導(dǎo)" 語(yǔ)

寫作文講究以情動(dòng)人、以情感人，讓作文充滿真情實(shí)感，才能引發(fā)讀者的共鳴，讓讀者在閱讀的過(guò)程中得到思想的啟迪和精神的洗禮。無(wú)論是部編小學(xué)語(yǔ)文教材五年級(jí)下冊(cè)第一單元的作文主題“那一刻，我長(zhǎng)大了”，還是六年級(jí)上冊(cè)第一單元的寫作練習(xí)“有你，真好”，都要求寫出真情實(shí)感，用真實(shí)、細(xì)膩的文筆打動(dòng)人心。但要把真情實(shí)感有層次、有條理地表達(dá)出來(lái)，并非易事。那么，怎樣才能讓作文充滿真情實(shí)感呢？

寫作指導(dǎo)

一、用充滿感情的語(yǔ)言敘述故事

真情源于對(duì)生活的獨(dú)特感悟和經(jīng)歷，真情源于對(duì)朋友或親人的深深想念與牽掛。真情源于生活，時(shí)刻存在于我們身邊?！墩坡暋芬晃闹?，班級(jí)同學(xué)給予英子掌聲的畫面令人動(dòng)容；《金色的魚鉤》一文里，老班長(zhǎng)舍己為人的行為惹人落淚；《桂花雨》一文中，作者對(duì)童年生活的懷念與回憶引起了讀者的無(wú)限深思。這些充滿真情實(shí)感的作文，就如同敘述故事一般，在用充滿感情的語(yǔ)言講述著一個(gè)個(gè)令人難忘、讓人深思的故事。從兒時(shí)到現(xiàn)在，同學(xué)們肯定經(jīng)歷過(guò)不少難以忘懷的事情。無(wú)論是第一次站上講臺(tái)表演節(jié)目受到老師表?yè)P(yáng)，還是第一次和父母去游樂(lè)園玩耍放松心情，或者是第一次和朋友因?yàn)槟臣掳l(fā)生爭(zhēng)吵，想必都給大家留下了印象深刻的回憶。在寫作時(shí)，不妨將感情融入其中，帶著感情去描寫人物、講述事件。例如，寫人時(shí)，應(yīng)流露對(duì)所寫人物的厭惡或喜愛(ài)之情，敘事時(shí)，則應(yīng)表明對(duì)所敘事件的態(tài)度或看法。唯有結(jié)合生活經(jīng)歷，將感情融入寫作中，用充滿感情的語(yǔ)言敘述故事，才能深深感染讀者，使作文真摯動(dòng)人。請(qǐng)看下面的片段：

我正睡得迷糊，門外的樓梯間卻忽然傳來(lái)響動(dòng)，那聲音如此輕微、如此緩慢、如此輕盈，越來(lái)越近，越來(lái)越響亮，到了門口，卻又戛然而止。

過(guò)了一會(huì)兒，我聽(tīng)到了清脆的金屬碰撞聲，好像是鑰匙插入了鎖孔，隨之而來(lái)的便是轉(zhuǎn)動(dòng)把手的聲音。門，就這樣被悄悄地打開(kāi)了?！皣u！你輕點(diǎn)兒，孩子正在睡覺(jué)呢?！边@是母親的聲音。

我能清楚地感覺(jué)到母親正一步一步緩緩向我走來(lái)。

雖然沒(méi)有聲音，我卻能感受到。那輕輕的腳步，正一步步地溫暖著我的心?！霸趺从瞩弑蛔恿耍空媸莻€(gè)讓人操心的孩子?！蹦赣H小聲地嘀咕著。

她輕輕拉過(guò)被子，慢慢地蓋在我的身上，又抽身慢慢地離開(kāi)……

自始至終，房間里的燈沒(méi)有亮過(guò)，周圍也是靜悄悄的，沒(méi)有大動(dòng)靜，只有母親那輕輕的腳步聲響在了我的心頭，讓我的心一下子踏實(shí)了許多。

