摘要：微信小程序是現(xiàn)代數(shù)字化移動互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)發(fā)展的產(chǎn)物，具有“無需安裝、用完即走、方便推廣”的特點?！八幵芬惑w化教學軟件”是一款針對藥學專業(yè)的教學需求而開發(fā)的微信小程序，可以使學生通過模擬通關(guān)的方式來了解和學習藥品批發(fā)零售企業(yè)的創(chuàng)建、GSP的含義、適用范圍以及GSP的具體實施步驟和技術(shù)方法等內(nèi)容，通過模擬認證的方式幫助學生了解我國藥品經(jīng)營企業(yè)實施GSP和開展GSP認證整個過程及實施方法。藥苑一體化教學軟件輔助“GSP實務”能夠?qū)崿F(xiàn)多種學習功能，提高學習效果和實踐能力。

關(guān)鍵詞：GSP；藥學；微信小程序；模擬仿真

一、引言

隨著科技的發(fā)展、互聯(lián)網(wǎng)的普及以及移動設備的廣泛使用，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)對教育領(lǐng)域產(chǎn)生了深遠影響。近年來，微信小程序作為一種輕量級、極受歡迎的新興在線應用程序，逐漸受到越來越多人的關(guān)注和喜愛，在教育領(lǐng)域亦是如此[1]。GSP是“Good Supplying Practice”的英文縮寫，直譯為“良好的藥品供應規(guī)范”，在我國稱為《藥品經(jīng)營質(zhì)量管理規(guī)范》。自2013年新版GSP實施以來，我國藥品經(jīng)營企業(yè)的經(jīng)營行為日益規(guī)范。2019年12月1日，新修訂的《中華人民共和國藥品管理法》正式實施，取消了GSP認證，由靜態(tài)的節(jié)點式監(jiān)管調(diào)整為動態(tài)的全過程監(jiān)管，意味著國家強化了對藥品經(jīng)營企業(yè)的動態(tài)監(jiān)管，使得企業(yè)對藥品經(jīng)營管理類人才的需求壓力劇增[2]。GSP實務課程作為藥學專業(yè)的重要專業(yè)課，對于培養(yǎng)學生的實踐能力和職業(yè)素養(yǎng)意義重大。通過GSP實務課程的學習，學生可以掌握GSP的相關(guān)理論知識，掌握藥品經(jīng)營企業(yè)經(jīng)營過程中的進-銷-存-運-服管理知識，學會各崗位規(guī)范操作要求，提高實踐動手能力，同時增進職業(yè)道德和素養(yǎng)，為后續(xù)進入藥品經(jīng)營企業(yè)從事藥品采購、銷售、儲運、質(zhì)量管理等工作奠定理論知識和技能基礎。

隨著《國家職業(yè)教育改革實施方案》（職教20條）的提出，“三教”改革成了關(guān)注的焦點。為了適應“互聯(lián)網(wǎng)+職業(yè)教育”的發(fā)展需求，需要運用現(xiàn)代信息技術(shù)改進教學方式和方法，推進虛擬網(wǎng)絡學習空間的建設和普遍應用。以“智能+教育”為理念，推動信息技術(shù)從融合應用向創(chuàng)新發(fā)展的轉(zhuǎn)變。本研究旨在探討如何構(gòu)建微信小程序藥苑一體化教學軟件，并利用該小程序輔助“GSP實務”實訓課程的教學，以提高教學效果和學生的學習體驗。

二、小程序架構(gòu)介紹

藥苑一體化教學軟件系統(tǒng)采用微信云開發(fā)技術(shù)進行開發(fā)，小程序使用Wxml+Wxss+Js+Json進行前端布局，服務端采用PHP開發(fā)，前后端通過API接口方式交換數(shù)據(jù)。按照功能需求，系統(tǒng)采用了微信云開發(fā)提供的Mysql數(shù)據(jù)庫，本系統(tǒng)數(shù)據(jù)主要儲存于云端服務器，業(yè)務邏輯清晰，且開發(fā)效率高。藥苑一體化教學軟件分為管理員端、教師端和學生端，共三個端口（圖1）。

本系統(tǒng)采用統(tǒng)一的登錄頁面——學生、教師、管理員登錄頁面。在登錄頁面內(nèi)，學生需要輸入學生名和密碼才能進入各自的操作界面。系統(tǒng)實行學生分級管理的方式，管理員管理教師和學生。教師通過管理員提供的賬戶和密碼登錄，創(chuàng)建班級和班級下的學生。教師可以對自己所創(chuàng)建的班級學生擁有管理權(quán)限。各教師創(chuàng)建的班級相互獨立。

