每次閱讀訓(xùn)練，總有幾個(gè)同學(xué)能快速讀完文章，并且迅速做完閱讀題。而有些同學(xué)，此時(shí)還沒把文章讀完。謝老師看到這個(gè)情況，就請(qǐng)這幾位“閱讀小標(biāo)兵”來分享提高閱讀速度的方法。

“之”字圖：掃視跳越讀

“孩子們，《搭石》這篇課文共有547個(gè)字，按照每分鐘不少于300字的默讀要求，這篇課文的默讀時(shí)間應(yīng)該在兩分鐘以內(nèi)。對(duì)照閱讀標(biāo)準(zhǔn)，閱讀速度達(dá)標(biāo)的同學(xué)請(qǐng)舉手！”謝老師話音剛落，絕大多數(shù)同學(xué)都紛紛舉起了手。

謝老師問黃煜婷：“你是第一個(gè)讀完的，讀了大概30秒，我想問問，你有什么默讀的竅門嗎？”

黃煜婷不慌不忙地站起來說：“我用眼睛掃視著讀，從第一行第一個(gè)字直接掃視到最后一個(gè)字，中間不停留，不管什么詞語我都是看一眼?！?/p>

褚航廷也急著分享自己的方法：“盡管文中有一些詞語我并不理解，如‘汛期’，但我不會(huì)停下來去想它的意思，而是繼續(xù)往后讀?！?/p>

“怪不得我讀不快，我剛才是一個(gè)字一個(gè)字默念著讀?！眳橇秩粲兴嫉卣f。

謝老師贊許地說：“看來大家都很受啟發(fā)。默讀時(shí)不但不能發(fā)聲，還要消除心中一個(gè)字一個(gè)字默念的聲音，用眼睛掃視文字，從第一個(gè)字直接掃到最后一個(gè)字，以此來回，目光如同寫‘之’字一般；遇到不懂的詞語直接跳讀，這能提高我們的閱讀速度。想再來試一試嗎？”謝老師順勢(shì)出示了帶有“之”字形線段的課文片段，紅色字體可以跳讀。

擴(kuò)視域：連詞成句讀

接著，謝老師說：“接下來，有更大的挑戰(zhàn)等著我們呢！課文《將相和》，請(qǐng)同學(xué)們盡量連詞成句地閱讀，看看你用了多長(zhǎng)時(shí)間了解了哪些內(nèi)容，計(jì)時(shí)——開始！”老師一聲令下，教室里鴉雀無聲，同學(xué)們一頭扎進(jìn)課本中。

大約4分鐘后，同學(xué)們陸續(xù)舉起了手?！斑@篇課文大概1600字，有的同學(xué)用了4分鐘就讀完了全文，有的同學(xué)用了5分鐘左右，有的同學(xué)用了9分鐘。我們來交流一下自己的閱讀方法吧?！?/p>

周梓墨舉起手發(fā)言道：“我用時(shí)4分鐘。在讀到秦王和趙王會(huì)面時(shí)，我有些字不認(rèn)識(shí)，但我聯(lián)系上下文覺得應(yīng)該是秦王讓趙王演奏一種樂器，就帶著這樣的理解繼續(xù)讀?！?/p>

謝老師在黑板上寫下“澠池”“瑟”“缶”幾個(gè)字：“我們發(fā)現(xiàn)結(jié)合上下文，澠池是一個(gè)地名，我們也可以推測(cè)出瑟和缶這兩個(gè)事物是樂器，遇到不理解的詞語，我們可以先跳過，不要回讀?！?/p>

翁愷不好意思地站起來說：“我讀得比較慢，比如第三自然段，我一個(gè)詞一個(gè)詞地看，我的眼睛看完了，可我‘腦速’跟不上‘眼速’，并不理解，又回去看了一遍，就慢了。”

“你提出的問題非常有價(jià)值，相信同學(xué)們經(jīng)過討論，能幫助你突破疑點(diǎn)?！本o接著，謝老師將一目一詞，一目多詞、一目一句的閱讀方式呈現(xiàn)在屏幕上：

