鄉(xiāng)村兒童的教育支點在哪兒？有時候，改變兒童的可能不是什么獨特的教育方法，而是一場普通的籃球賽。

從教的第十年，又擔任了班主任，我躊躇滿志、信心滿滿。因為曾有將一屆學生從一年級帶到六年級的經(jīng)驗，家長對我也是好評連連，所以我認為只要運用以前的帶班經(jīng)驗，一定能讓班級脫胎換骨、煥然一新。

新官上任三把火，我堅持鼓勵學習、強調紀律、加強管理三管齊下，心想這三大招下去，班級肯定不會有大問題。令我沒想到的是，我發(fā)現(xiàn)有一個學生上課時總是不在狀態(tài)，他就是小宇。

小宇眼睛大大的，留著齊劉海發(fā)型，聽說熱愛打籃球。他上課發(fā)呆，作業(yè)經(jīng)常不訂正，似乎不太愛學習，而且特別不愛學習數(shù)學。這對于既是班主任又是數(shù)學老師的我來說是個晴天霹靂。于是，我思考著對策。

首次“交鋒”——“人盯人”戰(zhàn)術

既然小宇不愛學習，那我就充分發(fā)揮班主任的主動性。第一回合，我用上屢試不爽的“人盯人”戰(zhàn)術。

小宇在課堂上不學習，我就一直善意提醒他。我在上課時，一直用余光關注小宇，只要他一看向別處，我就會說：“小宇，看這里?！比羰瞧渌蠋煹恼n，我會經(jīng)常在教室外觀察，只要發(fā)現(xiàn)小宇沒跟上老師的節(jié)奏，我就會課后提醒他。

小宇作業(yè)本不訂正，我就在午休時間把他叫到我身邊，對他進行一對一輔導。不止數(shù)學作業(yè)，還有英語的單詞每日過關、語文的看拼音寫詞語過關等，每門學科的作業(yè)我都盯著他。

當我自信地以為，小宇在這樣全面的幫助下，肯定會變得越來越好的時候，現(xiàn)實卻狠狠打了我的臉。小宇竟然開始不寫作業(yè)了，而且是獨獨不寫我的數(shù)學作業(yè)。我多次找他面談，但他還是不寫。

我突然明白了，小宇在用這樣的方式向我抗議。

我的全面盯梢，讓小宇心中的弦越拉越緊。終于，“咔”的一聲，那根緊繃的弦徹底斷了，激起了他全面反抗的行為。

再次“交兵”——“包夾式”方法

面對這樣的情況，我馬上想到了家訪。于是，我嘗試通過家校合作，和他的家長攜手共同改變他。

在與小宇媽媽推心置腹的交流中，我發(fā)現(xiàn)了小宇的“叛逆”竟然有另外一層原因。

“潘老師，小宇害怕數(shù)學?！毙∮顙寢屨f。

“為什么？”我很疑惑。

“從一年級開始，小宇數(shù)學就比其他孩子差很多，簡單的加減法他都學不會，因此他不喜歡數(shù)學?！?/p>

原來，抗拒行為的背后是天生的能力不足，是自卑的心態(tài)。而我作為班主任兼數(shù)學老師，之前的所作所為，肯定讓他倍感壓力。

于是，我和小宇媽媽約定好，請她督促小宇完成數(shù)學作業(yè)，我也會努力在學校里幫助他。在媽媽的監(jiān)督下，小宇的數(shù)學作業(yè)完成得很好。

我也迅速調整了我的策略。因為怕小宇壓力過大，我不再緊盯著他，而是充分利用同伴的力量。我請了小宇的一個好朋友，給小宇講解他不會的題目。與此同時，我利用午休、小課間的時間，用更溫柔的態(tài)度、更淺顯的講解幫助小宇彌補數(shù)學上的不足。

于是，家長、同伴、老師三方包圍著他，一齊用力。

可令我沒有想到的是，小宇眼神逐漸失去了光芒，每天上學如行尸走肉一般。

實現(xiàn)“蛻變”——“快攻式”策略

就在我迷茫又頭疼時，學校通知要舉行一場籃球賽。我覺得這是期末打亂復習節(jié)奏的活動，本想敷衍對待，卻在賽場上看到了小宇不一樣的一面。在那場球賽上，小宇就是個活力四射的“籃球少年”。

“小爍，你盯緊二班的3號?！?/p>

“小磊，搶籃板??！”

“小周，不要漏人??！”

比賽開始時，隨著小宇比了一個手勢，隊員們瞬時散開，然后馬上進攻、傳球?！班亍钡囊宦?，球進了。原來，在小宇的組織下，隊員們還訓練過戰(zhàn)術。最后，班級奪得了冠軍，小宇獲得了學?！白罴亚騿T”榮譽稱號。那天，他的嘴角一直都是上揚的。

霎時，我懂了他的熱愛，我也知道了，這是我轉變他的最好契機。

比賽結束后，我與他來了一次推心置腹的對話。

“你很喜歡籃球，未來想走這條路嗎？”

“小課間把你留下來學習，你是不是因為不能打籃球而不開心？”

“媽媽有給你報籃球培訓班嗎？”

隨著我一連串的追問，小宇逐漸打開心扉。

“老師，我特別喜歡打籃球，想成為一名籃球運動員。可是媽媽不允許，甚至還停了原本周末上的籃球課，要我好好學習文化知識。小課間留下來學習，我就沒辦法打籃球了?！?/p>

是呀，看似全心全意為他付出的媽媽和我，卻抹殺了他的熱愛，他的生命怎么可能不萎靡呢？

于是，我當下就決定，把他的籃球放在學習的前面，小課間堅決不留人，讓他自由去打籃球。不僅如此，我還聯(lián)系小宇媽媽，與她協(xié)商重新報名籃球培訓班的事情。我還準備了一本《了不起的籃球隊》送給小宇，希望他能感受到書中勇于挑戰(zhàn)、不畏挫折、永不言棄的運動精神。

從那以后，我發(fā)現(xiàn)小宇眼中失去的光芒回來了，更難得的是，他不再抗拒學數(shù)學了，甚至開始在我的課堂上積極回答問題。本不喜歡閱讀的他，還從圖書館淘來了一本關于籃球的書，在每周五的大閱讀時間，看得津津有味。

小宇終于完成了自己的蛻變，學習步入正軌。

其實，改變一個孩子的不一定是成績和學習，而有可能是一場籃球賽，也有可能是一場樂器演奏，還有可能是一場兒童劇表演。作為班主任，我們要學會因材施教，充分利用各種教育力量，去喚醒孩子生命成長的渴望。

（作者單位：浙江省瑞安市桐浦鎮(zhèn)中心小學）

（插圖：知 止）