摘要：文章探討了高校在服務鄉(xiāng)村人才振興中的關鍵作用與實踐策略，指出鄉(xiāng)村振興與高校人才培育的緊密聯系。通過分析博白縣鄉(xiāng)村振興面臨的困境及高校服務鄉(xiāng)村人才教育實踐中存在的問題，提出了完善實踐課程體制、加強校企合作、加大教育資金投入力度等策略，以優(yōu)化人才培養(yǎng)模式，為鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略提供人才支撐。這些策略對于促進鄉(xiāng)村經濟繁榮與提高人民生活質量具有重要意義。

高校作為我國培養(yǎng)人才的重要機構，對大學生的教育十分重要，高校加強服務鄉(xiāng)村人才建設，能夠為鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略發(fā)展提供人才儲備，提供人才力量，因此重視高校對鄉(xiāng)村人才振興工作影響深遠。高校在開展服務鄉(xiāng)村人才振興教學實踐時，要結合當前鄉(xiāng)村振興的相關政策，為學生提供校外實踐機會，提高高校人才培養(yǎng)工作的趣味性和實踐性，以確保真正實現為社會發(fā)展輸送專業(yè)性強、實踐能力好的專業(yè)人才的目標。

鄉(xiāng)村振興概述

黨的十九大報告中明確指出，中國特色社會主義進入新時代，我國社會主要矛盾已經轉化為人民日益增長的美好生活需要和不平衡不充分的發(fā)展之間的矛盾。鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的適時提出，旨在直擊這一核心矛盾，通過全面推動鄉(xiāng)村發(fā)展，有效縮小城鄉(xiāng)差距，踐行中國共產黨的執(zhí)政理念與深刻理解社會主義的本質要求。

鄉(xiāng)村振興作為國家層面的重大戰(zhàn)略部署，不僅關乎時代的進步與社會的發(fā)展，更直接關聯廣大農民的福祉與中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承。它不僅是脫貧攻堅戰(zhàn)的深化與延續(xù)，確保脫貧成果的穩(wěn)定與持久，防止返貧現象的發(fā)生，更是農村經濟社會發(fā)展全面提速的一次歷史性機遇。在脫貧攻堅戰(zhàn)取得全面勝利后，鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略被賦予了新的使命——以鄉(xiāng)村地區(qū)的經濟繁榮與人民生活質量的顯著提升為重要目標。要實現這一目標，離不開高素質人才的支撐與引領。高校作為人才培養(yǎng)的搖籃，其教育資源的優(yōu)化配置、專業(yè)設置的與時俱進以及實踐教學與鄉(xiāng)村振興需求的緊密對接，都將成為夯實鄉(xiāng)村振興基石的關鍵所在。

鄉(xiāng)村振興面臨的現實困境

在廣西的南部邊陲，有一片古老而又充滿活力的土地，它就是博白縣。這里山清水秀，人杰地靈，是桂東南的重要門戶。博白縣在鄉(xiāng)村振興中面臨著以下現實困境。

缺乏專業(yè)的人才，人才需求無法得到滿足

當前，在我國鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的實施過程中，存在人才需求無法得到滿足的問題，部分鄉(xiāng)村地區(qū)的專業(yè)人才配備不夠齊全，缺乏專業(yè)的人才。究其原因，首先，部分鄉(xiāng)村地區(qū)的經濟發(fā)展落后，軟硬件設施都不夠齊全，對于專業(yè)技術型人才難以形成吸引力，所以專業(yè)人才很少會主動選擇到鄉(xiāng)村地區(qū)工作。其次，部分人才的專業(yè)與鄉(xiāng)村地區(qū)的實際人才需求不適配，導致高校培養(yǎng)出來的人才與鄉(xiāng)村地區(qū)實際需要的人才難以匹配，人才輸出不暢，加劇了鄉(xiāng)村地區(qū)的人才缺口。

部分鄉(xiāng)村地區(qū)的工商業(yè)發(fā)展落后，難以形成產業(yè)鏈

部分鄉(xiāng)村地區(qū)由于地理環(huán)境、自然資源等先天因素的制約，工商業(yè)發(fā)展十分落后，即使存在部分商業(yè)化的產業(yè)，也都處于粗放型的經濟發(fā)展階段，并且受到地形因素、人口分布因素的制約，這些商業(yè)體的分布十分分散，難以聚集形成一體化發(fā)展的產業(yè)鏈，這也是鄉(xiāng)村地區(qū)的經濟難以得到高效、快速發(fā)展的重要原因之一。