——《母親的腳步》

在這段文字中，小作者回憶了生活中的一件小事，用真實(shí)細(xì)膩的筆觸，凸顯了母親對(duì)孩子的關(guān)愛(ài)。全文沒(méi)有直接抒情或議論的句子，卻能讓讀者在字里行間感受到母親對(duì)孩子貼心的關(guān)懷。文中也沒(méi)有直接表達(dá)對(duì)母親的愛(ài)，讀者卻能感受到作者對(duì)母親的感激之情。飽含深情的敘述，讓讀者能在字里行間深受感動(dòng)。

二、在細(xì)節(jié)描寫中蘊(yùn)藏真情實(shí)感

細(xì)節(jié)描寫主要是指將筆墨聚焦于對(duì)人物動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)、心理及現(xiàn)場(chǎng)環(huán)境的刻畫上，真實(shí)、生動(dòng)地描寫某處細(xì)節(jié)，可間接流露思想感情。很多時(shí)候，細(xì)節(jié)描寫雖然只是記錄了某個(gè)瞬間、某個(gè)局部，甚至只是某個(gè)點(diǎn)，卻能傳神地揭示人物性格，真切地表達(dá)人物情感。環(huán)衛(wèi)工人充滿褶皺的雙手，反映著他的辛勞；母親忙碌時(shí)奔波的身影，顯露著她的勞累；父親徹夜照顧生病的女兒那布滿血絲的雙眼，深深透露出他對(duì)女兒的關(guān)懷，這些細(xì)節(jié)，既是文章的血肉，也是行文中最具有表現(xiàn)力的精彩之處。同學(xué)們要善于把握細(xì)節(jié)，從尋常生活中尋找最能體現(xiàn)人物情感的感人瞬間，通過(guò)生動(dòng)的細(xì)節(jié)描寫使作文充滿感情色彩，如：

第二天出門前，媽媽為我整理了衣角，小心翼翼地叮囑道：“路上小心，別和陌生人說(shuō)話。到了機(jī)場(chǎng)打個(gè)電話，上飛機(jī)后再打個(gè)電話……”她通紅的眼睛有點(diǎn)發(fā)澀，仿佛又怕我嫌她煩，一陣?yán)⒕瓮蝗挥可狭宋业男念^，我輕輕地拉起她的手，說(shuō)：“媽，我會(huì)的?！蔽铱吹搅怂龏Z眶而出的淚與欣慰的笑……

——《那一刻，我長(zhǎng)大了》

這段文字，小作者借助一定的語(yǔ)言描寫，表現(xiàn)了媽媽對(duì)自己深沉的關(guān)懷，同時(shí)，通過(guò)“通紅的眼睛”“奪眶而出的淚”等細(xì)節(jié)，真實(shí)刻畫了親人之間離別時(shí)的不舍，小小的細(xì)節(jié)中蘊(yùn)含著無(wú)盡的情感。

三、通過(guò)修辭傳遞思想感情

語(yǔ)言是傳情達(dá)意的工具，適當(dāng)采用修辭，往往可以使語(yǔ)言更加富有表現(xiàn)力，進(jìn)而更加巧妙地傳遞思想感情。一般而言，修辭主要包括比喻、擬人、排比、夸張、反問(wèn)等，每種修辭都具有不同的作用。例如：排比可以增強(qiáng)語(yǔ)勢(shì)、強(qiáng)化情感，使語(yǔ)句充滿大氣磅礴之感；比喻能凸顯事物某方面的特征，間接流露出作者對(duì)某些事情的好惡態(tài)度；夸張可以更加鮮明地突出事物某方面的特性、作用、程度等本質(zhì)屬性，進(jìn)而表現(xiàn)出作者強(qiáng)烈的情感傾向。在古詩(shī)《望廬山瀑布》中，詩(shī)人李白采用夸張修辭，把廬山瀑布比作“九天銀河”，特征鮮明地表達(dá)了對(duì)廬山瀑布的贊嘆之情；在課文《落花生》中，作者用花生比喻默默無(wú)聞卻又甘于奉獻(xiàn)的人，表達(dá)了對(duì)花生的敬佩之情。在平時(shí)的寫作練習(xí)中，同學(xué)們應(yīng)當(dāng)靈活運(yùn)用不同的句式及修辭，盡量錘煉語(yǔ)言，讓語(yǔ)言出彩，從而讓表達(dá)生動(dòng)有力，真正讓語(yǔ)言更好地服務(wù)于情感的抒發(fā)。如：

