《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》指出，幼兒階段是兒童身體發(fā)育和機(jī)能發(fā)展極為迅速的時(shí)期。發(fā)育良好的身體、愉快的情緒、強(qiáng)健的體質(zhì)、協(xié)調(diào)的動(dòng)作、良好的生活習(xí)慣和基本生活能力是幼兒身心健康的重要標(biāo)志。

健康是孩子全面發(fā)展的基礎(chǔ)，如何促進(jìn)幼兒健康成長(zhǎng)，我園一直在探索和實(shí)踐。隨著信息技術(shù)發(fā)展，現(xiàn)代化技術(shù)成為助推教育發(fā)展的重要力量，我園通過(guò)打造適合幼兒的運(yùn)動(dòng)評(píng)估系統(tǒng)，利用智能設(shè)備對(duì)幼兒的運(yùn)動(dòng)情況進(jìn)行數(shù)據(jù)采集、分析、評(píng)價(jià)，并根據(jù)幼兒需要，不斷更新和改進(jìn)運(yùn)動(dòng)游戲資源庫(kù)，從而引導(dǎo)幼兒高質(zhì)量體育鍛煉，促進(jìn)幼兒個(gè)性化的運(yùn)動(dòng)發(fā)展。

我們?cè)谛袆?dòng)

捕捉運(yùn)動(dòng)數(shù)據(jù)

我園借助智能體測(cè)設(shè)備，定期收集幼兒運(yùn)動(dòng)數(shù)據(jù)，幫助教師了解幼兒的運(yùn)動(dòng)能力和水平。設(shè)備配備智能芯片，能夠及時(shí)對(duì)幼兒的體測(cè)結(jié)果進(jìn)行錄入和統(tǒng)計(jì)，并采用童趣造型、游戲化情境，引導(dǎo)幼兒在玩中完成運(yùn)動(dòng)技能的數(shù)據(jù)采集。采集的數(shù)據(jù)會(huì)自動(dòng)錄入幼兒園的后臺(tái)數(shù)據(jù)庫(kù)，并對(duì)照《國(guó)民體質(zhì)測(cè)定標(biāo)準(zhǔn)手冊(cè)（幼兒部分）》進(jìn)行數(shù)據(jù)比對(duì)與分析，形成個(gè)性化體質(zhì)報(bào)告。

拓展運(yùn)動(dòng)資源庫(kù)

圍繞幼兒的個(gè)性化報(bào)告，以及不同班級(jí)、不同年級(jí)幼兒的運(yùn)動(dòng)能力差異，我們針對(duì)幼兒適宜的最近發(fā)展區(qū)進(jìn)行相應(yīng)的運(yùn)動(dòng)內(nèi)容設(shè)計(jì)，通過(guò)四大項(xiàng)目支持幼兒運(yùn)動(dòng)能力的發(fā)展。

運(yùn)動(dòng)百集

組建“百家智囊團(tuán)”運(yùn)動(dòng)小組，利用互聯(lián)網(wǎng)、各級(jí)賽課資料，將經(jīng)典體育活動(dòng)和幼兒園優(yōu)秀原創(chuàng)教案按照不同年齡段、不同運(yùn)動(dòng)素質(zhì)指向進(jìn)行重新編整和分類，將這些園本化運(yùn)動(dòng)資源收錄在幼兒園資源庫(kù)，供所有教師進(jìn)行選擇。

晨鍛菜單

各班教師根據(jù)班級(jí)的運(yùn)動(dòng)數(shù)據(jù)報(bào)告有針對(duì)性地設(shè)置“菜單”，引導(dǎo)幼兒參與運(yùn)動(dòng)內(nèi)容和玩法的創(chuàng)設(shè)、完善，形成班級(jí)獨(dú)有的“晨鍛菜單”。學(xué)期體測(cè)后，某班級(jí)的體測(cè)報(bào)告顯示：班里超過(guò)一半的幼兒上肢力量處于下游水平。針對(duì)這一結(jié)果，班級(jí)圍繞上肢力量這一能力，結(jié)合幼兒興趣，開(kāi)展了“勇渡錢(qián)塘江”室內(nèi)晨鍛活動(dòng)。幼兒在有趣的情境下，通過(guò)雙手抓握不同器械，進(jìn)行三個(gè)不同難度層級(jí)的懸垂游戲挑戰(zhàn)。

通過(guò)一段時(shí)間的指導(dǎo)和跟進(jìn)，教師再次對(duì)班級(jí)幼兒的上肢力量進(jìn)行測(cè)試。結(jié)果顯示，超過(guò)60%的幼兒上肢力量處于上游水平。這表明，有針對(duì)性地進(jìn)行適宜的難度挑戰(zhàn)，有利于幼兒運(yùn)動(dòng)能力的提升。