部分鄉(xiāng)村地區(qū)的基層黨組織建設不足，無法發(fā)揮引領作用

由于部分鄉(xiāng)村地區(qū)對于基層黨組織建設的重視程度不足，因此基層黨組織無法在鄉(xiāng)村振興工作中發(fā)揮其引領、帶頭作用，部分鄉(xiāng)村地區(qū)的振興工作缺乏能夠指明前進方向的帶頭人，鄉(xiāng)村振興工作難以順利開展。首先，國家的鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略精神無法完整、快速地傳達到鄉(xiāng)村地區(qū)；其次，鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略在鄉(xiāng)村地區(qū)的實際發(fā)展缺乏指導意見和戰(zhàn)略規(guī)劃；最后，由于鄉(xiāng)村地區(qū)的基層黨組織建設的不完善，對于鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略發(fā)展的軟硬件設施的支持也難以落實到位。

當前我國高校服務鄉(xiāng)村人才教育實踐中存在的問題

高校的教育理念沒有及時改變與更新，觀念落后于時代的發(fā)展

部分高校對于培養(yǎng)服務鄉(xiāng)村人才的重視程度嚴重不足，并且由于教育理念沒有及時更新，因此對于服務鄉(xiāng)村人才的培養(yǎng)與時代發(fā)展的需求之間的匹配度不夠。特別是隨著信息時代的高速發(fā)展，許多高校更加關注信息化相關專業(yè)的設置與投入問題，對于培養(yǎng)服務鄉(xiāng)村人才所需要的軟硬件設施建設的支持力度不足，甚至有的高校沒有設置相應的培養(yǎng)服務鄉(xiāng)村人才的相關專業(yè)或者服務培養(yǎng)鄉(xiāng)村人才的教育計劃，導致培養(yǎng)服務鄉(xiāng)村人才受到了一定的限制。

青年教師資源匱乏，教學實踐難以開展

培養(yǎng)服務鄉(xiāng)村人才不僅注重理論教學，更強調實踐教學的重要性。然而，由于鄉(xiāng)村地區(qū)的教學環(huán)境和基礎設施建設相對滯后，加之經濟條件有限，難以吸引有志、有才的青年教師前往教學。這導致高校在培養(yǎng)服務鄉(xiāng)村人才方面面臨青年教師資源匱乏的問題，進而影響了實踐教學的質量和效果。

忽視學生學習體驗，信息技術應用不足

在鄉(xiāng)村地區(qū)的教學活動中，往往過于注重教學任務和教學要求的完成，而忽視了學生的學習體驗。良好的學習體驗對于激發(fā)學生的學習興趣和調動其積極性至關重要。然而，部分高校對鄉(xiāng)村地區(qū)教學活動的學習體驗重視不足，導致信息技術在教學中的應用不夠廣泛和深入。這不僅影響了教學效果，也限制了學生利用信息技術提高自我學習能力。因此，高校應加強對鄉(xiāng)村地區(qū)教學活動學習體驗的關注，積極引入信息技術，以提高教學質量和提升學生的學習效果。

鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略背景下高校服務鄉(xiāng)村人才振興實踐策略

高校要建立完善的服務鄉(xiāng)村人才課程校外實踐教學體制

教育的實行離不開體制的保障，要提高校服務鄉(xiāng)村人才課程校外實踐教學的效果就要建立高校的服務鄉(xiāng)村人才課程校外實踐教學體制，通過制度保證課外教學實踐的實施。高校要明確服務鄉(xiāng)村人才課程校外實踐教學制度，制定服務鄉(xiāng)村人才課程校外實踐教學體制建設的具體要求，確保每周一節(jié)課外實踐教學活動。同時，結合鄉(xiāng)村振興相關政策，教師可以帶領大學生們深入鄉(xiāng)村地區(qū)進行學習和調研，也可以鼓勵學生參加鄉(xiāng)村地區(qū)的支教活動，由學生將在高校學習到的先進知識帶給鄉(xiāng)村地區(qū)的學子，以幫助他們打開眼界，提高對外面世界的認知能力。大學生可以在鄉(xiāng)村小學擔任思想政治教育課程的教師，將學到的思想政治知識向鄉(xiāng)村學校的學生傳授。明確制度建設的具體內容，嚴格按要求執(zhí)行，如每次外出實踐的要求要具體明確，具有規(guī)范性，利用這些要求約束學生。在課程學分的設計上，建立服務鄉(xiāng)村人才課程校外實踐學分制，要求每個學期必須完成固定課時的校外實踐課，才可以獲得本學科的對應學分，利用學分激勵學生主動參與服務鄉(xiāng)村人才課程的校外實踐。

