概念分析

一篇優(yōu)秀的考場(chǎng)記敘文要滿足以下幾個(gè)標(biāo)準(zhǔn)：（1）主旨深刻獨(dú)到；（2）選材豐富新穎；（3）結(jié)構(gòu)精巧有致；（4）形象鮮明生動(dòng)；（5）語言清新雋永。其中，“結(jié)構(gòu)精巧有致”是非常重要的部分。在寫記敘文時(shí)，很多同學(xué)會(huì)出現(xiàn)情節(jié)單一、缺少波瀾、鋪墊太長等結(jié)構(gòu)問題?；谶@些問題，要在行文構(gòu)思、結(jié)構(gòu)安排上多動(dòng)腦筋、多下功夫。巧用曲筆敘事可以彰顯事件的張力、魅力。

何為曲筆？顧名思義，就是不直接抒發(fā)內(nèi)心的情感，而是通過他人或者他物表達(dá)情感。這種手法常常運(yùn)用在古典詩詞中，比如，白居易的《邯鄲冬至夜思家》中的詩句“想得家中夜深坐，還應(yīng)說著遠(yuǎn)行人”，作者不直接表達(dá)對(duì)家人的思念，而是寫家中之人對(duì)自己的思念，讓表達(dá)更加含蓄雋永，情感更加濃烈，這里就運(yùn)用了“曲筆”的技巧。在記敘文寫作中，運(yùn)用“曲筆”主要是為了讓敘事更有波瀾，寫出事件的曲折變化。

技巧運(yùn)用

“文似看山不喜平”，構(gòu)思的巧妙往往體現(xiàn)在敘事上。曲筆敘事也就是運(yùn)用曲折的筆法寫出事件的復(fù)雜性，讓情節(jié)波瀾起伏、扣人心弦。常見的手法主要有以下幾種：

一、懸念法

該種手法是曲筆敘事的常用手法。主要在于暫時(shí)不把情節(jié)發(fā)展公布之眾，也不把矛盾的沖突結(jié)果表露出來，暫時(shí)將事件或者矛盾遏止，進(jìn)而讓讀者產(chǎn)生強(qiáng)烈的興趣和期待。比如，中國經(jīng)典的章回體小說中就常用“關(guān)子”“扣子”等，這就是“懸念法”。主要是在開頭設(shè)置懸念，或者是在情節(jié)發(fā)展過程中設(shè)置懸念。

1.吳用笑道：“我已安排定了圈套，只看他來的光景，力則力取，智則智取。我有一條計(jì)策，不知中你們意否？如此，如此?！?/p>

——《智取生辰綱》

點(diǎn)" 評(píng)：這段文字為《智取生辰綱》的開頭，寥寥幾筆，卻給讀者帶來了深刻思索。吳用是力取還是智?。咳绻侵侨?，他又將如何瞞過楊志？如果是力取，他又如何戰(zhàn)勝武藝高強(qiáng)的五代將門之后楊志？層層設(shè)問，扣人心弦。

2.那時(shí)候，只要一看見從遠(yuǎn)方回來的大海船開進(jìn)口來，父親總要說他那句永不變更的話：“唉！如果于勒竟在這只船上，那會(huì)叫人多么驚喜呀！”

——《我的叔叔于勒》

點(diǎn)" 評(píng)：這是《我的叔叔于勒》中“父親”說的一句話。該句話引出了對(duì)“于勒”的種種猜想，于勒何許人也？于勒的歸來為何會(huì)給他們?nèi)規(guī)眢@喜？于勒什么時(shí)候歸來？總之，沒有正面寫于勒，卻給讀者塑造了一個(gè)“神秘”“非同凡響”的于勒。

方法總結(jié)：有意制造矛盾（起懸）+描寫場(chǎng)景（墊懸）+敘說結(jié)果（釋懸）。

二、巧合法

為了解決矛盾，作者有意識(shí)地讓兩個(gè)或者兩個(gè)以上事物巧妙相遇或者相合，進(jìn)而讓文章收到情理之中、意料之外的效果。在運(yùn)用此種敘事手法時(shí)，要注意時(shí)間、地點(diǎn)、事件、人物都要合乎常理，忌胡編亂造、矯揉造作。比如，還以上面的《我的叔叔于勒》為例，菲利普一家在去哲爾賽島的輪船上正好遇到窮困潦倒的于勒，這一情節(jié)純屬巧合，卻巧妙地串聯(lián)故事，將小說推向高潮。在記敘文寫作中，可在前面先設(shè)置伏筆，在后面巧妙設(shè)置巧合，進(jìn)而讓文章敘事起伏曲折。

