話題導(dǎo)入

事例的典型性是指在敘事過程中，所選擇的事例或案例具有代表性、普遍性和深刻性，能夠準(zhǔn)確地反映人物性格、事件本質(zhì)或故事主題。典型事例通過獨(dú)特的情節(jié)、生動(dòng)的細(xì)節(jié)和豐富的內(nèi)涵，能夠生動(dòng)地展現(xiàn)人物的性格特點(diǎn)、行為方式和內(nèi)心世界；具有深刻的內(nèi)涵和豐富的情感，能夠觸動(dòng)讀者的心靈，引發(fā)共鳴。

范本呈現(xiàn)

馬宗融先生的表大概是，我想是一個(gè)裝飾品。無論約他開會(huì)，還是吃飯，他總遲到一個(gè)多鐘頭，他的表并不慢。

來重慶，他多半是住在白象街的作家書屋。有的說也罷，沒的說也罷，他總要談到夜里兩三點(diǎn)鐘。假若不是別人都困得不出一聲了，他還想不起上床去。有人陪著他談，他能一直坐到第二天夜里兩點(diǎn)鐘。表、月亮、太陽，都不能引起他注意到時(shí)間。

比如說吧，下午三點(diǎn)他須到觀音巖去開會(huì)，到兩點(diǎn)半他還毫無動(dòng)靜?！白谌谛?，不是三點(diǎn)，有會(huì)嗎？該走了吧？”有人這樣提醒他。他馬上去戴上帽子，提起那有茶碗口粗的木棒，向外走。到三點(diǎn)的時(shí)候，你若出去，你會(huì)看見馬宗融先生在門口與一位老太婆，或是兩個(gè)小學(xué)生，談話兒呢！即使不是這樣，他在五點(diǎn)以前也不會(huì)走到觀音巖。路上每遇到一位熟人，便要談，至少有十分鐘的話。若遇上打架吵嘴的，他得過去解勸，還許把別人勸開，而他與另一位勸架的打起來！遇上某處起火，他得幫著去救。有人追趕扒手，他必然得加入，非捉到不可?？匆娔撤N新東西，他得過去問問價(jià)錢，不管買與不買?？吹綉驁?bào)子，馬上他去借電話，問還有票沒有……這樣，他從白象街到觀音巖，可以走一天，幸而他記得開會(huì)那件事，所以只走兩三個(gè)鐘頭，到了開會(huì)的地方，即使大家已經(jīng)散了會(huì)，他也得坐兩點(diǎn)鐘，他跟誰都談得來，都談得有趣，很親切，很細(xì)膩。有人隨便哼了一句二黃，他立刻請教給他；有人剛買一條繩子，他馬上拿過來練習(xí)跳繩——五十歲了??！

七點(diǎn)，他想起來回白象街吃飯，歸路上，又照樣的勸架，救火，追賊，問物價(jià)，打電話……至早，他在八點(diǎn)半左右走到目的地。滿頭大汗，三步當(dāng)作兩步走的。他走了進(jìn)來，飯?jiān)缫验_過了。

所以，我們與友人定約會(huì)的時(shí)候，若說隨便什么時(shí)間，早晨也好，晚上也好，反正我一天不出門，你哪時(shí)來也可以，我們便說“馬宗融的時(shí)間吧”！

（選自老舍《四位先生》，有刪改）

在我們學(xué)校里，保安大叔一直是個(gè)話題制造者。他性子特別慢，仿佛時(shí)間在他那里被延長了一般。而且，由于某種原因，他還有弱聽的毛病，所以那些調(diào)皮的壞孩子們總是拿他起哄。

以前，我并沒有對他有太多關(guān)注，只知道他是保安，而且是個(gè)看起來真有事情也指望不上的不太靠譜的保安。他總是默默巡邏，偶爾與同學(xué)們打打招呼，但也常因?yàn)樗穆宰雍腿趼?，?dǎo)致鬧出些雞同鴨講的笑話。

然而，一件意外的小事改變了我的看法。那是一個(gè)晴朗的午后，我正準(zhǔn)備去圖書館借書。突然，一陣喧嘩聲傳來，原來是兩個(gè)學(xué)生因?yàn)橐稽c(diǎn)小事發(fā)生爭執(zhí)，進(jìn)而演變成肢體沖突。周圍的同學(xué)們紛紛避讓，沒有人敢上前勸阻。這時(shí)，保安大叔緩緩地走了過來，雖然腳步遲緩，但他的眼神中卻透露出一種堅(jiān)定的光芒。他先是揮手示意周圍的同學(xué)散開，然后又慢慢地走到兩個(gè)學(xué)生中間，開始嘗試調(diào)解。由于弱聽，他不得不更加專注地聆聽雙方的訴求，同時(shí)用更大的聲音和更慢的節(jié)奏來表達(dá)自己的觀點(diǎn)。他說話雖然緩慢而吃力，但每一個(gè)字都充滿了誠意和力量。他耐心地勸說著雙方，試圖讓他們冷靜下來，認(rèn)識自己的錯(cuò)誤。最終，在大家詫異的目光里，保安大叔居然用他的智慧和勇氣，成功地化解了這場爭斗。

