實施鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略，有助于促進農村經濟發(fā)展，改善農村生活，實現(xiàn)農民持續(xù)增收。涉農高職院校是為培養(yǎng)和輸送農村發(fā)展所需人才而設立的高等教育機構，擁有培養(yǎng)農村發(fā)展相關專業(yè)人才的優(yōu)勢。隨著鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的深入實施，涉農高職院校學生的就業(yè)情況備受關注。研究涉農高職院校學生就業(yè)情況及影響因素對于促進鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的實施具有重要意義。通過深入了解涉農高職院校學生的就業(yè)狀況和就業(yè)需求，可以為相關政策的制定提供依據(jù)，為農村經濟發(fā)展提供更多的人才支持，推動鄉(xiāng)村振興事業(yè)持續(xù)向前發(fā)展。文章分析了鄉(xiāng)村振興背景下涉農高職院校學生的就業(yè)困境，并提出了相應的解決對策，以供參考。

鄉(xiāng)村振興背景下涉農高職院校學生就業(yè)困境分析

學生就業(yè)能力方面

1.專業(yè)知識和技能的掌握程度較低

鄉(xiāng)村振興背景下，涉農高職院校學生在就業(yè)能力方面存在專業(yè)知識和技能掌握程度較低的問題，導致學生在就業(yè)過程中面臨較大困難。專業(yè)知識和技能的掌握程度不足會影響學生在實際工作中的表現(xiàn)，降低其就業(yè)競爭力。涉農高職院校的學生大多接受的是農業(yè)專業(yè)教育，如果不能適應市場需求和行業(yè)發(fā)展趨勢，就業(yè)機會就會受到限制。另外，缺乏專業(yè)知識和技能的學生還容易在面試過程中表現(xiàn)不佳，無法展現(xiàn)出自身的優(yōu)勢，影響就業(yè)率。

2.實踐操作能力和創(chuàng)新能力的不足

鄉(xiāng)村振興背景下，涉農高職院校學生在就業(yè)能力方面存在實踐操作能力和創(chuàng)新能力不足的問題。學生實踐操作能力不足可能是由于課程設置過于注重理論知識的教授而缺乏實際操作的機會，因此他們在實際工作中無法熟練應用所學知識。同時，農業(yè)領域的技術更新?lián)Q代較快，部分學生缺乏對新技術的學習和應用能力，導致就業(yè)市場的需求有所減少。創(chuàng)新能力的不足可能是由于學校在教育過程中忽視了對學生的創(chuàng)新意識和實踐能力的培養(yǎng)，使得學生缺乏創(chuàng)新解決現(xiàn)有問題的能力，從而影響了他們在就業(yè)市場上的競爭力。

3.綜合素質和職業(yè)素養(yǎng)的欠缺

鄉(xiāng)村振興背景下，涉農高職院校在教育學生的過程中更注重專業(yè)知識的教育，對于學生綜合素質和職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)往往缺乏系統(tǒng)性和全面性，導致學生在就業(yè)市場上缺乏競爭力。部分涉農高職院校的教學資源和師資力量相對匱乏，學生在校期間往往缺乏社會實踐的機會，因此其職業(yè)素養(yǎng)和實踐能力有所欠缺。此外，學生對于就業(yè)市場的實際情況了解有限，缺乏對就業(yè)市場的認知和適應能力，從而加劇了就業(yè)困境。

學校教育教學方面

1.課程設置與鄉(xiāng)村振興需求的契合度不夠

課程設置與鄉(xiāng)村振興需求的契合度不夠主要體現(xiàn)在涉農高職院校的課程設置過于理論化，缺乏實踐性和針對性，難以滿足鄉(xiāng)村振興的具體需求。部分涉農高職院校的課程內容與實際工作脫節(jié)，學生在面對實際崗位需求時缺乏相應的技能和知識，導致就業(yè)困難。此外，部分涉農高職院校的教學設施和師資力量也存在不足，無法為學生提供實踐機會和專業(yè)指導。缺乏與企業(yè)合作的實踐實習機會，導致學生實際操作能力和職業(yè)技能存在不足，影響了他們的就業(yè)競爭力。

