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        鄉(xiāng)村振興背景下涉農(nóng)高職院校學(xué)生就業(yè)格局

        2024-12-31 00:00:00何若楠
        村委主任 2024年17期
        關(guān)鍵詞:院校職業(yè)高職

        實施鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略,有助于促進農(nóng)村經(jīng)濟發(fā)展,改善農(nóng)村生活,實現(xiàn)農(nóng)民持續(xù)增收。涉農(nóng)高職院校是為培養(yǎng)和輸送農(nóng)村發(fā)展所需人才而設(shè)立的高等教育機構(gòu),擁有培養(yǎng)農(nóng)村發(fā)展相關(guān)專業(yè)人才的優(yōu)勢。隨著鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的深入實施,涉農(nóng)高職院校學(xué)生的就業(yè)情況備受關(guān)注。研究涉農(nóng)高職院校學(xué)生就業(yè)情況及影響因素對于促進鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的實施具有重要意義。通過深入了解涉農(nóng)高職院校學(xué)生的就業(yè)狀況和就業(yè)需求,可以為相關(guān)政策的制定提供依據(jù),為農(nóng)村經(jīng)濟發(fā)展提供更多的人才支持,推動鄉(xiāng)村振興事業(yè)持續(xù)向前發(fā)展。文章分析了鄉(xiāng)村振興背景下涉農(nóng)高職院校學(xué)生的就業(yè)困境,并提出了相應(yīng)的解決對策,以供參考。

        鄉(xiāng)村振興背景下涉農(nóng)高職院校學(xué)生就業(yè)困境分析

        學(xué)生就業(yè)能力方面

        1.專業(yè)知識和技能的掌握程度較低

        鄉(xiāng)村振興背景下,涉農(nóng)高職院校學(xué)生在就業(yè)能力方面存在專業(yè)知識和技能掌握程度較低的問題,導(dǎo)致學(xué)生在就業(yè)過程中面臨較大困難。專業(yè)知識和技能的掌握程度不足會影響學(xué)生在實際工作中的表現(xiàn),降低其就業(yè)競爭力。涉農(nóng)高職院校的學(xué)生大多接受的是農(nóng)業(yè)專業(yè)教育,如果不能適應(yīng)市場需求和行業(yè)發(fā)展趨勢,就業(yè)機會就會受到限制。另外,缺乏專業(yè)知識和技能的學(xué)生還容易在面試過程中表現(xiàn)不佳,無法展現(xiàn)出自身的優(yōu)勢,影響就業(yè)率。

        2.實踐操作能力和創(chuàng)新能力的不足

        鄉(xiāng)村振興背景下,涉農(nóng)高職院校學(xué)生在就業(yè)能力方面存在實踐操作能力和創(chuàng)新能力不足的問題。學(xué)生實踐操作能力不足可能是由于課程設(shè)置過于注重理論知識的教授而缺乏實際操作的機會,因此他們在實際工作中無法熟練應(yīng)用所學(xué)知識。同時,農(nóng)業(yè)領(lǐng)域的技術(shù)更新?lián)Q代較快,部分學(xué)生缺乏對新技術(shù)的學(xué)習(xí)和應(yīng)用能力,導(dǎo)致就業(yè)市場的需求有所減少。創(chuàng)新能力的不足可能是由于學(xué)校在教育過程中忽視了對學(xué)生的創(chuàng)新意識和實踐能力的培養(yǎng),使得學(xué)生缺乏創(chuàng)新解決現(xiàn)有問題的能力,從而影響了他們在就業(yè)市場上的競爭力。

        3.綜合素質(zhì)和職業(yè)素養(yǎng)的欠缺

        鄉(xiāng)村振興背景下,涉農(nóng)高職院校在教育學(xué)生的過程中更注重專業(yè)知識的教育,對于學(xué)生綜合素質(zhì)和職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)往往缺乏系統(tǒng)性和全面性,導(dǎo)致學(xué)生在就業(yè)市場上缺乏競爭力。部分涉農(nóng)高職院校的教學(xué)資源和師資力量相對匱乏,學(xué)生在校期間往往缺乏社會實踐的機會,因此其職業(yè)素養(yǎng)和實踐能力有所欠缺。此外,學(xué)生對于就業(yè)市場的實際情況了解有限,缺乏對就業(yè)市場的認知和適應(yīng)能力,從而加劇了就業(yè)困境。