學校主動承擔責任，積極與鄉(xiāng)村地區(qū)政府部門合作

學校要主動擔當起聯系鄉(xiāng)村地區(qū)政府部門的責任，為學生參與服務鄉(xiāng)村人才課程的校外實踐爭取機會。學校要與周邊鄉(xiāng)鎮(zhèn)的政府部門積極進行溝通和協(xié)商，幫學生爭取鄉(xiāng)村課外實踐的機會，幫助學生將所學服務鄉(xiāng)村人才課程的知識夯實，并靈活運用到實踐中。例如，對于藝術類的大學生，學?？梢栽卩l(xiāng)鎮(zhèn)政府的協(xié)助下，與文化館協(xié)作，每學期選拔優(yōu)秀的大學生下基層鍛煉，確保選拔出來的大學生擁有過硬的專業(yè)知識和優(yōu)秀的思想政治道德品質。通過深入基層，這些大學生可以將自己的專業(yè)知識和先進的思想帶到人民群眾的身邊，助力鄉(xiāng)村振興。對于師范類專業(yè)的學生，學?？梢院椭苓叺闹行W校聯系，在協(xié)商一致的時間段里為這些學校輸送優(yōu)秀的大學生進行支教，學生通過支教實踐活動可以將先進的思想和知識傳授給鄉(xiāng)村地區(qū)的學生，打開他們的眼界，在一定程度上解決鄉(xiāng)村學校教學資源落后的問題，為鄉(xiāng)村地區(qū)的孩子們帶去新鮮的事物，為鄉(xiāng)村振興事業(yè)培育人才。

及時考核與監(jiān)督服務鄉(xiāng)村人才校外實踐課程的實效

高校學生參加服務鄉(xiāng)村人才校外實踐課程的具體情況、實踐效果等需要學校及時考核以及監(jiān)督。學?？梢栽诿總€學期末要求學生提交自己的校外實踐報告或者校外實踐日志，通過檢查報告和日志的內容考核學生在校外實踐活動中的具體表現，做出客觀評價。學校還可以聯合對接的政府工作部門，由其在學生結束校外實踐活動時填寫實踐效果評價表，以學生的日常表現、思想覺悟、工作實效等為主要內容，對學生在該單位實踐期間的具體表現做出客觀評價。對于大學生課外實踐的受益群體采取調查問卷的形式，隨機地進行詢問和了解，切實了解學生在校外實踐活動中的表現。通過結合上述幾種評價考核機制，做出一個大學生在校外實踐課程中的表現的最終評價結果，并將考核結果記錄在案，留存于學生的學籍檔案之中，以便未來學生在踏入社會時，作為企業(yè)或者單位初步考察的一項內容。同時，教師在進行服務鄉(xiāng)村人才教學的過程中，要注重培養(yǎng)學生積極主動參與校外實踐活動的意識，樹立正確的學習觀。鼓勵學生多參與校外實踐活動，只有這樣才能夠將知識轉化為生產力、轉化為自己的能力。教師可以在服務鄉(xiāng)村人才課程中設立激勵機制，對主動參與校外實踐活動的學生進行獎勵，激發(fā)學生積極性，促使其踴躍參加。

運用信息技術提升服務鄉(xiāng)村人才教學實踐的效果

在教學實踐中，應充分發(fā)揮信息技術的作用，使書本上的平面化知識實現動態(tài)化呈現。教師可以運用信息技術將書本知識與日常生活緊密聯系起來，讓學生明白學習知識的目的是指導生活實踐。同時，教師還應改變以往沉悶、嚴肅、緊張的課堂教學環(huán)境，為學生營造輕松愉悅的學習氛圍，鼓勵他們發(fā)散思維、自主思考。在教學實踐中，教師可以將信息時代的新技術、新模式等與培養(yǎng)服務鄉(xiāng)村人才的具體教學實踐緊密融合，開展創(chuàng)新教學，促進教學實效的不斷提升。

針對當前手機使用率高的現狀，教師可以借助信息技術手段，利用手機端輔助教學。例如，教師可以創(chuàng)建微信公眾號，在公眾號上發(fā)布課堂上的難點內容、課后作業(yè)的解析、考試試卷的錯題解析、有趣的教學實驗演示視頻、生活中的科學常識等，豐富學生的學習方式。同時，教師還可以利用QQ等社交軟件創(chuàng)建班級群，在群里發(fā)布學科教學知識的重難點資料，對班級同學學習中遇到的問題進行在線解答，實現線上線下教學的有效結合。特別是對于在鄉(xiāng)村地區(qū)參與校外實踐學習的學生，教師更需要借助線上教學平臺，對學生的實踐學習進行遠程指導和答疑，以改善教學現狀并提升教學效果。