2.實踐教學環(huán)節(jié)的薄弱

實踐教學是高職教育的重要組成部分，部分涉農高職院校的實踐教學環(huán)節(jié)存在一些問題，影響了學生的就業(yè)情況。一些涉農高職院校的實踐教學資源匱乏，無法為學生提供足夠的實踐機會。由于經費、設備等方面的限制，學校無法建設完善的實驗室、實訓基地等實踐教學場所，因此學生無法進行充分的實踐活動，限制了學生實踐能力的培養(yǎng)，影響了其就業(yè)的實際效果。一些涉農高職院校的實踐教學內容和形式單一，缺乏特色，在實踐教學中重視理論知識的傳授，忽視了對學生實際操作技能的培養(yǎng)，導致學生實踐能力不足。同時，一些涉農高職院校的實踐教學缺乏創(chuàng)新，缺乏與實際崗位要求相符合的教學內容，使得學生無法滿足就業(yè)市場的需求，出現(xiàn)了就業(yè)困難的情況。

3.就業(yè)指導與服務的不完善

鄉(xiāng)村振興背景下，涉農高職院校的學生就業(yè)面臨著諸多挑戰(zhàn)，學校在就業(yè)指導與服務方面的不完善會使得學生難以順利就業(yè)。部分涉農高職院校缺乏專業(yè)的就業(yè)指導師資，導致學生在求職過程中無法得到及時、有效的指導和幫助。這會使學生不清楚如何制訂求職計劃、撰寫優(yōu)質的簡歷、進行面試準備等，從而影響其就業(yè)。部分涉農高職院校缺乏與企業(yè)、用人單位的有效對接機制，無法為學生提供多樣化的就業(yè)信息和機會。這會導致學生無法及時了解市場需求，不能根據(jù)實際情況調整自己的求職方向和策略，從而錯失就業(yè)機會。此外，部分學校的就業(yè)指導與服務缺乏系統(tǒng)性和專業(yè)性，沒有建立完善的就業(yè)指導體系和服務平臺。這會使得學生在求職過程中缺乏全面的支持和幫助，增加其就業(yè)的不確定性和困難度。

社會環(huán)境方面

1.涉農職業(yè)的社會認可度不高

長期以來，城鄉(xiāng)發(fā)展不平衡、城鄉(xiāng)地位不平等，導致農村工作缺乏吸引力和競爭力。許多人認為涉農職業(yè)是“吃力不討好”的行業(yè)，缺乏社會尊重和認可，使得大多數(shù)人對從事涉農職業(yè)缺乏熱情和動力。由于涉農職業(yè)的社會認可度不高，一些涉農高職院校的學生在就業(yè)過程中會遇到一定的困難。首先，就業(yè)崗位較少，競爭激烈。涉農職業(yè)的社會地位不高，農村工作單位的招聘需求相對較少，導致涉農高職院校的學生面臨就業(yè)崗位較為有限的局面，加大了就業(yè)的壓力和競爭。其次，涉農職業(yè)的薪資待遇不高。由于涉農職業(yè)的社會地位不高，相應的薪資待遇也相對較低。對于一些求職者來說，低薪資會影響他們的就業(yè)選擇，進而增加了就業(yè)困難程度。最后，涉農職業(yè)的職業(yè)發(fā)展前景不明朗。農村工作相對較為傳統(tǒng)，發(fā)展空間有限，缺乏更多的發(fā)展機會和晉升路徑。這也會讓一些學生望而卻步，選擇放棄從事涉農職業(yè)，進而造成該領域面臨人才困境。

2.城鄉(xiāng)差距導致學生就業(yè)選擇的偏向

鄉(xiāng)村振興背景下，涉農高職院校學生在面臨就業(yè)選擇時常常受到城鄉(xiāng)差距的影響，導致其就業(yè)選擇偏向于城市。由于城市相對于鄉(xiāng)村具有更多的就業(yè)機會和發(fā)展空間，許多學生選擇到城市工作以獲得更好的薪資和發(fā)展機會。城市的生活條件和福利待遇相對較高，吸引了許多學生選擇在城市就業(yè)。此外，鄉(xiāng)村發(fā)展相對滯后，基礎設施和公共服務不完善，對年輕人缺乏吸引力。

3.就業(yè)市場信息不對稱

鄉(xiāng)村振興背景下，涉農高職院校學生面臨著就業(yè)市場信息不對稱的問題。這一問題主要表現(xiàn)在學生對于就業(yè)市場的了解不足，無法準確把握各行業(yè)的需求情況和就業(yè)前景。鄉(xiāng)村地區(qū)的信息傳遞相對滯后，學生難以及時獲取就業(yè)市場信息，導致他們在選擇職業(yè)、定位就業(yè)方向時存在盲目性。此外，一些招聘單位與涉農高職院校之間的信息溝通不暢，標準不明確，使得學生往往無法準確了解招聘要求和崗位需求，進而影響了他們的就業(yè)機會。

