[摘 要]作為高校思想政治工作的骨干力量，高校輔導(dǎo)員思想政治工作素質(zhì)的提升有助于立德樹人根本任務(wù)的落實(shí)、高校輔導(dǎo)員成長發(fā)展體系的構(gòu)建、時代新人的培育。需準(zhǔn)確把握高校輔導(dǎo)員思想政治工作素質(zhì)提升的本質(zhì)屬性、價值意蘊(yùn)及實(shí)踐路徑。其中，政治素養(yǎng)提升是根本，價值引領(lǐng)能力提升是核心，全方位指導(dǎo)能力提升是重點(diǎn)，終身學(xué)習(xí)能力是關(guān)鍵。要從明確發(fā)展方向、強(qiáng)調(diào)職后學(xué)習(xí)、進(jìn)行校際合作、搭建網(wǎng)絡(luò)平臺四個方面不斷促進(jìn)高校輔導(dǎo)員思想政治工作素質(zhì)提升。

[關(guān)鍵詞]輔導(dǎo)員；思想政治工作；素質(zhì)提升

黨的二十大報告指出：教育、科技、人才是全面建設(shè)社會主義現(xiàn)代化國家的基礎(chǔ)性、戰(zhàn)略性支撐。高校作為人才培養(yǎng)的主陣地，首先需要不斷加強(qiáng)高校思想政治工作體系建設(shè)，要回答好“培養(yǎng)什么人、如何培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人”這一根本問題，需要不斷加強(qiáng)高校思想政治工作體系建設(shè)，高校輔導(dǎo)員作為高校思想政治工作的骨干力量，成為中國共產(chǎn)黨高校人才培養(yǎng)的特色和傳統(tǒng)[1]，因而探討新時代高校輔導(dǎo)員思想政治工作素質(zhì)提升具有重要意義。

一、高校輔導(dǎo)員思想政治工作素質(zhì)提升的本質(zhì)屬性

《普通高等學(xué)校輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)規(guī)定》（以下簡稱《規(guī)定》）對高校輔導(dǎo)員的職業(yè)屬性和工作內(nèi)容做出定義，決定了高校輔導(dǎo)員的根本屬性是政治屬性。同時，《規(guī)定》明確了高校輔導(dǎo)員有包括思想理論教育和價值引領(lǐng)在內(nèi)的九大工作職責(zé)，因此要在政治素養(yǎng)提升、價值引領(lǐng)能力、全方位指導(dǎo)能力提升、終身學(xué)習(xí)能力提升上持續(xù)下功夫。

（一）政治素養(yǎng)提升是高校輔導(dǎo)員思想政治工作素質(zhì)提升的根本

政治素養(yǎng)是個人在政治理想、政治信念、政治能力、政治觀念方面的素質(zhì)和修養(yǎng)，是在對政治理論知識充分學(xué)習(xí)吸收的基礎(chǔ)上形成的個人能力品質(zhì)。高校輔導(dǎo)員首先要提升政治素養(yǎng)，一是需要在學(xué)懂、弄通、做實(shí)馬克思主義上下功夫，清醒認(rèn)識馬克思主義是我們立黨立國、興黨興國的根本指導(dǎo)思想，深刻理解馬克思主義及其揭示的歷史發(fā)展規(guī)律，永葆共產(chǎn)黨人的政治本色，不斷堅定對馬克思主義的信仰，對社會主義和共產(chǎn)主義的信念。二是需要在學(xué)習(xí)領(lǐng)會習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想上下功夫，特別是習(xí)近平總書記關(guān)于高校思想政治工作、師德師風(fēng)建設(shè)、黨的青年工作等重要論述，堅持好、運(yùn)用好貫穿其中的立場觀點(diǎn)方法，做好青年學(xué)生成長成才的人生導(dǎo)師和知心朋友，教育引導(dǎo)學(xué)生堅定聽黨話、跟黨走的政治自覺和思想自覺，主動擔(dān)負(fù)起成為社會主義建設(shè)者和接班人的歷史責(zé)任。在學(xué)、思、用貫通，知、信、行統(tǒng)一中加強(qiáng)思想淬煉。