父親是一幅素描畫，素描畫沒(méi)有色彩，卻真真實(shí)實(shí)；父親是一幅抽象畫，抽象畫雖寫意朦朧，卻能給人以無(wú)盡遐想；父親又是一幅山水畫，父親與子女間的相互融合，就如同山水畫中山與水的交相輝映、相得益彰，是融洽、是和諧、是溫馨，是一種全新的感覺(jué)；父親更是一幅中國(guó)畫，講究意境，寥寥幾筆卻能渲染出父親對(duì)子女的濃濃情意及關(guān)懷。

——《父愛(ài)無(wú)聲》

愛(ài)，是黑暗中的一盞明燈；愛(ài)，是酷暑時(shí)的一陣涼風(fēng)；愛(ài)，是沙漠中的一泓清泉；愛(ài)，是暴雨中的一把雨傘……愛(ài)，無(wú)處不在，人人都在尋找愛(ài)，人人也都需要愛(ài)，我也不例外。

——《愛(ài)，讓我愧疚》

第一段文字，小作者采用比喻加排比的修辭方式，將父親比喻成素描畫、抽象畫、山水畫等，不僅形象地突出了父親的特點(diǎn)，更巧妙地表達(dá)了對(duì)父親的尊敬和敬佩之情；第二段文字，小作者則用比喻和排比修辭，形象地表達(dá)了愛(ài)，更使作文內(nèi)容朗朗上口，增強(qiáng)了作文的氣勢(shì)。

四、利用景物描寫側(cè)面烘托情感

“一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)”，自然景觀本是客觀存在的，它并不會(huì)像人類一樣帶有喜、怒、哀、樂(lè)等情緒，但觀景之人卻是有思想、有感情的，面對(duì)不同景色，人們也會(huì)產(chǎn)生不同的情感?！伴L(zhǎng)亭外，古道邊，芳草碧連天”，在歌曲《送別》中，作家用長(zhǎng)亭、古道等景物，喚起了人們的離愁別緒，使聽(tīng)者為之動(dòng)容，為離別而傷感；在古詩(shī)詞《水調(diào)歌頭·明月幾時(shí)有》中，作者用“明月幾時(shí)有，把酒問(wèn)青天”等詞句，通過(guò)對(duì)中秋佳節(jié)的景色進(jìn)行簡(jiǎn)單描寫，襯托出了自己的孤獨(dú)與寂寞，又在后文傳遞出豁達(dá)與樂(lè)觀的人生態(tài)度。可見(jiàn)，作家寫景，并非只是單純?yōu)榱嗣鑼懢拔?，而是要借此抒發(fā)情感。因此，同學(xué)們要學(xué)會(huì)借景抒情、融情于景，通過(guò)聯(lián)想、想象和幻想，在描寫景物的同時(shí)將情感代入其中，自然地抒發(fā)情感，如：

我信步走出庭院，柔和的陽(yáng)光包圍著我，溫暖極了。我抬起頭，淡淡的云，輕紗一樣飄浮在天空中，若隱若現(xiàn)，顯得這片藍(lán)天更加神秘了?！岸嗝疵利惖木吧?！”我在心里贊嘆。

不僅陽(yáng)光讓我備感舒服，陣陣微風(fēng)也是如此——暖洋洋的，帶著花草的芬芳，帶著春天的氣息，不時(shí)從我身旁拂過(guò)，我又怎么會(huì)不感到心曠神怡、悠閑自在呢？

——《春日輕語(yǔ)》

小作者采用融情于景的寫作方式，通過(guò)描寫春天里柔和的陽(yáng)光、飄動(dòng)的云彩、拂面的微風(fēng)等景色，突出了春天陽(yáng)光明媚、生機(jī)勃勃的特點(diǎn)，表現(xiàn)了內(nèi)心的喜悅之情，讓讀者在閱讀過(guò)程中仿佛沉浸于這愜意的春光中，能深刻體會(huì)作者內(nèi)心的情感。