        學(xué)校教育教學(xué)方面

        1.課程設(shè)置與鄉(xiāng)村振興需求的契合度不夠

        課程設(shè)置與鄉(xiāng)村振興需求的契合度不夠主要體現(xiàn)在涉農(nóng)高職院校的課程設(shè)置過于理論化,缺乏實踐性和針對性,難以滿足鄉(xiāng)村振興的具體需求。部分涉農(nóng)高職院校的課程內(nèi)容與實際工作脫節(jié),學(xué)生在面對實際崗位需求時缺乏相應(yīng)的技能和知識,導(dǎo)致就業(yè)困難。此外,部分涉農(nóng)高職院校的教學(xué)設(shè)施和師資力量也存在不足,無法為學(xué)生提供實踐機會和專業(yè)指導(dǎo)。缺乏與企業(yè)合作的實踐實習(xí)機會,導(dǎo)致學(xué)生實際操作能力和職業(yè)技能存在不足,影響了他們的就業(yè)競爭力。

        2.實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的薄弱

        實踐教學(xué)是高職教育的重要組成部分,部分涉農(nóng)高職院校的實踐教學(xué)環(huán)節(jié)存在一些問題,影響了學(xué)生的就業(yè)情況。一些涉農(nóng)高職院校的實踐教學(xué)資源匱乏,無法為學(xué)生提供足夠的實踐機會。由于經(jīng)費、設(shè)備等方面的限制,學(xué)校無法建設(shè)完善的實驗室、實訓(xùn)基地等實踐教學(xué)場所,因此學(xué)生無法進行充分的實踐活動,限制了學(xué)生實踐能力的培養(yǎng),影響了其就業(yè)的實際效果。一些涉農(nóng)高職院校的實踐教學(xué)內(nèi)容和形式單一,缺乏特色,在實踐教學(xué)中重視理論知識的傳授,忽視了對學(xué)生實際操作技能的培養(yǎng),導(dǎo)致學(xué)生實踐能力不足。同時,一些涉農(nóng)高職院校的實踐教學(xué)缺乏創(chuàng)新,缺乏與實際崗位要求相符合的教學(xué)內(nèi)容,使得學(xué)生無法滿足就業(yè)市場的需求,出現(xiàn)了就業(yè)困難的情況。

        3.就業(yè)指導(dǎo)與服務(wù)的不完善

        鄉(xiāng)村振興背景下,涉農(nóng)高職院校的學(xué)生就業(yè)面臨著諸多挑戰(zhàn),學(xué)校在就業(yè)指導(dǎo)與服務(wù)方面的不完善會使得學(xué)生難以順利就業(yè)。部分涉農(nóng)高職院校缺乏專業(yè)的就業(yè)指導(dǎo)師資,導(dǎo)致學(xué)生在求職過程中無法得到及時、有效的指導(dǎo)和幫助。這會使學(xué)生不清楚如何制訂求職計劃、撰寫優(yōu)質(zhì)的簡歷、進行面試準備等,從而影響其就業(yè)。部分涉農(nóng)高職院校缺乏與企業(yè)、用人單位的有效對接機制,無法為學(xué)生提供多樣化的就業(yè)信息和機會。這會導(dǎo)致學(xué)生無法及時了解市場需求,不能根據(jù)實際情況調(diào)整自己的求職方向和策略,從而錯失就業(yè)機會。此外,部分學(xué)校的就業(yè)指導(dǎo)與服務(wù)缺乏系統(tǒng)性和專業(yè)性,沒有建立完善的就業(yè)指導(dǎo)體系和服務(wù)平臺。這會使得學(xué)生在求職過程中缺乏全面的支持和幫助,增加其就業(yè)的不確定性和困難度。

        社會環(huán)境方面

        1.涉農(nóng)職業(yè)的社會認可度不高

        長期以來,城鄉(xiāng)發(fā)展不平衡、城鄉(xiāng)地位不平等,導(dǎo)致農(nóng)村工作缺乏吸引力和競爭力。許多人認為涉農(nóng)職業(yè)是“吃力不討好”的行業(yè),缺乏社會尊重和認可,使得大多數(shù)人對從事涉農(nóng)職業(yè)缺乏熱情和動力。由于涉農(nóng)職業(yè)的社會認可度不高,一些涉農(nóng)高職院校的學(xué)生在就業(yè)過程中會遇到一定的困難。首先,就業(yè)崗位較少,競爭激烈。涉農(nóng)職業(yè)的社會地位不高,農(nóng)村工作單位的招聘需求相對較少,導(dǎo)致涉農(nóng)高職院校的學(xué)生面臨就業(yè)崗位較為有限的局面,加大了就業(yè)的壓力和競爭。其次,涉農(nóng)職業(yè)的薪資待遇不高。由于涉農(nóng)職業(yè)的社會地位不高,相應(yīng)的薪資待遇也相對較低。對于一些求職者來說,低薪資會影響他們的就業(yè)選擇,進而增加了就業(yè)困難程度。最后,涉農(nóng)職業(yè)的職業(yè)發(fā)展前景不明朗。農(nóng)村工作相對較為傳統(tǒng),發(fā)展空間有限,缺乏更多的發(fā)展機會和晉升路徑。這也會讓一些學(xué)生望而卻步,選擇放棄從事涉農(nóng)職業(yè),進而造成該領(lǐng)域面臨人才困境。