（一）管理員端

管理員端主要是對學院、教師及系統(tǒng)進行管理。管理員端界面包含教務系統(tǒng)、教學系統(tǒng)、題庫系統(tǒng)、學員系統(tǒng)和人事系統(tǒng)。管理員端各系統(tǒng)界面的設置及功能如表1所示。

（二）教師端

在微信小程序中搜索“藥苑一體化教學平臺教師端”即可進行登錄。教師端主要功能系統(tǒng)包含教學任務樹管理、過程任務考核、學習數(shù)據(jù)統(tǒng)計和學生數(shù)據(jù)反饋等（圖2）。

（三）學生端

學生利用軟件小程序客戶端可以實現(xiàn)知識的學習（GSP認知），企業(yè)的創(chuàng)建模擬（藥品批發(fā)企業(yè)創(chuàng)建模擬、藥品零售企業(yè)創(chuàng)建模擬）、現(xiàn)場檢查、證照辦理以及考試等。

三、小程序支持下的GSP實務改革設計

（一）GSP認知模塊

該軟件中的GSP認知模塊主要包括GSP的概念、發(fā)展歷程、主要內(nèi)容等介紹，幫助學生了解GSP的基本要求和標準。

（二）藥品批發(fā)企業(yè)創(chuàng)建模擬模塊

藥品批發(fā)企業(yè)創(chuàng)建模擬模塊主要介紹藥品經(jīng)營企業(yè)組織機構(gòu)的設置要求、人員的配備要求、庫房和設施設備的配備要求、質(zhì)量管理體系的建立要求、計算機管理系統(tǒng)的配備要求。藥品批發(fā)企業(yè)是藥品流通的重要環(huán)節(jié)之一，其創(chuàng)建過程需要符合GSP的要求。在小程序中的藥品批發(fā)企業(yè)創(chuàng)建模擬模塊中，學生需要填報申請基本資料、自查報告、人員情況表、設施設備情況、質(zhì)量管理制度、組織機構(gòu)職能、倉庫場所平面圖等內(nèi)容。學生可以通過填報材料來探索藥品批發(fā)企業(yè)的創(chuàng)建過程，了解藥品批發(fā)企業(yè)的基本要求和流程，從而提高其實踐能力和解決問題的能力。

（三）藥品零售企業(yè)創(chuàng)建模擬模塊

藥品零售企業(yè)是直接面對消費者的終端，其創(chuàng)建過程需要符合GSP的要求。在小程序中的藥品零售企業(yè)創(chuàng)建模擬模塊中，需要學生填報申請基本資料、自查報告、人員情況表、設施設備情況、質(zhì)量管理制度、組織機構(gòu)職能等內(nèi)容，學生可以通過填報相關(guān)資料，掌握藥品零售企業(yè)的開辦程序及條件，熟悉開辦藥品零售企業(yè)的證照辦理流程，從而提高其實踐能力和解決問題的能力。

（四）現(xiàn)場檢查模塊

隨著GSP 認證的取消，藥品經(jīng)營企業(yè)必須進行管理理念的轉(zhuǎn)變，強化藥品流通全過程管控，以人民健康為中心及出發(fā)點，建立更加科學、嚴格的監(jiān)督管理制度，全面提升藥品流通環(huán)節(jié)的管理質(zhì)量[3]。同時，GSP飛檢帶來的監(jiān)管壓力也將督促企業(yè)向更加合規(guī)的方向發(fā)展，對于藥品流通行業(yè)的轉(zhuǎn)型升級、企業(yè)的優(yōu)勝劣汰都有著重大意義。小程序中的現(xiàn)場檢查模塊模擬藥品監(jiān)督管理部門依據(jù)GSP對藥品經(jīng)營企業(yè)進行現(xiàn)場檢查，并將現(xiàn)場檢查結(jié)果通知企業(yè)。如果驗收合格將進行公示。

（五）證照辦理模塊

小程序中的證照辦理模塊是基于這樣一個假設設計的：藥品經(jīng)營企業(yè)已按照GSP（良好供應規(guī)范）要求完成了籌建階段的所有工作。此時，企業(yè)需要向上級主管部門提交驗收申請并辦理相關(guān)證照。該模塊旨在幫助學生熟悉證照辦理的具體流程與要求，從而提升他們對藥品經(jīng)營企業(yè)運營管理的理解。

