近年來，隨著社會的不斷發(fā)展，我國教育事業(yè)實現(xiàn)了全面改革。在現(xiàn)代化教育理念下，我國的教育更加注重培養(yǎng)學(xué)習(xí)者的核心素養(yǎng)。對于小學(xué)生而言，其各方面能力和認(rèn)知正不斷形成，有著極強的可塑性。在日常生活和學(xué)習(xí)中，小學(xué)生極其容易受到周圍環(huán)境、他人等方面的影響，導(dǎo)致行為、觀念等方面發(fā)生變化。教師作為教學(xué)活動的實施者，應(yīng)當(dāng)基于兒童友好理念，充分發(fā)揮家庭教育、學(xué)校教育以及社會教育的優(yōu)勢，打造家校社協(xié)同育人模式，共同為學(xué)生營造一個安全、健康、包容的成長環(huán)境，以促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展。在實踐中，如何有效地做好家校社協(xié)同育人已成為當(dāng)前亟待解決的問題。鑒于此，本文闡述了兒童友好理念的核心內(nèi)容，分析了家校社協(xié)同育人的實踐價值，并且基于家校社協(xié)同育人實踐原則，從小學(xué)語文教師的視角出發(fā)，提出了有效的實踐策略。

隨著社會的高速發(fā)展，人們的生活方式發(fā)生了全面的變化，社會各領(lǐng)域也在不斷改革創(chuàng)新。對于兒童的成長和發(fā)展，也有了更高的關(guān)注度和重視度。在這一背景下，兒童友好理念應(yīng)運而生。這既是一種社會文化趨勢，又是一種教育實踐的指導(dǎo)原則。這一理念著重強調(diào)兒童應(yīng)當(dāng)被視為社會的寶貴財富，其成長過程中的每一個環(huán)節(jié)都應(yīng)當(dāng)?shù)玫郊彝?、學(xué)校以及社會的重視和支持。在兒童成長的過程中，家庭教育、學(xué)校教育以及社會教育都是至關(guān)重要的組成部分，對兒童的學(xué)習(xí)與發(fā)展有著極大的促進(jìn)作用。針對這一方面，基于兒童友好理念，廣大教育工作者應(yīng)當(dāng)全面做好家校社協(xié)同育人工作，為幼兒提供全方位、多層次的成長環(huán)境，讓兒童健康成長，綜合發(fā)展，從而為社會的和諧發(fā)展奠定堅實基礎(chǔ)。

一、兒童友好理念的核心內(nèi)涵

兒童友好理念主要是指在兒童成長的過程中，為他們提供適宜的條件、環(huán)境和服務(wù)，切實保障兒童的生存權(quán)、發(fā)展權(quán)、受保護(hù)權(quán)和參與權(quán)。在實踐中，應(yīng)當(dāng)將兒童的實際需求置于社會政策和實踐的中心，確保兒童的權(quán)利得到應(yīng)有的尊重和保護(hù)，以此促進(jìn)兒童健康成長。這一理念強調(diào)兒童權(quán)利優(yōu)先、兒童應(yīng)當(dāng)成為學(xué)習(xí)的主人，參與學(xué)習(xí)與生活的各種決策，無論是家長、教師還是社會，都應(yīng)當(dāng)傾聽兒童的聲音，尊重他們的意見和選擇。除此之外，還需要為兒童提供一個安全的成長環(huán)境，確保兒童在身體、心理和情感上得到有效保護(hù)；還需要為兒童創(chuàng)設(shè)合適的物理和社會環(huán)境，如家庭、學(xué)校、社區(qū)和更為廣泛的社會環(huán)境，以此滿足兒童的實際需求，確保兒童健康成長。