佳作展示

愛(ài)，讓我懂得

有人說(shuō)，愛(ài)如春雨，滋潤(rùn)著大地；有人說(shuō)，愛(ài)如陽(yáng)光，溫暖著人心；我卻說(shuō)，愛(ài)如空氣，雖平平淡淡，卻無(wú)處不在。

陽(yáng)光明媚，風(fēng)兒吹動(dòng)著樹(shù)葉，發(fā)出“沙沙”的聲響，不知道為什么，聽(tīng)起來(lái)格外悅耳。身為“女漢子”的我，迫不及待地跑下樓，在明媚的春光中，和小伙伴們一起玩耍，掐下小樹(shù)枝，跑到花叢邊玩泥巴，好不快活。

我們仿若脫韁的野馬，發(fā)了瘋一樣奔跑著。突然，不知道被誰(shuí)推了一下，或是絆到了石頭，我撲通一聲跌倒在地，膝蓋蹭到了水泥地上，碰出一個(gè)大口子，星星點(diǎn)點(diǎn)的鮮血冒了出來(lái)，隨即又流出大片大片的殷紅鮮血。我疼得不行，哇地一聲哭了出來(lái)。同行的小伙伴哪里見(jiàn)過(guò)這陣勢(shì)，許是年紀(jì)尚小，不懂得安慰，他們一個(gè)個(gè)手足無(wú)措，也不知怎么辦才好，只有一個(gè)年齡大點(diǎn)的小伙伴，把我送回了家。

剛進(jìn)家門，還在沙發(fā)上看電視的媽媽望到一臉窘樣、膝蓋還流著鮮血的我，急得臉都白了。她慌忙把我攙扶到沙發(fā)上，從醫(yī)藥箱里拿來(lái)棉花和酒精?！澳憧纯茨?，讓你別玩太瘋你不聽(tīng)，都是自作自受，女孩子家，要溫柔點(diǎn)……”媽媽雖然嘴上一直在責(zé)備我，手上的動(dòng)作卻是小心翼翼的?？晌姨鄣靡纫惨恢痹趤y抖，弄得媽媽上藥非常不方便。媽媽看我這個(gè)樣子，便在我的傷口處吹了吹。

這一招果然有效，好像腿真的沒(méi)有之前那么疼了，我便學(xué)著大耳朵圖圖的樣子，跟媽媽撒嬌：“媽媽痛，要吹吹。”媽媽也拿我沒(méi)辦法，對(duì)著我的傷口處又吹了一下，然后給我貼上了紗布，說(shuō)了聲：“好了，這回你總該記住教訓(xùn)了吧，下次可別這么調(diào)皮了?！蔽易⒁獾綃寢屨f(shuō)話的聲音有些哽咽，抬頭一看，媽媽的眼圈已經(jīng)紅了，晶瑩的淚珠不斷順著她的臉頰滑落下來(lái)。那一刻，我的心猛地震了一下，隨即變得沉甸甸的……

從那以后，無(wú)論遇到多大的困難和挫折，我都沒(méi)有掉過(guò)一滴眼淚，因?yàn)槲也幌朐僮寢寢尀槲衣錅I?！缎⊥踝印分杏芯浣?jīng)典的話：“都怪我當(dāng)時(shí)太年輕，還不懂如何去愛(ài)她?！钡椰F(xiàn)在長(zhǎng)大了，懂得如何去愛(ài)了，懂得報(bào)答母親了，我會(huì)盡最大的努力，讓媽媽每天都露出開(kāi)心的笑容！

點(diǎn)" 評(píng)

文章語(yǔ)言樸素，但內(nèi)容充實(shí)，小作者用豐富的語(yǔ)言描寫及動(dòng)作描寫，凸顯了“愛(ài)”的主題，從“哽咽的聲音”“紅紅的眼圈”等細(xì)節(jié)可以看出母親對(duì)女兒的關(guān)愛(ài)，字里行間都是作者的真情流露。