（六）考試模塊

為了檢驗學生的學習效果和實踐能力，該軟件還提供了考試模塊。學生可以通過該模塊進行自測或參加正式考試，以此評估自己的學習成果和水平。考試內(nèi)容涵蓋各個知識點和技能點，旨在幫助學生全面檢驗所學知識。

四、創(chuàng)新性分析

（一）激發(fā)學生學習主動性

利用微信小程序輔助GSP實務課程教學充分體現(xiàn)了以學生為中心和以人的發(fā)展為本的教育理念。通過模塊化的軟件設計，教學方式引導學生通過學習來完成任務，這種方式能夠最大限度地調(diào)動學生的內(nèi)在潛力，提升他們發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力，同時培養(yǎng)他們的認識策略。這樣的設計促使學生會學、好學、樂學，從而有效地激發(fā)他們的學習興趣。

（二）提升教師團隊的教學創(chuàng)新能力

混合教學模式的采用實現(xiàn)了傳統(tǒng)面對面課堂教學與教師引導下的課下在線學習的有機結(jié)合，是高職教育教學模式的發(fā)展方向。在“教師指引，學生為主”的混合式教學中，要求教師融合信息技術(shù)進行課前分析、課中教學、課后測試，也要求學生完成相當?shù)膶嵺`訓練。本研究的設計從實際教學需求出發(fā)，將GSP的具體內(nèi)容融入課程項目中，推動了一體化教學模式的創(chuàng)新，促進了教育教學模式的改革與創(chuàng)新。

（三）提升社會服務能力

我國微信用戶已超過13億，微信已成為國內(nèi)第一大社交軟件，擁有龐大的用戶群體[4]。隨著互聯(lián)網(wǎng)和移動設備的廣泛普及，未來的教育將更加側(cè)重于在線和移動學習。該軟件的應用符合未來教育的發(fā)展趨勢，對于學習者而言，微信小程序的呈現(xiàn)方式對手機內(nèi)存占用少，不需要下載額外的應用APP，也不需要特定的機房或獨立電腦，特別適合用于藥品經(jīng)營企業(yè)員工的短期培訓，從而提升了社會服務能力。

五、結(jié)束語

相較于傳統(tǒng)教學方法，利用微信小程序“藥苑一體化教學軟件”輔助“GSP實務”教學具有以下優(yōu)勢：

生動形象、便捷高效：該小程序允許學生隨時隨地通過手機訪問課程資料，并實現(xiàn)文本、圖片、音頻和視頻的交互式展示。此外，它支持模擬練習和考試等功能，無需受限于固定的時間或地點，從而大幅提升學習效率。

注重實踐，面向未來：由于小程序與微信平臺的緊密結(jié)合以及龐大的用戶基礎，易于培養(yǎng)用戶的使用習慣[5]。該軟件提供了多種模擬功能，例如藥品批發(fā)企業(yè)創(chuàng)建模擬、藥品零售企業(yè)創(chuàng)建模擬等，使學生能夠在實踐中學習和掌握知識，進而提升他們的實際操作能力，為未來的職業(yè)發(fā)展做好鋪墊。綜上所述，“藥苑一體化教學軟件”小程序充分體現(xiàn)了多元主體學習理論和多元智能理論的訴求[6]，可以為“GSP實務”課程以及其他藥學專業(yè)的課程教學提供支持和幫助。

參考文獻

汪宗保，姚長風，張雷，等. 基于微信小程序的人體運動學課程輔助教學平臺設計[J].滁州學院學報，2020，22（02）：118-121.

全國人大常委會辦公廳.中華人民共和國藥品管理法[S]北京：中國民主法制出版社，2019：77

[3]叢淑芹，丁靜.GSP實用教程[M].北京：中國醫(yī)藥科技出版社，2021.

[4]張揚，鐘方，余捷.微信小程序在高校圖書館志愿者管理中的應用[J]. 石家莊職業(yè)技術(shù)學院學報，2023，35（06）：38-41.

[5]呂豐華，劉悅，劉春燕.“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下微信小程序在高校圖書館中的應用[J]. 中國傳媒科技，2022，（08）：88-91.

[6]李艷娥.混合教學模式下教學質(zhì)量評價機制的重構(gòu)[J].廣州城市職業(yè)學院學報，2015，9（03）：67-71.