創(chuàng)新玩家

基于傳統(tǒng)民間體育游戲，各班教師對(duì)游戲提出三種玩法，并拍攝玩法視頻，導(dǎo)入平臺(tái)。每項(xiàng)游戲都包含介紹、規(guī)則、玩法、教學(xué)建議等視頻內(nèi)容，并不斷改進(jìn)和升級(jí)，目前已有60余個(gè)民間體育游戲的創(chuàng)新玩法，如“老狼老狼幾點(diǎn)啦”“龜兔賽跑”等，形成了適宜幼兒的個(gè)性化運(yùn)動(dòng)寶庫(kù)。

運(yùn)動(dòng)處方

根據(jù)幼兒智能體測(cè)中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，結(jié)合親子互動(dòng)內(nèi)容，我們與家長(zhǎng)共同研發(fā)了“運(yùn)動(dòng)處方”。“運(yùn)動(dòng)處方”包括“伢伢敦敦大變身”“小禾苗加油包”“最強(qiáng)寶貝計(jì)劃”三大板塊，涵蓋了鉆爬跑跳、力量寶貝、跳跳長(zhǎng)得高、拉伸身體好、愛(ài)上做游戲、挑戰(zhàn)我看行等親子互動(dòng)游戲。家長(zhǎng)會(huì)在手機(jī)端收到孩子的體質(zhì)報(bào)告，報(bào)告里不僅有幼兒的運(yùn)動(dòng)能力分析，還有運(yùn)動(dòng)能力提升的建議。家長(zhǎng)可以根據(jù)需求選擇相應(yīng)的“處方”，進(jìn)行親子打卡挑戰(zhàn)。

智能情境激發(fā)運(yùn)動(dòng)興趣

借助數(shù)智化平臺(tái)，我們還創(chuàng)設(shè)了“海岸冒險(xiǎn)島”運(yùn)動(dòng)地圖。運(yùn)動(dòng)地圖一方面可以捕捉孩子們的實(shí)時(shí)運(yùn)動(dòng)畫(huà)面，呈現(xiàn)各個(gè)運(yùn)動(dòng)區(qū)項(xiàng)目的挑戰(zhàn)情況；另一方面能夠?qū)⒂變毫闵?、抽象的打卡?shù)據(jù)，轉(zhuǎn)化為能量瓶中實(shí)時(shí)、具象的小水滴，當(dāng)瓶中的水滴足夠多，就能為“海岸小島”增加一朵美麗的小花。這一動(dòng)感、有趣的運(yùn)動(dòng)地圖，大大激發(fā)了幼兒運(yùn)動(dòng)的內(nèi)驅(qū)力與自我調(diào)節(jié)能力。孩子們常常抱著讓幼兒園開(kāi)出更多小花的想法，積極地到各個(gè)運(yùn)動(dòng)區(qū)進(jìn)行挑戰(zhàn)，達(dá)到全方位的鍛煉。

動(dòng)態(tài)監(jiān)測(cè)及個(gè)性化反饋

通過(guò)不同形式的運(yùn)動(dòng)參與，幼兒在運(yùn)動(dòng)中獲得了可喜的變化。教師通過(guò)隨機(jī)、定期的方式進(jìn)行動(dòng)態(tài)監(jiān)測(cè)，隨時(shí)關(guān)注幼兒運(yùn)動(dòng)能力的發(fā)展，并得到個(gè)性化反饋。如幼兒佩戴手環(huán)進(jìn)行體測(cè)，從測(cè)試結(jié)果可知，該幼兒柔韌素質(zhì)和靈敏素質(zhì)較為不錯(cuò)，但平衡能力、下肢力量和上肢力量方面有所欠缺，需要加強(qiáng)對(duì)肌肉的力量鍛煉以及身體平衡練習(xí)。

我們的收獲

我園連續(xù)9次對(duì)各年齡段幼兒的運(yùn)動(dòng)素養(yǎng)能力進(jìn)行了統(tǒng)計(jì)，結(jié)果顯示，幼兒的各項(xiàng)運(yùn)動(dòng)素養(yǎng)能力均呈現(xiàn)動(dòng)態(tài)提高的趨勢(shì)。其中，增長(zhǎng)速度最快的是上肢力量，其次是平衡能力。幼兒的身體素質(zhì)有了明顯的改善，教師與家長(zhǎng)之間理念不匹配、教育策略不一致的現(xiàn)象在運(yùn)動(dòng)領(lǐng)域得到了良好的改觀，家園合作實(shí)現(xiàn)了新突破。