《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》強(qiáng)調(diào)，教育應(yīng)尊重幼兒的主體地位，激發(fā)其內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)力和興趣，培養(yǎng)其主動(dòng)性學(xué)習(xí)品質(zhì)。主動(dòng)性學(xué)習(xí)不僅關(guān)乎幼兒當(dāng)前的學(xué)習(xí)成效，而且能為其終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。所以，作為教師應(yīng)當(dāng)更加尊重幼兒的興趣點(diǎn)，適當(dāng)放手，把握好興趣度，激發(fā)廣大幼兒主動(dòng)參與和探究學(xué)習(xí)事物的積極性。但是，目前幼兒園開(kāi)展活動(dòng)的過(guò)程中，會(huì)存在教師干預(yù)幼兒嘗試行為的問(wèn)題。大班幼兒，他們有自己的想法，有自己的計(jì)劃，也有自己的生活經(jīng)驗(yàn)。如果教師能夠給幼兒機(jī)會(huì)，把幼兒當(dāng)成真正的“大朋友”，幼兒就能通過(guò)實(shí)際經(jīng)歷得到學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，比教師在集中活動(dòng)或者生活中直接教授的更容易接受。隨著大班幼兒畢業(yè)時(shí)間的臨近，幼兒都激動(dòng)地提出了他們想要和小伙伴做的事情，如拍畢業(yè)照、畢業(yè)旅行、畢業(yè)生日趴等，筆者結(jié)合班級(jí)“畢業(yè)生日趴”的課程活動(dòng)，分析幼兒主動(dòng)性學(xué)習(xí)的過(guò)程，從而得出一些相關(guān)的教育策略。

一、關(guān)注幼兒興趣，激發(fā)主動(dòng)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

（一）興趣引領(lǐng)，捕捉契機(jī)

隨著畢業(yè)季的臨近，大班幼兒對(duì)即將到來(lái)的離別充滿了復(fù)雜的情感。在一次班級(jí)晨間討論中，幼兒對(duì)如何慶祝畢業(yè)提出了各種創(chuàng)意想法。有的幼兒提出可以拍大合照，有的幼兒提出可以辦個(gè)畢業(yè)生日派對(duì)，還可以吃好吃的食物。幼兒紛紛表示贊同，“畢業(yè)生日趴”的提議迅速獲得了大家的共鳴。老師敏銳地捕捉到幼兒這一興趣點(diǎn)，抓住教育契機(jī)，進(jìn)行師幼互動(dòng)。在這個(gè)過(guò)程中，幼兒都能積極參與活動(dòng)的規(guī)劃，從主題設(shè)定到內(nèi)容安排，都體現(xiàn)出幼兒的主動(dòng)性和創(chuàng)造力。

（二）積極反饋，鼓勵(lì)探索

在籌備生日趴的過(guò)程中，孩子們遇到了諸多挑戰(zhàn)，如場(chǎng)地布置、節(jié)目編排、食物準(zhǔn)備等。在這個(gè)過(guò)程中，孩子們還學(xué)會(huì)了互幫互助。如有的孩子提出在畢業(yè)生日趴中，可以唱歌跳舞，進(jìn)行表演節(jié)目。那節(jié)目單應(yīng)該怎么寫(xiě)？經(jīng)過(guò)孩子們的自主討論，得出了可以用畫(huà)畫(huà)的方式做節(jié)目單的好辦法。每當(dāng)孩子們提出新的想法或嘗試新方法時(shí)，作為教師要給予孩子們積極的反饋和鼓勵(lì)，這種正面強(qiáng)化不僅增強(qiáng)了孩子們的自信心，還激發(fā)了他們繼續(xù)探索的欲望。例如，在布置場(chǎng)地時(shí)，孩子們嘗試用廢舊材料制作裝飾品，但是缺乏自己想要的物品。因此，大班的孩子畫(huà)了一張收集物品的海報(bào)，去每個(gè)班級(jí)收集需要的物品，其他孩子則把物品拿過(guò)來(lái)。樂(lè)樂(lè)提出，他需要好看的皺紋紙，有的孩子提出可以去倉(cāng)庫(kù)找一找。裝飾組的孩子們一起去了倉(cāng)庫(kù)，終于拿到樂(lè)樂(lè)想要的皺紋紙。孩子們?cè)谶@個(gè)過(guò)程中遇到了不少困難，但是孩子們能互相幫助，主動(dòng)解決問(wèn)題，最終完成了任務(wù)，并體驗(yàn)到了成功的喜悅。