        2.城鄉(xiāng)差距導(dǎo)致學(xué)生就業(yè)選擇的偏向

        鄉(xiāng)村振興背景下,涉農(nóng)高職院校學(xué)生在面臨就業(yè)選擇時常常受到城鄉(xiāng)差距的影響,導(dǎo)致其就業(yè)選擇偏向于城市。由于城市相對于鄉(xiāng)村具有更多的就業(yè)機會和發(fā)展空間,許多學(xué)生選擇到城市工作以獲得更好的薪資和發(fā)展機會。城市的生活條件和福利待遇相對較高,吸引了許多學(xué)生選擇在城市就業(yè)。此外,鄉(xiāng)村發(fā)展相對滯后,基礎(chǔ)設(shè)施和公共服務(wù)不完善,對年輕人缺乏吸引力。

        3.就業(yè)市場信息不對稱

        鄉(xiāng)村振興背景下,涉農(nóng)高職院校學(xué)生面臨著就業(yè)市場信息不對稱的問題。這一問題主要表現(xiàn)在學(xué)生對于就業(yè)市場的了解不足,無法準確把握各行業(yè)的需求情況和就業(yè)前景。鄉(xiāng)村地區(qū)的信息傳遞相對滯后,學(xué)生難以及時獲取就業(yè)市場信息,導(dǎo)致他們在選擇職業(yè)、定位就業(yè)方向時存在盲目性。此外,一些招聘單位與涉農(nóng)高職院校之間的信息溝通不暢,標準不明確,使得學(xué)生往往無法準確了解招聘要求和崗位需求,進而影響了他們的就業(yè)機會。

        鄉(xiāng)村振興背景下涉農(nóng)高職院校學(xué)生就業(yè)對策

        學(xué)生自身層面

        1.樹立正確的就業(yè)觀念,增強服務(wù)鄉(xiāng)村的意識

        在面對就業(yè)選擇時,學(xué)生首先要樹立正確的就業(yè)觀念,明確自己的定位和目標。要深刻認識到鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略是國家的重要戰(zhàn)略,積極響應(yīng)國家號召,增強服務(wù)鄉(xiāng)村的意識。只有把服務(wù)鄉(xiāng)村作為自己的使命,才能在鄉(xiāng)村振興的大潮中找到自己的定位。同時,學(xué)生還要不斷充實自己的知識和能力,增強自身的競爭力。鄉(xiāng)村振興需要各類人才的參與,學(xué)生要根據(jù)自己的興趣和專業(yè),不斷提升自身的專業(yè)技能和實踐能力??梢酝ㄟ^參加實習(xí)、社會實踐等活動,增加與鄉(xiāng)村的接觸和了解,為將來的就業(yè)做好準備。此外,學(xué)生還要積極拓寬就業(yè)渠道,多方面尋找就業(yè)機會??梢酝ㄟ^就業(yè)信息網(wǎng)站、招聘會等渠道了解鄉(xiāng)村振興相關(guān)崗位的需求,積極投遞簡歷和參加面試。同時,也可以通過自己的人際關(guān)系和社交網(wǎng)絡(luò),尋找適合自己的就業(yè)機會。

        2.努力提高自身的綜合素質(zhì)和就業(yè)能力

        鄉(xiāng)村振興背景下,涉農(nóng)高職院校的學(xué)生應(yīng)當努力提高自身的綜合素質(zhì)和就業(yè)能力,以更好地滿足就業(yè)市場的需求。學(xué)生應(yīng)該注重專業(yè)知識的學(xué)習(xí)和掌握,不斷提升自己的專業(yè)技能。通過參加實踐活動、實習(xí)實訓(xùn)等方式,積累實際操作經(jīng)驗,提高自己的實踐能力。學(xué)生還應(yīng)該注重綜合素質(zhì)的培養(yǎng),包括語言表達能力、溝通能力、團隊合作能力等。這些素質(zhì)在就業(yè)過程中同樣至關(guān)重要,能夠幫助學(xué)生更好地融入企業(yè)團隊,提高工作效率。

