個失聰?shù)牡艿苣?？”“以及失蹤的哥哥?！薄疤靺龋@是一個怎樣的家庭！”

例3：“玉梅你真是，從來沒讓人失望過?！?/p>

例1違背了合作原則中質(zhì)的原則。當時曉玲處在將被扭送至警察局的緊張情境中，李煥英的話無疑是曉玲的救命稻草。由于曉玲和李煥英的經(jīng)歷太過復(fù)雜，李煥英只能急中生智對張江稱曉玲為自己表妹，曉玲也及時配合李煥英。曉玲雖然說了自知是虛假的話，卻有利于當時的人際環(huán)境緩和，也給觀眾帶來歡樂，增強了喜劇的趣味性。

例2出現(xiàn)在李煥英和曉玲打配合，買下全廠第一臺電視機的情境中。李煥英和死對頭王琴爭奪最后一臺電視機，售貨員勸告她們把這臺電視機留給更有需要的人。此時，曉玲假裝盲人，哭訴家中的不幸，取得全場所有人的同情，最后成功為李煥英拿下第一臺電視。曉玲對合作原則的背離再加上惟妙惟肖的表演，在知情的觀眾眼里極富喜感。

例3屬于反語，看似認可，實際是表達對玉梅辦事不靠譜的不滿。李煥英讓玉梅去通知全體隊員集合訓(xùn)練，玉梅卻對本就不想來的隊員們放狠話，導(dǎo)致一個人也沒來。曉玲口頭上似乎表示認可，實際上是對玉梅辦事能力和辦事方法的否定與諷刺，有言外之意。

2.關(guān)系原則

例1：“張叔，是我，玲兒！”“我還一呢?！保ㄖC音）

例2：“誰要是不想練了，現(xiàn)在就可以走，不要因為我爸是廠長這個身份在這遷就我。我還真告訴你們了，我爸下個月就不是廠長了……升書記了。”“你上里邊??？”“你坐外邊。”

例3：“我今天來呢，是想問你對李煥英的感覺，你要是喜歡她呢，我可以幫你?！薄拔液屠顭ㄓ⑼镜囊娒妫俏腋赣H安排的?！薄笆裁匆馑及?？”“我父親這個人，你肯定不了解。這么說吧，從小到大，我上學(xué)、工作包括相親，每次的選擇都是他做的，這次我想自己選?！?/p>

例4：“這褲子跟貓撓似的?！薄斑@條褲子顯年輕?！薄伴_襠褲顯年輕，你穿嗎？”

例1違背了關(guān)系原則。曉玲試圖與張江叔相認，激動地道出自己的小名，希望能喚起張江的記憶。但20世紀80年代的張江根本不認識還未出生的曉玲，因此莫名其妙說出根本不著邊際的話。兩人之間的對話互不關(guān)聯(lián)，違背了人際修辭原則中的關(guān)系原則。張江的應(yīng)答，在情理之中又在意料之外，妙趣橫生。

例2違背了關(guān)系原則。此例是沈光林訓(xùn)斥合唱隊員的情景。大家對沈光林的能力表示懷疑，訓(xùn)練表現(xiàn)出散漫的態(tài)度。沈光林表面上證明大家留下來都是因為服他的能力，實際上還是擺出父親的官威來壓制眾人。兩名隊員聽到前話本想起身離開，結(jié)果聽到沈光林父親升職，為了掩飾自己內(nèi)心想法，只能說不著邊際的話來打消尷尬。

例3違背了關(guān)系原則。曉玲來問沈光林對于李煥英是否有喜歡的感覺，但由于剛好有兩個人在樓上抽煙，礙于情面，沈光林所答非所問地說起父親安排了兩人的見面。這在旁人面前維護了自己的面子，讓旁人誤以為自己并不是放低姿態(tài)追求李煥英，而是全部聽從家長的安排。

例4違背了關(guān)系原則。這個對話出現(xiàn)在李煥英為曉玲縫補破洞褲的情境中。曉玲反駁李煥英，認為穿破洞褲是年輕人的潮流，穿上顯幼態(tài)。李煥英并未直接批駁她，而是換個說法，說開襠褲洞更大，質(zhì)問曉玲怎么不穿，從而說服了曉玲。李煥英的回答看似和前面關(guān)聯(lián)性并不強，實際已包含著否定。

（三）風趣原則的遵守

“其實我都算過了，我倆特別合?！薄澳闼愕氖裁囱?？”“名兒。你看啊，她叫煥英，我叫光林，我們合起來就叫歡迎光臨，聽著多熱情。”（諧音）

這個例子是對人際修辭原則中風趣原則的遵守。沈光林在電影結(jié)束后，興致勃勃地和曉玲分享自己與李煥英的緣分相投之處，思維風趣詼諧讓人忍俊不禁，同時也自然地拉近了自己與曉玲的距離，讓曉玲更用心地幫自己追求李煥英。

（四）情感原則的遵守

例1：“英子，咱們?yōu)樯斗且蜻@個比賽呢？”“曉玲她媽之前是打排球的，現(xiàn)在可能人已經(jīng)不在了?！薄翱晌覀円膊皇撬龐屟??！薄皶粤嵴f我和她媽長得特別像?！?/p>

例2：“其實我特別理解你?！?/p>

這兩個例子是曉玲安慰冷特的情景。冷特因為頑劣不堪，讓母親進了醫(yī)院，內(nèi)心極其自責。曉玲感同身受，對他表達理解和同情。當時的冷特，內(nèi)心非常無助和內(nèi)疚，曉玲的同情與安慰無疑是一束溫暖的光，拉近了她與冷特的距離。正是由于曉玲的體貼理解，冷特對曉玲慢慢有了好感，每一次幫忙都全力以赴，這也推動了后來劇情的發(fā)展。

（五）定位原則的遵守

“張叔，我這情況有點特殊，你理解不了?！薄拔也焕斫饽悖炖斫饽惆?，走。”“張叔你干嗎？咱倆關(guān)系可好了?！薄罢l跟你關(guān)系好，你趕緊跟我走?！薄按笾杜?，你要不過來歇會？”

從這個例子中可以看出張江對待曉玲兩種完全不同的態(tài)度。剛開始見到曉玲時，張江并不清楚曉玲的身份，給曉玲的定位是來路不明，且傷害了李煥英的陌生人，給自己的定位則是安全員，與曉玲毫無關(guān)系。因此，張江絲毫不顧及情面，鐵面無私，甚至要押曉玲進警察局。后來，他知道曉玲是李煥英表妹，態(tài)度溫和了很多，給自己的定位就變成了曉玲的叔伯，親切地喚她“大侄女”。不同的角色定位，影響了人際修辭的選擇。

人際會話是一種社會行為。一般來說，交際雙方受到身份、場合等因素的制約，會給言語進行處理，使得會話在滿足自己情感意愿基礎(chǔ)上，順暢地進行。有時，人們有意背離會話原則，也能達到表意目的，同時能造就幽默的言語效果。本文對《你好，李煥英》中人際修辭原則運用情況進行分析，期望使人們更好地理解劇情和人物，感受喜劇效果，也為人們在日常生活中的人際交流帶來啟示。