二、構(gòu)建平等師幼關(guān)系，促進(jìn)互動(dòng)交流

（一）友好相處，共同參與

在“畢業(yè)生日趴”活動(dòng)中，教師與孩子們建立了一種平等、友好的師幼關(guān)系。教師是孩子們參與活動(dòng)的伙伴。這種關(guān)系的轉(zhuǎn)變使得孩子們更加愿意表達(dá)自己的想法和創(chuàng)意，同時(shí)也增強(qiáng)了他們對(duì)教師的信任和依賴。例如，在關(guān)于畢業(yè)生日趴的環(huán)境布置中，有的孩子提出可不可以和爸爸媽媽一起做一個(gè)親子作品，用來(lái)布置環(huán)境。教師肯定孩子的想法，孩子們用征集令的形式畫(huà)下來(lái)，帶回去給爸爸媽媽，邀請(qǐng)他們一起制作。在籌備過(guò)程中，教師與孩子們一起討論、一起實(shí)踐，共同享受活動(dòng)的樂(lè)趣和成就感。

（二）角色轉(zhuǎn)變，引導(dǎo)學(xué)習(xí)

在活動(dòng)過(guò)程中，教師是孩子們的引導(dǎo)者、支持者，當(dāng)孩子們遇到問(wèn)題時(shí)，教師不應(yīng)直接給出答案，而應(yīng)引導(dǎo)他們通過(guò)討論、查閱資料等方式尋找解決方案。在畢業(yè)生日趴食譜的制定過(guò)程中，幼兒提出一個(gè)問(wèn)題，如何算出全園小朋友的人數(shù)，孩子們做好分工，在教室里，一個(gè)負(fù)責(zé)記錄，一個(gè)協(xié)助計(jì)算，用十個(gè)一堆方法地得到結(jié)果。教師對(duì)于他們克服困難，解決問(wèn)題做法也進(jìn)行了鼓勵(lì)。孩子們得出數(shù)量后，用計(jì)算器進(jìn)行驗(yàn)證，得到結(jié)果一樣時(shí)，他們開(kāi)心地跳了起來(lái)。這種引導(dǎo)式的學(xué)習(xí)方式不僅培養(yǎng)了孩子們的探究精神和解決問(wèn)題的能力，還激發(fā)了他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和創(chuàng)造力。

三、營(yíng)造主動(dòng)學(xué)習(xí)氛圍，提供豐富資源

（一）物質(zhì)環(huán)境創(chuàng)設(shè)

為了營(yíng)造濃厚的生日趴氛圍，教師和孩子們一起動(dòng)手布置教室。孩子們帶來(lái)了親子作品，負(fù)責(zé)布置的小組去學(xué)校倉(cāng)庫(kù)領(lǐng)取了物品，孩子們還利用區(qū)域活動(dòng)時(shí)間做了花束，這種充滿趣味性和挑戰(zhàn)性的環(huán)境不僅激發(fā)了孩子們參與活動(dòng)的興趣，而且為他們提供了豐富的感官刺激。在布置過(guò)程中，孩子們學(xué)會(huì)了運(yùn)用空間、色彩等元素來(lái)創(chuàng)造美的環(huán)境，在這個(gè)過(guò)程中孩子們學(xué)會(huì)了交往、合作，進(jìn)一步促進(jìn)幼兒主動(dòng)性發(fā)展。