鄉(xiāng)村振興背景下涉農高職院校學生就業(yè)對策

學生自身層面

1.樹立正確的就業(yè)觀念，增強服務鄉(xiāng)村的意識

在面對就業(yè)選擇時，學生首先要樹立正確的就業(yè)觀念，明確自己的定位和目標。要深刻認識到鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略是國家的重要戰(zhàn)略，積極響應國家號召，增強服務鄉(xiāng)村的意識。只有把服務鄉(xiāng)村作為自己的使命，才能在鄉(xiāng)村振興的大潮中找到自己的定位。同時，學生還要不斷充實自己的知識和能力，增強自身的競爭力。鄉(xiāng)村振興需要各類人才的參與，學生要根據(jù)自己的興趣和專業(yè)，不斷提升自身的專業(yè)技能和實踐能力?？梢酝ㄟ^參加實習、社會實踐等活動，增加與鄉(xiāng)村的接觸和了解，為將來的就業(yè)做好準備。此外，學生還要積極拓寬就業(yè)渠道，多方面尋找就業(yè)機會?？梢酝ㄟ^就業(yè)信息網(wǎng)站、招聘會等渠道了解鄉(xiāng)村振興相關崗位的需求，積極投遞簡歷和參加面試。同時，也可以通過自己的人際關系和社交網(wǎng)絡，尋找適合自己的就業(yè)機會。

2.努力提高自身的綜合素質和就業(yè)能力

鄉(xiāng)村振興背景下，涉農高職院校的學生應當努力提高自身的綜合素質和就業(yè)能力，以更好地滿足就業(yè)市場的需求。學生應該注重專業(yè)知識的學習和掌握，不斷提升自己的專業(yè)技能。通過參加實踐活動、實習實訓等方式，積累實際操作經驗，提高自己的實踐能力。學生還應該注重綜合素質的培養(yǎng)，包括語言表達能力、溝通能力、團隊合作能力等。這些素質在就業(yè)過程中同樣至關重要，能夠幫助學生更好地融入企業(yè)團隊，提高工作效率。

3.積極參加社會實踐和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動

隨著鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的深入推進，涉農高職院校學生面臨著更多的就業(yè)機會和挑戰(zhàn)。在這種情況下，學生應該積極參加社會實踐和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動，提升自己的就業(yè)競爭力。參加社會實踐活動可以讓學生更好地了解社會的需求和行業(yè)的發(fā)展動向，培養(yǎng)學生的實踐能力和解決問題的能力。通過參與社會實踐活動，學生可以拓展自己的人脈關系，增加社會經驗，為將來的就業(yè)做好充分的準備。同時，積極參加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動可以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)業(yè)精神，提高其綜合素質和實踐能力。當前，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成為一種重要的就業(yè)選擇，學生應該加強與其他學生和企業(yè)的合作，積極尋找創(chuàng)業(yè)機會，將自己的創(chuàng)意和想法付諸實踐，增加自己的就業(yè)選擇。

學校層面

1.優(yōu)化涉農專業(yè)設置，緊密對接鄉(xiāng)村振興需求

鄉(xiāng)村振興背景下，學?？梢詢?yōu)化涉農專業(yè)設置，緊密對接鄉(xiāng)村振興需求。通過調整和完善專業(yè)設置，學?？梢源_保所開設的專業(yè)與鄉(xiāng)村振興的需求相符，從而提高學生的就業(yè)匹配度和就業(yè)競爭力。學校還可以加強與當?shù)剜l(xiāng)村振興項目的合作，為學生提供更多實習和實踐機會。通過與當?shù)剜l(xiāng)村振興項目的合作，學生可以更好地了解鄉(xiāng)村振興項目的具體情況和需求，提升自身的實踐能力和就業(yè)競爭力。

2.加強實踐教學，提高學生的實踐操作能力

為了更好地滿足鄉(xiāng)村振興的發(fā)展需求，學校可以與當?shù)剞r業(yè)企業(yè)和農民合作，為學生提供更多的實踐機會，讓他們親身參與農業(yè)生產和技術服務。這樣一來，學生不僅能夠接觸到最新的農業(yè)技術和管理方法，還能培養(yǎng)他們的實踐操作能力，提升其就業(yè)競爭力。同時，學?？梢约訌妼嵺`教學的課程設置，注重實踐操作和實地考察。通過開展實踐教學，如田間實習、農業(yè)科技示范等活動，學生可以深入了解農業(yè)生產的全過程，從而提高實踐操作能力。此外，學校還可以建立實踐教學基地，為學生提供更好的實踐條件和設施，讓他們能夠真正掌握實踐操作技能。

