四歲多的慧慧在班上不愛說話，極少用語言表達需求。午餐時，老師問她是否需要加飯，她總是用搖頭或點頭來表達；集體活動時，她想上衛(wèi)生間，不敢跟老師說，而是發(fā)出“哼唧”的聲音來吸引老師的注意。老師問她有什么需要，她就眼巴巴地望著老師，什么話都不說，繼續(xù)“哼唧”。孩子不敢表達，老師不明白，該怎么辦？

心理課堂

孩子不愿意說話，而是用動作、表情等表達自己的意愿，可能與語言能力發(fā)展遲緩、性格內(nèi)向等原因有關(guān)，也可能是因為家長在教養(yǎng)孩子的過程中，對孩子過于溺愛，常常包辦。當孩子想表達某個需求時，還沒等他開口，只要一個眼神或動作，家長就能秒懂孩子的意愿，在剝奪孩子表達機會的同時，也造就了孩子心理上的過度依賴，形成假象“失語癥”。

心理支招

幫助孩子正確使用語言表達需求，首先要給孩子營造想說、敢說的環(huán)境。家長可以通過和孩子一起看書、講故事，提升其語言表達能力。其次，當孩子用表情、眼神等表達需求時，家長可以假裝不明白，啟發(fā)孩子用語言表達。例如，孩子用手指著水杯，家長可以問：“寶貝，你想做什么？需要我?guī)湍銌幔俊痹俅?，肯定孩子的每一次主動表達，為孩子樹立信心。例如，平常想上廁所就發(fā)出“哼唧”的慧慧，有一天主動跟媽媽說出來，媽媽就要立刻表揚她：“慧慧能主動說出自己的想法，讓我一下子就明白了，媽媽真為會表達的你高興！”

情景小測試

小朋友，當你需要別人幫助時，你會主動用語言表達嗎？

A.經(jīng)常主動表達。

B.有時會主動表達，有時候不愿意表達。

C.從不主動表達。

解析

選擇A：表現(xiàn)很好，繼續(xù)保持。

選擇B：表現(xiàn)一般，適時引導。

選擇C：需要重視，必要時請專業(yè)人士幫助。

作者簡介：李婉，女，幼教工作者，一級教師，國家二級心理咨詢師，淮南市心理學會會員，田家庵區(qū)第五幼兒園心理咨詢師，熱心青少年心理健康教育事業(yè)，潛心專研教育心理學，多篇教育論文獲省、市一等獎，并在《時代教育》上發(fā)表。