（二）精神環(huán)境營(yíng)造

除了物質(zhì)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)外，教師還注重營(yíng)造一種積極、樂(lè)觀的精神環(huán)境。教師要始終保持對(duì)孩子們的信任和支持，鼓勵(lì)他們大膽嘗試、勇于創(chuàng)新。即使孩子們?cè)趪L試中失敗了，教師也要給予安慰和鼓勵(lì)，幫助他們從失敗中汲取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。這種支持性、鼓勵(lì)性的精神環(huán)境讓孩子們感受到了學(xué)習(xí)的樂(lè)趣和成就感，進(jìn)一步提高了他們的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性。

（三）家園共育，資源共享

在籌備生日趴的過(guò)程中，教師積極與家長(zhǎng)溝通合作，邀請(qǐng)他們參與活動(dòng)方案的制定和材料的準(zhǔn)備等工作。例如，通過(guò)線上征集、孩子錄制的邀請(qǐng)函等，讓家長(zhǎng)知道孩子們需要的物品和幫助，家園校聯(lián)動(dòng)合作，一起推動(dòng)幼兒畢業(yè)季的活動(dòng)。家長(zhǎng)的積極參與不僅為活動(dòng)提供了豐富的資源支持，還增進(jìn)了家園之間的了解和信任。同時(shí)，家長(zhǎng)的參與也讓孩子們感受到了來(lái)自家庭和幼兒園的雙重關(guān)愛(ài)和支持，進(jìn)一步增強(qiáng)了他們的歸屬感和自信心。孩子們?cè)谶@個(gè)活動(dòng)中，能感受到親子之間的溫暖，班級(jí)中的一個(gè)小朋友開(kāi)心地表示，她太喜歡和爸爸媽媽一起制作表演的服裝，她覺(jué)得爸爸媽媽太棒啦。孩子們?cè)谶@個(gè)溫暖氛圍過(guò)程中，也逐漸學(xué)會(huì)大膽地表達(dá)愛(ài)。

四、培養(yǎng)計(jì)劃能力，強(qiáng)化探究意識(shí)

（一）主動(dòng)計(jì)劃，明確目標(biāo)

在籌備生日趴的過(guò)程中，教師引導(dǎo)孩子們學(xué)會(huì)主動(dòng)做計(jì)劃。他們根據(jù)自己的興趣和需要制定了詳細(xì)的活動(dòng)計(jì)劃表，包括任務(wù)分工、時(shí)間安排、材料準(zhǔn)備等。通過(guò)制定計(jì)劃表，孩子們學(xué)會(huì)了管理時(shí)間和資源，例如對(duì)于生日趴有多少人，環(huán)境組需要的人數(shù)，需要提前準(zhǔn)備的物品等，孩子們需要主動(dòng)制定計(jì)劃，進(jìn)行分工合作。在這個(gè)過(guò)程中，培養(yǎng)了他們的目標(biāo)意識(shí)和責(zé)任感。同時(shí)，在實(shí)施計(jì)劃的過(guò)程中，孩子們還學(xué)會(huì)了根據(jù)實(shí)際情況調(diào)整和完善計(jì)劃方案，提高了他們的應(yīng)變能力和解決問(wèn)題的能力。

（二）圖示表達(dá)，促進(jìn)思維

為了更直觀地展示活動(dòng)計(jì)劃和場(chǎng)地布置方案，孩子們嘗試用思維導(dǎo)圖的方式來(lái)表達(dá)自己的想法。他們用氣泡圖、圓形圖、橋型圖等畫(huà)出活動(dòng)流程圖、場(chǎng)地布置圖等。這種表達(dá)方式不僅提高了孩子們的繪畫(huà)能力和空間想象能力，還促進(jìn)了他們邏輯思維和創(chuàng)造性思維的發(fā)展。例如，孩子們以小組的形式，畫(huà)出每個(gè)小組需要的物品。裝飾組的孩子們，用氣泡圖畫(huà)出來(lái)很多需要的東西，皺紋紙、花朵、紗巾等，通過(guò)一張張圖片，孩子們更加清晰地了解了活動(dòng)，更好地展現(xiàn)了幼兒的主動(dòng)性。

（三）實(shí)踐合作，深化體驗(yàn)