        3.積極參加社會實踐和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動

        隨著鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的深入推進,涉農(nóng)高職院校學(xué)生面臨著更多的就業(yè)機會和挑戰(zhàn)。在這種情況下,學(xué)生應(yīng)該積極參加社會實踐和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動,提升自己的就業(yè)競爭力。參加社會實踐活動可以讓學(xué)生更好地了解社會的需求和行業(yè)的發(fā)展動向,培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和解決問題的能力。通過參與社會實踐活動,學(xué)生可以拓展自己的人脈關(guān)系,增加社會經(jīng)驗,為將來的就業(yè)做好充分的準備。同時,積極參加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)業(yè)精神,提高其綜合素質(zhì)和實踐能力。當前,創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成為一種重要的就業(yè)選擇,學(xué)生應(yīng)該加強與其他學(xué)生和企業(yè)的合作,積極尋找創(chuàng)業(yè)機會,將自己的創(chuàng)意和想法付諸實踐,增加自己的就業(yè)選擇。

        學(xué)校層面

        1.優(yōu)化涉農(nóng)專業(yè)設(shè)置,緊密對接鄉(xiāng)村振興需求

        鄉(xiāng)村振興背景下,學(xué)??梢詢?yōu)化涉農(nóng)專業(yè)設(shè)置,緊密對接鄉(xiāng)村振興需求。通過調(diào)整和完善專業(yè)設(shè)置,學(xué)校可以確保所開設(shè)的專業(yè)與鄉(xiāng)村振興的需求相符,從而提高學(xué)生的就業(yè)匹配度和就業(yè)競爭力。學(xué)校還可以加強與當?shù)剜l(xiāng)村振興項目的合作,為學(xué)生提供更多實習(xí)和實踐機會。通過與當?shù)剜l(xiāng)村振興項目的合作,學(xué)生可以更好地了解鄉(xiāng)村振興項目的具體情況和需求,提升自身的實踐能力和就業(yè)競爭力。

        2.加強實踐教學(xué),提高學(xué)生的實踐操作能力

        為了更好地滿足鄉(xiāng)村振興的發(fā)展需求,學(xué)??梢耘c當?shù)剞r(nóng)業(yè)企業(yè)和農(nóng)民合作,為學(xué)生提供更多的實踐機會,讓他們親身參與農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和技術(shù)服務(wù)。這樣一來,學(xué)生不僅能夠接觸到最新的農(nóng)業(yè)技術(shù)和管理方法,還能培養(yǎng)他們的實踐操作能力,提升其就業(yè)競爭力。同時,學(xué)??梢约訌妼嵺`教學(xué)的課程設(shè)置,注重實踐操作和實地考察。通過開展實踐教學(xué),如田間實習(xí)、農(nóng)業(yè)科技示范等活動,學(xué)生可以深入了解農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的全過程,從而提高實踐操作能力。此外,學(xué)校還可以建立實踐教學(xué)基地,為學(xué)生提供更好的實踐條件和設(shè)施,讓他們能夠真正掌握實踐操作技能。

        3.完善就業(yè)指導(dǎo)與服務(wù)體系,為學(xué)生提供精準就業(yè)幫扶

        學(xué)??梢越⑼晟频木蜆I(yè)指導(dǎo)機制,包括開設(shè)就業(yè)指導(dǎo)課程、邀請相關(guān)企業(yè)代表開展就業(yè)講座等,幫助學(xué)生更好地了解就業(yè)市場的需求。通過這些指導(dǎo)活動,學(xué)生可以更加清晰地了解自己的就業(yè)方向,提升就業(yè)競爭力。學(xué)校還可以加強與地方政府、企業(yè)等的合作,共同開展就業(yè)培訓(xùn)和實習(xí)項目,為學(xué)生提供更多的就業(yè)機會和發(fā)展空間。通過這些措施,學(xué)??梢詾閷W(xué)生搭建更加廣闊的就業(yè)平臺,促使他們積極投身鄉(xiāng)村振興。