（二）價值引領(lǐng)能力是高校輔導(dǎo)員思想政治工作素質(zhì)提升的核心

價值引領(lǐng)是以思想價值觀念為基礎(chǔ)，通過教育、宣傳、引導(dǎo)等方式，對個體的思想觀念、價值追求、道德素養(yǎng)、文化素質(zhì)等方面進(jìn)行塑造，以實(shí)現(xiàn)對個體正確價值觀念的引領(lǐng)。習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)，“青年處在價值觀形成和確立的時期，抓好這一時期的價值觀養(yǎng)成十分重要”[2]，“青少年階段是人生的‘拔節(jié)孕穗期’，這一時期心智逐漸健全，思維進(jìn)入最活躍狀態(tài)，最需要精心引導(dǎo)和栽培”[3]。當(dāng)前，青年學(xué)生面對著多元的意識形態(tài)和社會思潮，需要教育引導(dǎo)青年學(xué)生做社會主義核心價值觀的堅定信仰者、積極傳播者、模范踐行者。高校輔導(dǎo)員一是需要提高自身的政治鑒別力，始終與黨和國家重大方針政策保持一致，在非常時期和關(guān)鍵時刻不掉鏈子、不犯糊涂，善于運(yùn)用辯證唯物主義和歷史唯物主義方法分析時代和實(shí)踐提出的重大問題。二是需要提高思想政治工作的親和力，“親其師，信其道”，在價值引領(lǐng)工作中要不斷修煉“內(nèi)功”，提高自身素養(yǎng)，把道理講清楚、講透徹、講明白，在理論涵養(yǎng)上抓“深”，在話語體系上抓“妙”，在共情體驗(yàn)上抓“準(zhǔn)”。

（三）全方位指導(dǎo)能力是高校輔導(dǎo)員思想政治工作素質(zhì)提升的重點(diǎn)

馬克思指出：“人的本質(zhì)不是單個人所固有的抽象物，在其現(xiàn)實(shí)性上，它是一切社會關(guān)系的總和”[4]。人的全面發(fā)展一方面是個體自身素質(zhì)的發(fā)展，表現(xiàn)在德智體美勞等方面，另一方面也是個體社會素質(zhì)的發(fā)展，表現(xiàn)在社會關(guān)系、社會活動等方面。高校輔導(dǎo)員要提高全方位指導(dǎo)能力，一是需要不斷深化自身對世情國情社情的認(rèn)識，對學(xué)生關(guān)心關(guān)注的問題給予準(zhǔn)確、正面的回應(yīng)。抓好實(shí)踐育人這一重要途徑，教育引導(dǎo)學(xué)生站穩(wěn)人民立場，在黨和國家需要的地方貢獻(xiàn)青春力量。二是需要提高專業(yè)技術(shù)領(lǐng)域工作精準(zhǔn)度，在學(xué)風(fēng)建設(shè)、法治教育、職業(yè)規(guī)劃教育、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育、心理健康教育等方面，增強(qiáng)專業(yè)知識，提高指導(dǎo)能力，使學(xué)生在品德、知識、技能等方面均有所提高。

（四）終身學(xué)習(xí)能力是高校輔導(dǎo)員思想政治工作素質(zhì)提升的關(guān)鍵

終身學(xué)習(xí)是個體為實(shí)現(xiàn)自身發(fā)展和適應(yīng)社會需要而持續(xù)學(xué)習(xí)的過程。高校輔導(dǎo)員要提升終身學(xué)習(xí)能力，一是需要提高個人數(shù)字化素養(yǎng)，當(dāng)前，互聯(lián)網(wǎng)成為青年學(xué)生交流思想、對話互動的重要場所，同時也匯聚了大量的教育資源，做好新時代思想政治工作，需要增強(qiáng)運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行思想政治教育的水平，提高自身整合資源、挖掘特色、輿論研判、內(nèi)容轉(zhuǎn)化等能力，運(yùn)用好新媒體新技術(shù)，不斷拓展思想政治工作的覆蓋面和影響力。二是需要提高個人成長內(nèi)驅(qū)力，教育與受教育者應(yīng)共同成長、相互促進(jìn)，高校輔導(dǎo)員要形成工作特色，凝練工作成果，建立工作品牌，實(shí)現(xiàn)學(xué)生獲得與個人收獲的雙向賦能。三是需要提高調(diào)查研究能力，深入學(xué)生一線，對青年學(xué)生思想狀況、心理狀況、學(xué)業(yè)狀況等進(jìn)行全面了解，把握學(xué)生成長新規(guī)律、新特點(diǎn)。