加大教育資金的投入力度

在開展高校服務鄉(xiāng)村人才培養(yǎng)的過程中，還需要政府部門推進鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略實施，促進鄉(xiāng)村地區(qū)經濟不斷發(fā)展，為服務鄉(xiāng)村人才的培養(yǎng)提供更多的資金與政策扶持，支持高校服務鄉(xiāng)村人才教學的開展與優(yōu)化，提供必要的軟硬件設施支持，讓服務鄉(xiāng)村人才計劃的開展與鄉(xiāng)村人才振興有更多的可能性。例如，提供一定數量的電腦設備和投影設備等，讓去鄉(xiāng)村開展實踐學習活動的學生有充足的設備，提升實踐課的教學效果。同時，運用教育資金組織廣大的教師接受專業(yè)的教學培訓，讓教師們能夠提升服務鄉(xiāng)村人才教學的專業(yè)素養(yǎng)與專業(yè)技巧。高校還可以借助教育資金聘請專業(yè)的技術人才來學校指導教學，如農作物的種植和病蟲害的防護等專業(yè)知識與技巧、農產品與電商緊密結合的電商專業(yè)教學指導，確保服務鄉(xiāng)村人才的培養(yǎng)更加全面和科學，具有可操作性和實用性。

產教融合、校企合作模式的提出

要改善高校服務鄉(xiāng)村人才培養(yǎng)的現狀，還需要高校與企業(yè)開展有效的合作，建立校企合作教學機制。特別是在鄉(xiāng)村振興發(fā)展實踐中，面對高校專業(yè)人才的需求量不斷增加的問題，建立校企合作模式應該為第一步。針對高校經常會在學生大二或者大三時期，組織學生去企業(yè)實習這一情況，要引導電商專業(yè)、貿易專業(yè)和信息化專業(yè)的學生去學校對接的企業(yè)實習，進行實地操作和學習，積累經驗，熟悉技巧。職業(yè)學校在開辦相對應的專業(yè)的同時，要結合本專業(yè)的教學特點，密切聯系對口產業(yè)，在教授書本知識的基礎上，幫助學生理論聯系實際，投身到對應的產業(yè)與企業(yè)中去，切身地感受并理解國際貿易到底是在學什么，在以后的工作中應該如何操作。因此，高校應結合自身實際制定產教融合、校企合作實施章程，明確每年需要為學生提供的實習機會，并尋找有社會責任、有擔當的企業(yè)進行合作。

制定校企合作制度，助力鄉(xiāng)村振興

在培養(yǎng)服務鄉(xiāng)村人才時，高校應制定產業(yè)與教育相結合、學校和企業(yè)聯合的制度。明確學校與企業(yè)的合作方式、合作內容以及雙方的責任和義務。通過制定嚴格的實施章程，確保校企合作的順利進行，并為學生提供有針對性的實習機會。在合作過程中，高校應綜合評估企業(yè)的專業(yè)能力、社會評價、資質水平、企業(yè)文化等，以確保合作的質量。

校企合作不僅要注重專業(yè)知識的傳授和實踐能力的培養(yǎng)，還要兼顧對學生的人文關懷。因此，在制定校企合作制度時，應充分考慮學生的實際發(fā)展需求，為他們提供全方位的支持和幫助。通過產教融合、校企合作以及加大教育資金投入力度等措施，推動高校服務鄉(xiāng)村人才培養(yǎng)工作的深入開展，為鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略提供有力的人才支撐。

在鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的大背景下，高校服務鄉(xiāng)村人才培養(yǎng)工作顯得尤為重要。通過完善校外實踐課程體制、加強校地合作、及時考核監(jiān)督、培養(yǎng)學生的實踐意識與能力、運用信息技術提升教學效果、加大教育資金投入力度以及制定校企合作制度等措施，高?？梢詾猷l(xiāng)村地區(qū)輸送更多高素質、專業(yè)化的人才，助力鄉(xiāng)村振興事業(yè)的發(fā)展。未來，高校應繼續(xù)深化教育教學改革，不斷創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，為鄉(xiāng)村振興提供源源不斷的人才支撐，推動鄉(xiāng)村地區(qū)經濟社會全面進步，實現城鄉(xiāng)繁榮發(fā)展。