        社會層面

        1.提高對涉農(nóng)職業(yè)的社會認可度,營造良好的就業(yè)氛圍

        政府部門和相關(guān)機構(gòu)可以加大宣傳力度,向社會傳遞涉農(nóng)職業(yè)的重要性和必要性。通過舉辦宣傳活動、發(fā)布宣傳資料等方式,讓更多人了解涉農(nóng)工作的重要性,從而提高對這一職業(yè)的認可度。鼓勵和支持涉農(nóng)高職院校學(xué)生參與相關(guān)公益活動,增強其社會責任感和公益意識。通過參與公益活動,學(xué)生可以展現(xiàn)自己的社會價值和影響力,提升自身形象和社會認可度。只有多方合作,共同發(fā)力,才能讓涉農(nóng)職業(yè)在社會上得到更多的認可和尊重,為涉農(nóng)高職院校學(xué)生的就業(yè)創(chuàng)造更好的環(huán)境和條件。

        2.鼓勵社會各界開展科研項目,拓寬學(xué)生就業(yè)渠道

        開展科研項目能夠促進鄉(xiāng)村產(chǎn)業(yè)的創(chuàng)新發(fā)展,為涉農(nóng)高職院校學(xué)生提供更多就業(yè)機會。通過開展科研項目,學(xué)生可以獲得參與各種實際項目的機會,積累實踐經(jīng)驗,提升自身競爭力。開展科研項目還能創(chuàng)造更多的就業(yè)崗位,吸引更多學(xué)生到鄉(xiāng)村就業(yè),推動鄉(xiāng)村振興。開展科研項目還能促進學(xué)校與相關(guān)企業(yè)的合作與交流,建立良好的校企合作關(guān)系。通過與企業(yè)、政府、科研機構(gòu)等合作開展科研項目,學(xué)??梢詫W(xué)生培養(yǎng)與產(chǎn)業(yè)實際需求對接起來,為學(xué)生提供更多的實習(xí)和就業(yè)機會。同時,社會各界的廣泛參與可以為學(xué)校提供更多資源支持,促進學(xué)校的發(fā)展。

        3.建立健全就業(yè)市場信息服務(wù)平臺,促進信息對稱

        在社會層面上,建立健全就業(yè)市場信息服務(wù)平臺是非常重要的一環(huán)。完善的就業(yè)市場信息服務(wù)平臺可以提供及時、準確的就業(yè)信息,幫助學(xué)生更好地了解就業(yè)市場的需求和趨勢。同時,通過該平臺,學(xué)生可以更便捷地獲取各種就業(yè)信息,拓寬就業(yè)渠道。此外,完善的就業(yè)市場信息服務(wù)平臺也可以促進信息對稱,減少信息不對稱對學(xué)生就業(yè)帶來的負面影響。平臺信息公開和透明,可以讓學(xué)生和用人單位更加公平地進行就業(yè)談判,避免信息不對稱產(chǎn)生負面影響。這不僅可以提高學(xué)生就業(yè)的成功率,還能有效促進涉農(nóng)高職院校學(xué)生的發(fā)展。因此,建立健全就業(yè)市場信息服務(wù)平臺十分必要,有助于促進社會資源的優(yōu)化配置,推動鄉(xiāng)村振興事業(yè)不斷向前發(fā)展。

        涉農(nóng)高職院校學(xué)生面臨的就業(yè)困境主要表現(xiàn)在學(xué)生、學(xué)校、社會環(huán)境三個方面,為解決涉農(nóng)高職院校學(xué)生的就業(yè)問題,需要制定相應(yīng)的對策措施。針對涉農(nóng)高職院校學(xué)生面臨的就業(yè)困境,在學(xué)生層面,可以幫助其樹立正確的就業(yè)觀念,增強服務(wù)鄉(xiāng)村的意識;努力提高自身的綜合素質(zhì)和就業(yè)能力;積極參加社會實踐和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動。在學(xué)校層面,應(yīng)優(yōu)化涉農(nóng)專業(yè)設(shè)置,緊密對接鄉(xiāng)村振興需求;加強實踐教學(xué),提高學(xué)生的實踐操作能力;完善就業(yè)指導(dǎo)與服務(wù)體系,為學(xué)生提供精準就業(yè)幫扶。在社會層面,應(yīng)提高對涉農(nóng)職業(yè)的社會認可度,營造良好的就業(yè)氛圍;加強企業(yè)與涉農(nóng)高職院校的合作,拓寬學(xué)生的就業(yè)渠道;建立健全就業(yè)市場信息服務(wù)平臺,促進信息對稱。通過實施這些舉措,可以有效緩解涉農(nóng)高職院校學(xué)生就業(yè)困境,推動鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的深入實施。

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