二、高校輔導(dǎo)員思想政治工作素質(zhì)提升的價值意蘊(yùn)

黨的二十大報告指出，要著力培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時代新人。時代新人的培育需要有高素質(zhì)的教師隊(duì)伍，應(yīng)從落實(shí)立德樹人根本任務(wù)、構(gòu)建高校輔導(dǎo)員成長發(fā)展體系、時代新人培育三個方面，思考高校輔導(dǎo)員思想政治工作素質(zhì)提升的價值意蘊(yùn)。

（一）落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的本質(zhì)需求

培養(yǎng)什么人，是教育的首要問題，對于我國的社會主義教育而言，要培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人，最重要的在于“立德”。德，不僅指個人的行為品德，還包括個人所堅定的理想信念、踐行的價值觀念。“立德”的對象一方面指向?qū)W生，即學(xué)生在接受教育的過程中要思想水平、政治覺悟、道德品質(zhì)、文化素養(yǎng)方面不斷提高，樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，扣好人生的第一?？圩印Ａ?xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)：“人才培養(yǎng)，關(guān)鍵在教師”[5]，教師是立教之本、興教之源，因此，另一方面要求教師在傳授知識的同時要以德立身、以德立學(xué)、以德施教，做到明大德、守公德、嚴(yán)私德，提高自身的整體素質(zhì)。

高校輔導(dǎo)員具有教師和管理人員雙重身份。從教師身份出發(fā)，高校輔導(dǎo)員需要對學(xué)生進(jìn)行德育教育。從管理人員身份出發(fā)，高校輔導(dǎo)員需要對學(xué)生進(jìn)行行為引導(dǎo)。促進(jìn)高校輔導(dǎo)員思想政治工作素質(zhì)提升，有利于高校輔導(dǎo)員進(jìn)一步明確教育的使命要求，聚焦職責(zé)要求，努力成為學(xué)生成長成才的人生導(dǎo)師和健康生活的知心朋友。

（二）構(gòu)建高校輔導(dǎo)員成長發(fā)展體系的重要環(huán)節(jié)

2005年，教育部《關(guān)于加強(qiáng)高等學(xué)校輔導(dǎo)員、班主任隊(duì)伍建設(shè)的意見》提出，輔導(dǎo)員要“向職業(yè)化、專家化方向發(fā)展”。2014年，教育部《高等學(xué)校輔導(dǎo)員職業(yè)能力標(biāo)準(zhǔn)》明確了要“推動高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍專業(yè)化、職業(yè)化發(fā)展”的目標(biāo)任務(wù)。2017年，修訂后的《普通高等學(xué)校輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)規(guī)定》提出要“切實(shí)加強(qiáng)高等學(xué)校輔導(dǎo)員隊(duì)伍專業(yè)化職業(yè)化建設(shè)”，促進(jìn)高校輔導(dǎo)員專業(yè)化、職業(yè)化發(fā)展一直是高等學(xué)校常抓不懈的工作。

專業(yè)化指特定人員在一套獨(dú)立且規(guī)范的體系制度下，掌握行業(yè)所需的專業(yè)技能與專業(yè)認(rèn)知，專門性地開展某項(xiàng)工作，形成對工作的規(guī)律性認(rèn)識和思考。職業(yè)化指標(biāo)準(zhǔn)化、規(guī)范化的工作狀態(tài)，個體的知識、技能、觀念、思維等符合職業(yè)所需的標(biāo)準(zhǔn)，將組織安排布置的任務(wù)完成好，扮演好工作中的角色。促進(jìn)高校輔導(dǎo)員思想政治工作素質(zhì)提升，有利于聚焦時代所需和教育所需，立足高校思想政治工作的內(nèi)在本質(zhì)，完善高校輔導(dǎo)員成長發(fā)展體系。