3.完善就業(yè)指導與服務體系，為學生提供精準就業(yè)幫扶

學?？梢越⑼晟频木蜆I(yè)指導機制，包括開設就業(yè)指導課程、邀請相關企業(yè)代表開展就業(yè)講座等，幫助學生更好地了解就業(yè)市場的需求。通過這些指導活動，學生可以更加清晰地了解自己的就業(yè)方向，提升就業(yè)競爭力。學校還可以加強與地方政府、企業(yè)等的合作，共同開展就業(yè)培訓和實習項目，為學生提供更多的就業(yè)機會和發(fā)展空間。通過這些措施，學校可以為學生搭建更加廣闊的就業(yè)平臺，促使他們積極投身鄉(xiāng)村振興。

社會層面

1.提高對涉農職業(yè)的社會認可度，營造良好的就業(yè)氛圍

政府部門和相關機構可以加大宣傳力度，向社會傳遞涉農職業(yè)的重要性和必要性。通過舉辦宣傳活動、發(fā)布宣傳資料等方式，讓更多人了解涉農工作的重要性，從而提高對這一職業(yè)的認可度。鼓勵和支持涉農高職院校學生參與相關公益活動，增強其社會責任感和公益意識。通過參與公益活動，學生可以展現(xiàn)自己的社會價值和影響力，提升自身形象和社會認可度。只有多方合作，共同發(fā)力，才能讓涉農職業(yè)在社會上得到更多的認可和尊重，為涉農高職院校學生的就業(yè)創(chuàng)造更好的環(huán)境和條件。

2.鼓勵社會各界開展科研項目，拓寬學生就業(yè)渠道

開展科研項目能夠促進鄉(xiāng)村產業(yè)的創(chuàng)新發(fā)展，為涉農高職院校學生提供更多就業(yè)機會。通過開展科研項目，學生可以獲得參與各種實際項目的機會，積累實踐經驗，提升自身競爭力。開展科研項目還能創(chuàng)造更多的就業(yè)崗位，吸引更多學生到鄉(xiāng)村就業(yè)，推動鄉(xiāng)村振興。開展科研項目還能促進學校與相關企業(yè)的合作與交流，建立良好的校企合作關系。通過與企業(yè)、政府、科研機構等合作開展科研項目，學?？梢詫W生培養(yǎng)與產業(yè)實際需求對接起來，為學生提供更多的實習和就業(yè)機會。同時，社會各界的廣泛參與可以為學校提供更多資源支持，促進學校的發(fā)展。

3.建立健全就業(yè)市場信息服務平臺，促進信息對稱

在社會層面上，建立健全就業(yè)市場信息服務平臺是非常重要的一環(huán)。完善的就業(yè)市場信息服務平臺可以提供及時、準確的就業(yè)信息，幫助學生更好地了解就業(yè)市場的需求和趨勢。同時，通過該平臺，學生可以更便捷地獲取各種就業(yè)信息，拓寬就業(yè)渠道。此外，完善的就業(yè)市場信息服務平臺也可以促進信息對稱，減少信息不對稱對學生就業(yè)帶來的負面影響。平臺信息公開和透明，可以讓學生和用人單位更加公平地進行就業(yè)談判，避免信息不對稱產生負面影響。這不僅可以提高學生就業(yè)的成功率，還能有效促進涉農高職院校學生的發(fā)展。因此，建立健全就業(yè)市場信息服務平臺十分必要，有助于促進社會資源的優(yōu)化配置，推動鄉(xiāng)村振興事業(yè)不斷向前發(fā)展。

涉農高職院校學生面臨的就業(yè)困境主要表現(xiàn)在學生、學校、社會環(huán)境三個方面，為解決涉農高職院校學生的就業(yè)問題，需要制定相應的對策措施。針對涉農高職院校學生面臨的就業(yè)困境，在學生層面，可以幫助其樹立正確的就業(yè)觀念，增強服務鄉(xiāng)村的意識；努力提高自身的綜合素質和就業(yè)能力；積極參加社會實踐和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動。在學校層面，應優(yōu)化涉農專業(yè)設置，緊密對接鄉(xiāng)村振興需求；加強實踐教學，提高學生的實踐操作能力；完善就業(yè)指導與服務體系，為學生提供精準就業(yè)幫扶。在社會層面，應提高對涉農職業(yè)的社會認可度，營造良好的就業(yè)氛圍；加強企業(yè)與涉農高職院校的合作，拓寬學生的就業(yè)渠道；建立健全就業(yè)市場信息服務平臺，促進信息對稱。通過實施這些舉措，可以有效緩解涉農高職院校學生就業(yè)困境，推動鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的深入實施。