一目一詞：趙王/接到信后/非常/著急，立即/召集/大臣/來商議。

一目多詞：趙王接到信后/非常著急，立即/召集大臣/來商議。

一目一句：趙王接到信后非常著急，立即召集大臣來商議。/大家說秦王不過是想把和氏璧騙到手罷了，不能上他的當(dāng)；可要是不答應(yīng)，又怕他派兵來進(jìn)攻。

“試著用以上三種方式默讀第三自然段，你覺得用哪一種方式閱讀更容易理解句子？”同學(xué)們迫不及待地閱讀起來。

董怡然第一個(gè)舉起了手：“我覺得‘一目一句’來讀更有利于理解句子。因?yàn)?，前兩種方式都是逐字逐詞地閱讀，一句話讀完后得再合起來逐步理解；而一目一句就跳過了合成的步驟，可以在大腦中整體地進(jìn)行理解，因而提高閱讀速度?！?/p>

谷晉文緊跟著補(bǔ)充：“我們?cè)诳焖匍喿x練習(xí)時(shí)，還要抓住關(guān)鍵詞，還可以聯(lián)系下文，大家覺得既不能上秦王的當(dāng)，又怕秦王派兵進(jìn)攻，就是后文的‘為難’。把這些關(guān)鍵詞連在一起就是這段的大意了?！?/p>

謝老師一臉贊許地點(diǎn)頭，接著說：“由詞到短語到句子，你的閱讀速度會(huì)越來越快，這叫做連詞成句。我們用連詞成句的方法閱讀時(shí)，抓住關(guān)鍵詞，就能長(zhǎng)句子讀短，幫助我們理解課文內(nèi)容?！?/p>

盯重點(diǎn)：借關(guān)鍵語句讀

自習(xí)時(shí)間，施加向同桌俞芳芳提議：“芳芳，我們學(xué)了那么多種默讀方法，現(xiàn)在來比試比試，默讀《什么比獵豹的速度更快》，如何？”

俞芳芳翻著書回答：“正好！我也想試試身手呢！可光讀不動(dòng)腦沒意思，我們看完后得完成課后第二題，行嗎？”

施加拍著胸脯說：“沒問題！”

他們的眼睛就像掃描儀一般，快速地在課本上掠過。1分鐘后，俞芳芳輕松地放下筆：“完成！”施加頓覺頭上冷汗直冒，捏緊手心使勁地讀，3分鐘后，他也終于讀完了，可已覺得筋疲力盡。

施加一臉崇拜地看向俞芳芳：“我剛用了謝老師教的‘之’字法讀呢，讀完又忘記了，做題時(shí)又重讀一遍，真是太費(fèi)時(shí)間了！”

俞芳芳微微一笑：“我們快速閱讀時(shí)可不能光像掃描儀一樣平面掃描，還得像獵鷹一般捕捉目標(biāo)呀！在閱讀前，我先看了課后題，針對(duì)問題再去讀，不就像獵鷹找兔子一般嗎？盯住重點(diǎn)語句就行?！?/p>

“哈哈，這比喻可真貼切?。】梢谎劭聪氯ツ敲炊嘧?，重點(diǎn)在哪呢？”

俞芳芳提筆在書上畫了兩個(gè)句子：“我關(guān)注了文章中比較不同事物的速度的語句，你瞧，它們?cè)诒磉_(dá)上很有規(guī)律，每個(gè)自然段基本上都是后一種事物要比前一種事物的速度更快，文章很多關(guān)鍵語句都驗(yàn)證了這個(gè)規(guī)律呢?！?/p>

施加迫不及待地提筆圈畫起來，就如發(fā)現(xiàn)了新大陸般興奮：“哇，借助文章段落特點(diǎn)，抓住關(guān)鍵語句瀏覽課文，快速有效地獲取需要的信息。果真能提高閱讀速度呢！”