在“畢業(yè)生日趴”籌備過(guò)程中，孩子們自己選擇，嘗試了不同的角色，分別是活動(dòng)策劃師、場(chǎng)地布置師、食物準(zhǔn)備師等角色，每個(gè)角色都有明確的職責(zé)和任務(wù)。在這個(gè)過(guò)程中，孩子們通過(guò)明確自己的角色，能夠更深入地理解活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)，并學(xué)會(huì)從他人的角度思考問(wèn)題。這種體驗(yàn)不僅讓孩子們感受到自己在團(tuán)隊(duì)中的重要性，還培養(yǎng)了他們的責(zé)任感和協(xié)作能力。在這個(gè)過(guò)程中，孩子們通過(guò)親手制作邀請(qǐng)函、裝飾品、食物等，鍛煉了動(dòng)手能力，還體驗(yàn)到了從構(gòu)思到實(shí)現(xiàn)的完整過(guò)程。這種“做中學(xué)”的方式，讓孩子們?cè)诮鉀Q問(wèn)題的過(guò)程中不斷試錯(cuò)、反思、調(diào)整，從而加深了對(duì)知識(shí)的理解和應(yīng)用。孩子們的思維能力也在這個(gè)過(guò)程中得到了逐步的發(fā)展。孩子們能游戲和實(shí)踐中獲得學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。同時(shí)，實(shí)踐活動(dòng)也讓孩子們更加珍惜自己的勞動(dòng)成果，增強(qiáng)了他們的責(zé)任感和成就感。

（四）鼓勵(lì)提問(wèn)，激發(fā)探究

在“畢業(yè)生日趴”的籌備與執(zhí)行過(guò)程中，教師可以巧妙地運(yùn)用問(wèn)題導(dǎo)向的教學(xué)方法，鼓勵(lì)幼兒面對(duì)挑戰(zhàn)時(shí)主動(dòng)思考、積極尋找解決方案。例如，當(dāng)孩子們發(fā)現(xiàn)預(yù)算有限無(wú)法購(gòu)買足夠的裝飾品時(shí)，教師不應(yīng)直接提供解決方案，而應(yīng)引導(dǎo)他們思考：“我們可以用什么材料代替呢？”“家里有沒(méi)有廢舊物品可以變廢為寶？”這樣的問(wèn)題激發(fā)了孩子們的探究欲望，他們開(kāi)始嘗試用廢舊報(bào)紙制作花朵、用塑料瓶制作花瓶等，不僅解決了實(shí)際問(wèn)題，還培養(yǎng)了他們的創(chuàng)新思維和解決問(wèn)題的能力。此外，教師還鼓勵(lì)孩子們?cè)诨I備過(guò)程中提出問(wèn)題，無(wú)論是關(guān)于活動(dòng)的流程安排、節(jié)目的編排還是與同伴之間的合作問(wèn)題，鼓勵(lì)他們主動(dòng)提出并嘗試解決。這種以問(wèn)題為中心的學(xué)習(xí)方式，能讓孩子們?cè)诮鉀Q問(wèn)題的過(guò)程中不斷積累經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)自信心，同時(shí)還加深了對(duì)主動(dòng)性學(xué)習(xí)重要性的認(rèn)識(shí)。

在活動(dòng)籌備和執(zhí)行過(guò)程中，教師始終鼓勵(lì)孩子們提出問(wèn)題，無(wú)論是關(guān)于活動(dòng)內(nèi)容、材料選擇還是流程安排。通過(guò)提問(wèn)，孩子們不僅表達(dá)了自己的疑惑和好奇，還激發(fā)了他們深入探究的欲望。教師耐心解答，并適時(shí)引導(dǎo)孩子們通過(guò)查閱資料、討論交流等方式自行解決問(wèn)題。這種探究式的學(xué)習(xí)方式，不僅培養(yǎng)了孩子們的批判性思維和解決問(wèn)題的能力，還激發(fā)了他們主動(dòng)學(xué)習(xí)的動(dòng)力。孩子們通過(guò)畢業(yè)季活動(dòng)，在這個(gè)環(huán)節(jié)得到了不同的發(fā)展。