從那以后，我對他刮目相看。我開始更加關(guān)注他，發(fā)現(xiàn)他雖然慢熱、弱聽，但內(nèi)心卻充滿了溫暖和力量。他用自己的方式默默地守護(hù)著我們的校園，讓我們感到安心和溫暖。

九月的一天，陽光透過云層，灑在學(xué)校的每一角落，仿佛給這座學(xué)府披上了一層金色的光輝。然而，這午后的寧靜，被一場突如其來的火災(zāi)打破了。

火勢是從一間教室開始的，濃煙滾滾，火光沖天。學(xué)生們驚慌失措，四散奔逃。在這危急關(guān)頭，一個(gè)身影從人群中沖了出來，是保安大叔。他平時(shí)總是慢條斯理，但此刻卻展現(xiàn)出了驚人的速度和決斷力。他迅速跑到消防器材旁，拿起滅火器，毫不猶豫地沖向火源。濃煙彌漫，火光熊熊，但他毫不畏懼。他緊握著滅火器，一步步接近火源。他的眼神堅(jiān)定而果敢，仿佛在告訴所有人：只要有我在，這火就燒不起來！然而，火勢兇猛，單憑一個(gè)滅火器，難以有效控制。此時(shí)，保安大叔迅速指揮其他保安和老師，組織學(xué)生們撤離。他的每一個(gè)字都鏗鏘有力，傳遞著堅(jiān)定和勇氣。在他的指揮下，學(xué)生們有序撤離，火勢也得到了初步控制。消防車及時(shí)趕到，消防員們迅速展開救火行動(dòng)，大火終于被撲滅。

火災(zāi)過后，他默默地回到了自己的崗位，繼續(xù)他慢悠悠的巡邏工作。他沒有因?yàn)樽约旱挠⒂滦袨槎乓蜃詽M，只是淡淡地說：“這是我應(yīng)該做的。”直到今天，我仍然不知道大叔的姓名，但在我心里，他的身影永遠(yuǎn)高大偉岸。

（選自賈婧宜《保安大叔》，內(nèi)蒙古包頭市第三十三中學(xué)）

眾說紛紜

武子航：從敘事角度來看，老舍先生的這篇文章在事例的選擇上非常典型。這些典型事例不僅具有代表性，而且相互關(guān)聯(lián)，共同構(gòu)成了馬宗融先生形象的完整畫卷。每個(gè)事例都圍繞著他時(shí)間觀念淡化這一特點(diǎn)展開，通過具體的行動(dòng)和對話，生動(dòng)地展現(xiàn)了他的性格特點(diǎn)。這種敘事方式既嚴(yán)謹(jǐn)又富有邏輯性。

王俊杰：老舍先生這篇文章通過一系列生動(dòng)具體的事例，巧妙地展示了馬宗融先生的性格特點(diǎn)。每個(gè)事例都緊扣主題，突出了他不拘小節(jié)、樂于助人的形象。這些事例不僅典型，而且具有代表性，使馬宗融先生的個(gè)性更加鮮明。

趙子丹：賈婧宜同學(xué)的這篇作文通過兩個(gè)具體的事例，展示了保安大叔這一形象的前后變化。起初，他只是一個(gè)被大家忽視、甚至還遭嘲笑的保安，但后來卻成為了我們心中的英雄。這種從平凡到非凡的轉(zhuǎn)變，既讓我們感到意外，又讓我們對他充滿了敬意。這種典型事例的選取，很好地展現(xiàn)了主人公的形象。

李筱芮：從敘事的角度來看，《保安大叔》所選的兩個(gè)事例都極具典型性。第一個(gè)事例通過保安化解學(xué)生沖突，展示了他的智慧和勇氣；第二個(gè)事例則通過他在火災(zāi)中的英勇表現(xiàn)，進(jìn)一步凸顯了他的責(zé)任和擔(dān)當(dāng)。這兩個(gè)事例不僅讓我們看到了他的多面性，也讓我們思考什么是真正的英雄和榜樣。

技法點(diǎn)睛

通過選擇具有代表性、普遍性和深刻性的典型事例進(jìn)行敘述，可以使故事更加真實(shí)、生動(dòng)、深刻和具有感染力，也能使人物更加形象準(zhǔn)確、真實(shí)可感，從而更好地傳達(dá)作者的寫作意圖和作品的價(jià)值觀。敘事在追求事例典型性時(shí)，需要注意以下幾點(diǎn)：

1.要確保所選事例與文章的人物形象或主題緊密相關(guān)，能夠直接支持主題。

2.要確保事例的真實(shí)性和可信度。典型事例應(yīng)基于真實(shí)的事或可靠的來源，確保信息的準(zhǔn)確性和可信度。

3.要通過具體的細(xì)節(jié)描述和生動(dòng)的敘述，使事例鮮活、生動(dòng)，吸引讀者的興趣。避免過于抽象或籠統(tǒng)的敘述，使讀者感到枯燥無味或難以理解。

4.要注意事例的敘述順序和邏輯。根據(jù)文章的結(jié)構(gòu)和邏輯需要，合理安排事例的敘述順序和邏輯關(guān)系，確保事例之間的銜接自然、流暢，避免出現(xiàn)事件跳躍或邏輯混亂的情況。