（三）時代新人培育的現(xiàn)實(shí)需要

要培養(yǎng)堪當(dāng)民族復(fù)興大任的時代新人。時代新人是未來社會發(fā)展的生力軍，是實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興中國夢的主力軍。黨的二十大報告指出，“廣大青年要堅定不移聽黨話、跟黨走，懷抱夢想又腳踏實(shí)地，敢想敢為又善作善成，立志做有理想、敢擔(dān)當(dāng)、能吃苦、肯奮斗的新時代好青年”。因此，對于時代新人的理解，應(yīng)當(dāng)從堅定的理想、使命的擔(dān)當(dāng)、吃苦的精神、不懈奮斗這四個層面把握。大學(xué)生的健康成長關(guān)乎青年的風(fēng)貌與國家民族的前途命運(yùn)，圍繞學(xué)生、關(guān)照學(xué)生、服務(wù)學(xué)生是高校思想政治工作的要求，也是高校輔導(dǎo)員思想政治工作素質(zhì)提升的立足點(diǎn)和出發(fā)點(diǎn)。

三、高校輔導(dǎo)員思想政治工作素質(zhì)提升的實(shí)踐路徑

習(xí)近平總書記指出：“高校思想政治工作隊(duì)伍兢兢業(yè)業(yè)、甘于奉獻(xiàn)、奮發(fā)有為，為高等教育事業(yè)發(fā)展做出了重要貢獻(xiàn)”[6]，新時代對高校思想政治工作提出了更高的要求，高校輔導(dǎo)員需要站在新的歷史起點(diǎn)上考量思想政治工作，提高從事思想政治工作的核心素養(yǎng)和能力本領(lǐng)，以滿足學(xué)生成長發(fā)展的需求與期待。

（一）明確發(fā)展方向，營造學(xué)習(xí)氛圍

明確發(fā)展方向是高校輔導(dǎo)員思想政治工作素質(zhì)提升的前提。高校輔導(dǎo)員思想政治工作素質(zhì)提升與其專業(yè)化職業(yè)化的建設(shè)目標(biāo)是相符的，即要求其又博又專，愈博愈專。近些年，許多高校鼓勵輔導(dǎo)員個人及團(tuán)隊(duì)成立個人工作室、工作坊，圍繞學(xué)生的不同問題開展更具個性化的指導(dǎo)和深層次的教育，針對同質(zhì)問題進(jìn)行相關(guān)活動和團(tuán)體輔導(dǎo)，同時，秉持著“提出問題—研究問題—解決問題”的思路，在切實(shí)解決學(xué)生問題的同時，提高自身的理論水平與科研能力。高校輔導(dǎo)員有著不同的學(xué)科背景，具有寬口徑知識儲備，在育人過程中發(fā)揮著不同作用。要進(jìn)一步發(fā)掘高校輔導(dǎo)員工作特色優(yōu)勢，提升職業(yè)能力，明確專業(yè)成長方向，在學(xué)生思想引領(lǐng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)、生涯發(fā)展、心理健康等方面打造一批特色項(xiàng)目，形成一批工作團(tuán)隊(duì)，建設(shè)一批學(xué)習(xí)共同體，在理論和實(shí)踐層面加強(qiáng)探索創(chuàng)新，能夠激勵其用更開闊的視野和專業(yè)的思維思考學(xué)生思想政治工作，形成育人合力，擴(kuò)大工作輻射范圍。

（二）強(qiáng)調(diào)職后學(xué)習(xí)，構(gòu)建評價體系

職后學(xué)習(xí)是高校輔導(dǎo)員思想政治工作素質(zhì)提升的保障。如今，很多高校注重對輔導(dǎo)員過程性管理考核和階段性培養(yǎng)培訓(xùn)。一般而言，在入職前會由專門的工作部門或教學(xué)中心進(jìn)行集中的崗前培訓(xùn)，在日常工作開展中，由二級單位進(jìn)行事務(wù)性工作指導(dǎo)，同時，依據(jù)特定工作需要不定期開展專門性培訓(xùn)。這種模式，體現(xiàn)了終身學(xué)習(xí)的理念，也在很大程度上提高了高校輔導(dǎo)員的思想政治工作素質(zhì)。高校要進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)輔導(dǎo)員職后學(xué)習(xí)，構(gòu)建系統(tǒng)化、多元化、分層次的輔導(dǎo)員培養(yǎng)培訓(xùn)體系，將職后學(xué)習(xí)納入評價體系中，制訂考核知識層級，在學(xué)習(xí)時長、學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)成果方面綜合評價。