在籌備和執(zhí)行活動(dòng)的過(guò)程中，難免會(huì)遇到各種問(wèn)題和挑戰(zhàn)。教師可以鼓勵(lì)孩子們面對(duì)問(wèn)題時(shí)保持積極的心態(tài)，并引導(dǎo)他們尋找解決問(wèn)題的方法。通過(guò)小組討論、集體討論或個(gè)別指導(dǎo)等方式，幫助孩子們分析問(wèn)題原因、制定解決方案并付諸實(shí)踐。在解決問(wèn)題的過(guò)程中，孩子們會(huì)體驗(yàn)到成功的喜悅和失敗的挫折，但更重要的是，他們能從中學(xué)會(huì)面對(duì)挑戰(zhàn)、堅(jiān)持不懈地努力，從而培養(yǎng)出堅(jiān)韌不拔的品質(zhì)。

（五）反思總結(jié)，提升經(jīng)驗(yàn)

活動(dòng)結(jié)束后，教師可以組織孩子們進(jìn)行反思和總結(jié)。通過(guò)回顧活動(dòng)的整個(gè)過(guò)程，讓孩子們思考哪些環(huán)節(jié)做得好、哪些環(huán)節(jié)需要改進(jìn)，并分享自己的經(jīng)驗(yàn)和感受。這種反思和總結(jié)的過(guò)程不僅能夠幫助孩子們鞏固所學(xué)知識(shí)和技能，還能夠提升他們的自我認(rèn)知和自我評(píng)價(jià)能力。同時(shí)，教師也可以根據(jù)孩子們的反饋和建議，對(duì)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行進(jìn)一步的優(yōu)化和改進(jìn)，為未來(lái)的教育實(shí)踐提供有益的參考。

通過(guò)以上五個(gè)小點(diǎn)的實(shí)施，教師可以更全面地發(fā)展大班幼兒主動(dòng)性學(xué)習(xí)的品質(zhì)，為他們未來(lái)的學(xué)習(xí)和生活奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

“畢業(yè)生日趴”作為一次生動(dòng)的教育實(shí)踐，為大班幼兒提供了一個(gè)展示自我、增進(jìn)友誼的平臺(tái)，它還是一次發(fā)展幼兒主動(dòng)性學(xué)習(xí)品質(zhì)的寶貴機(jī)會(huì)。通過(guò)關(guān)注幼兒興趣、構(gòu)建平等師幼關(guān)系、營(yíng)造主動(dòng)學(xué)習(xí)氛圍以及培養(yǎng)計(jì)劃能力和探究意識(shí)等策略，成功地激發(fā)了孩子們的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和創(chuàng)造力，讓他們?cè)趨⑴c活動(dòng)的過(guò)程中獲得了全面的成長(zhǎng)和發(fā)展。

五、結(jié)語(yǔ)

未來(lái)，教師應(yīng)繼續(xù)探索更多有效的教學(xué)策略和方法，以幼兒為中心，尊重其個(gè)體差異和興趣需求，努力為他們創(chuàng)造一個(gè)更加開(kāi)放、自由、富有挑戰(zhàn)的學(xué)習(xí)環(huán)境。在教師和家長(zhǎng)的共同努力下，大班幼兒能夠培養(yǎng)出更加優(yōu)秀的主動(dòng)性學(xué)習(xí)品質(zhì)，為未來(lái)的學(xué)習(xí)和生活奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。此外，培養(yǎng)主動(dòng)性學(xué)習(xí)的品質(zhì)是一個(gè)長(zhǎng)期而復(fù)雜的過(guò)程，需要家庭、幼兒園以及社會(huì)的共同努力。因此，社會(huì)各界需要加強(qiáng)對(duì)幼兒教育的關(guān)注和支持，共同為孩子們的成長(zhǎng)和發(fā)展創(chuàng)造更加有利的條件。同時(shí)，也需要更多的教育研究者和實(shí)踐者能夠加入這一領(lǐng)域，共同探索更加科學(xué)、有效的教育方法和策略，為幼兒的全面發(fā)展貢獻(xiàn)智慧和力量。