再如，以《水滸傳》為例，其中，許多故事前后暗含巧合，《林教頭風(fēng)雪山神廟》就很典型，林沖巧遇李小二，巧聞高太尉，巧得酒葫蘆，巧遇暴風(fēng)雪，巧見山神廟，巧塌草料棚，巧宿山神廟，巧知真相等情節(jié)都暗含巧合。大體歸納為：（1）時(shí)間巧合：在林沖剛到牢城營，陸虞候等沒來滄州時(shí)，遇見了李小二；在陸虞候等人密謀后離店不多時(shí)，林沖走入店里來；林沖前去接管草料場(chǎng)，大風(fēng)雪“下得正緊”。（2）地點(diǎn)巧合：茶酒店正巧開在牢城營前；草料場(chǎng)正巧離牢城營遠(yuǎn)，離市區(qū)近；山神廟正巧位于草料場(chǎng)和市井之間。（3）關(guān)系巧合：林沖是李小二的恩人；林沖與陸虞候是同事舊知。（4）器物巧合：刀、酒葫蘆，林沖去街上買把解腕尖刀帶在身上，接管草料場(chǎng)時(shí)老軍贈(zèng)送酒葫蘆。

三、誤會(huì)法

誤會(huì)法往往與巧合法相輔相成。也就是在文章的開頭部分有意識(shí)地制造誤會(huì)，展開矛盾沖突，進(jìn)而把讀者引向相反方向，最后在文章結(jié)尾解開誤會(huì)，給人情理之中意料之外的感受。比如，以作文題《價(jià)值》為例，一同學(xué)這樣寫道：

我的媽媽出乎意外地?cái)[起了路邊攤。

她是個(gè)家庭主婦，40多歲就辭去工作，全心全意地在家做起了家庭主婦。我認(rèn)為她可真幸福，在別人開始奮斗的年齡她就開始享清福了。然而最近，她卻大放厥詞——我要擺攤！我驚呆了！

我不屑一顧地笑笑，“都四十大幾的人了，還擺攤？” 她卻固執(zhí)地說：“有什么不可以的，我看你們放學(xué)的那條巷口就不錯(cuò)，生意肯定火，我要實(shí)現(xiàn)自己的價(jià)值?！蔽翌D時(shí)火了，狠狠地甩了一句：“我看你是想讓我在同學(xué)面前出丟丑?！?/p>

我試圖勸阻，但是她心意堅(jiān)決，租了個(gè)推車，在網(wǎng)上找了個(gè)教程，學(xué)了幾日，就出攤了。一天放學(xué)，我和幾個(gè)小伙伴邊走邊聊，正聊得熱火朝天，定睛一看，那不是我媽嘛！她時(shí)不時(shí)將烤腸翻個(gè)身，時(shí)不時(shí)抬起頭張望著路人，偶爾不好意思地吆喝一兩聲。成群結(jié)隊(duì)的人路過，也有一兩個(gè)人駐足。風(fēng)一吹，小破車就搖搖晃晃的，好似要散架一般。我默不作聲，心里嘀咕著：“活受罪，叫你不要擺。”

沒過兩天，班級(jí)里一個(gè)“人生得意須盡歡，胡吃海塞需盡興”視頻火了。只見媽媽將自己親手做的烤腸、煎餅的過程，配上精彩的語言文字，開設(shè)了一個(gè)“最美人間味”的專欄。什么“煎餅俠來了”“卡路里充值”……班級(jí)里流傳開了短視頻文案中的經(jīng)典話語，“滿肚子的食物，人才不會(huì)空虛”“夜宵可以遲到，但永遠(yuǎn)都不會(huì)缺席”……同學(xué)們不住地夸媽媽真有才。我也終于懂了媽媽經(jīng)常埋怨的那句：我的生活只剩下了洗菜、做飯、玩手機(jī)，我的人生還有什么意義。是的，我有學(xué)校作為社交媒介，爸爸有工作單位，媽媽卻只有家庭?；蛟S，她也想干點(diǎn)事，為這個(gè)世界留下點(diǎn)什么。

又一天，我照例走在放學(xué)的人群中，巷口的那頭仍然站著一個(gè)女人，她被人群圍在中央，仿佛那里就是她的世界，這或許就是她口中所說的“價(jià)值”吧。

點(diǎn)" 評(píng)：文章開頭設(shè)置故事發(fā)生的背景：媽媽不到40歲就辭職，現(xiàn)在卻想干一番事業(yè)，有反常態(tài)。接著，作者設(shè)置合情合理的誤會(huì)，誤會(huì)媽媽想讓自己在同學(xué)面前出洋相，誤會(huì)媽媽什么也不會(huì)，進(jìn)而兩人發(fā)聲爭(zhēng)執(zhí)，最后釋疑解惑，點(diǎn)出主題。小作者巧妙地運(yùn)用班級(jí)傳播的視頻，將媽媽的才華展示出來，進(jìn)而解開自己對(duì)媽媽的誤會(huì)，也點(diǎn)明了主題。