（三）進(jìn)行校際合作，開展交流協(xié)作

校際合作是高校輔導(dǎo)員思想政治工作素質(zhì)提升的新契機(jī)。學(xué)習(xí)共同體的概念在1995年由博耶爾首次提出，他認(rèn)為，學(xué)習(xí)共同體指一些朝著共同愿景努力的人所構(gòu)成的學(xué)習(xí)型組織，在這個共同體中，成員們分享學(xué)習(xí)心得，并且共同尋找通向知識的旅程和理解世界運(yùn)作的方式，朝著目標(biāo)相互作用并共同參與。當(dāng)下，很多高校在努力推進(jìn)知識融合，支持跨學(xué)科研究，有著同一目標(biāo)的不同主體之間的差異性，這使得學(xué)習(xí)共同體的組建更具黏合性，彼此之間的差異也構(gòu)成了學(xué)習(xí)的資源，促成了一種合作文化。對于我國各類高校而言，學(xué)生思想政治工作方式存在一定的相似性與差異性，這種特點(diǎn)有利于成立范圍更廣的學(xué)習(xí)共同體，在對話交流中增強(qiáng)專業(yè)能力，體會職業(yè)價值和發(fā)展價值。一方面，可以邀請外校專家學(xué)者“走進(jìn)來”介紹經(jīng)驗(yàn)做法，另一方面，可以組織本校輔導(dǎo)員分批分次“走出去”交流工作成果，在雙向循環(huán)的對話中激發(fā)輔導(dǎo)員內(nèi)在生長力，提升思想政治工作素質(zhì)。

（四）搭建網(wǎng)絡(luò)平臺，提供學(xué)習(xí)支撐

網(wǎng)絡(luò)平臺搭建是高校輔導(dǎo)員思想政治工作素質(zhì)提升的新引擎。數(shù)字化的發(fā)展和數(shù)字技術(shù)的利用打破了交流學(xué)習(xí)的時空壁壘。網(wǎng)絡(luò)平臺可以提供豐富的學(xué)習(xí)資源，還可以密切不同高校輔導(dǎo)員的學(xué)習(xí)交流。通過網(wǎng)絡(luò)平臺，輔導(dǎo)員可以獲得課程材料、專家指導(dǎo)、案例經(jīng)驗(yàn)等，一方面，可以隨時隨地根據(jù)自身需求享用這些資源，豐富思想政治工作方式。另一方面，可以對學(xué)習(xí)資源進(jìn)行再創(chuàng)造，在學(xué)習(xí)過程中交流觀點(diǎn)，產(chǎn)出成果。高校要加強(qiáng)數(shù)字校園建設(shè)，搭建高校輔導(dǎo)員思想政治工作素質(zhì)提升的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺，及時共享學(xué)習(xí)資源，暢通交流渠道，豐富學(xué)習(xí)形式，營造學(xué)習(xí)環(huán)境，形成一批課程庫、資源庫、案例庫、名師庫，探索形成線上線下相結(jié)合的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)模式，為高校輔導(dǎo)員思想政治工作素質(zhì)提升提供支撐。

結(jié)束語

新時代高校輔導(dǎo)員思想政治工作素質(zhì)提升是推進(jìn)高校學(xué)生高質(zhì)量成長的重要抓手，2024年全國教育工作會議指出，要啟動實(shí)施立德樹人工程。高校輔導(dǎo)員要結(jié)合新時代新要求，為黨和國家高等教育事業(yè)做出更大貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)

[1]馮剛.深化高校輔導(dǎo)員政策發(fā)展的規(guī)律性認(rèn)識[J].學(xué)校黨建與思想教育，2023（11）：14-22.

[2]習(xí)近平.青年要自覺踐行社會主義核心價值觀：在北京大學(xué)師生座談會上的講話[M].北京：人民出版社，2014.

[3]習(xí)近平.思政課是落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程[M].北京：人民出版社，2020.

[4]馬克思恩格斯選集，第一卷[M].北京：人民出版社，2012.

[5]習(xí)近平.在北京大學(xué)師生座談會上的講話[M].北京：人民出版社，2018.

[6]習(xí)近平談治國理政，第二卷[M].北京：外文出版社，2017.

作者簡介：劉瑾芮（1997— ），女，漢族，甘肅嘉峪關(guān)人，華中師范大學(xué)，助教，碩士。

研究方向：思想政治教育。