二、兒童友好理念下的家校社協(xié)同育人實踐價值

（一）有利于促進(jìn)兒童全面發(fā)展

兒童友好理念著重強調(diào)兒童的全面發(fā)展，尤其是他們的身體、心理、智力、情感和社會性等方面的成長?；趦和砟?，做好家校社協(xié)同育人，能為兒童提供一個多元化的成長環(huán)境，使他們在不同的環(huán)境中獲得多樣化的發(fā)展。比如在家庭環(huán)境中，家長作為孩子成長的第一任教師，他們的言行舉止、家庭文化和價值觀，對兒童早期發(fā)展有著深遠(yuǎn)的影響。同時，家長可以通過日常的互動和教育，培養(yǎng)孩子的生活技能、情感表達(dá)和社會交往能力。而在學(xué)校教育中，教師則能為學(xué)生提供系統(tǒng)化的知識學(xué)習(xí)和技能訓(xùn)練，確保學(xué)生各方面能力的協(xié)調(diào)發(fā)展。在社會環(huán)境中，可鼓勵兒童參加社區(qū)服務(wù)、文化活動、社會實踐等，以拓寬他們的視野、增長見識、鍛煉其綜合能力。

（二）有利于增強兒童的參與性

兒童友好理念倡導(dǎo)兒童作為獨立的個體，擁有表達(dá)自己意愿和參與決策的權(quán)利。因此，基于這一理念，構(gòu)建家校社協(xié)同育人模式，能夠全面增強幼兒的自主參與性，促進(jìn)幼兒個性化發(fā)展。例如，在家庭環(huán)境中，孩子能在家長的引導(dǎo)下找到自己的位置，學(xué)會自我管理和自我表達(dá)，從而使家長尊重孩子的想法。在學(xué)校教育中，教師會傾聽每一位學(xué)生的聲音，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)需求，并以此為基礎(chǔ)設(shè)計針對性的教學(xué)活動，促進(jìn)學(xué)生個性化發(fā)展。而在社會教育中，為兒童創(chuàng)設(shè)多樣化的實踐平臺，讓他們結(jié)合個人興趣愛好、實際需求參與不同的活動，從而培養(yǎng)他們的社會責(zé)任感、實踐能力以及綜合素養(yǎng)。

（三）有利于構(gòu)建和諧社會關(guān)系

在兒童友好理念下做好家校社協(xié)同育人，對于構(gòu)建和諧穩(wěn)定的社會關(guān)系有促進(jìn)作用，尤其是和諧的家庭關(guān)系、師生關(guān)系以及社會關(guān)系。在家校社協(xié)同育人的實踐中，家長之間會相互溝通，家長與孩子之間也會不斷交流，全方位了解每一個孩子的想法，并為他們解決在成長過程中遇到的問題。這有利于增進(jìn)親子關(guān)系，促進(jìn)家庭和諧。在學(xué)校教育中，教師與學(xué)生之間的和諧關(guān)系對于兒童的成長至關(guān)重要。教師會尊重每一位學(xué)生的想法、理解學(xué)生的學(xué)習(xí)行為，結(jié)合對學(xué)生的觀察以及與學(xué)生的互動，給予學(xué)生正確的指導(dǎo)，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)信心，并構(gòu)建起積極的師生關(guān)系，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。在兒童成長的過程中，社會環(huán)境也是不可缺少的載體。構(gòu)建和諧穩(wěn)定的社會關(guān)系，對于兒童的成長十分重要?；诩倚Ｉ鐓f(xié)同育人，通過社區(qū)服務(wù)、公共事務(wù)參與等多種方式，促進(jìn)兒童與社會成員之間的合作、交流，培養(yǎng)他們的社會責(zé)任感、社交技能，并全面構(gòu)建和諧的社會關(guān)系。

三、兒童友好理念下的家校社協(xié)同育人實踐原則

（一）主體性原則

為全面提升家校社協(xié)同育人實踐質(zhì)量，滿足每一位兒童的成長需求，促進(jìn)兒童身心健康發(fā)展。在具體的實踐中，要遵循主體性原則。即兒童作為參與主體，尊重兒童的自主權(quán)和參與權(quán)，傾聽兒童的聲音，鼓勵他們表達(dá)個人的想法和實際需求。比如，在學(xué)校教育中，教師要尊重學(xué)生的選擇，了解他們在學(xué)習(xí)方面的問題以及實際需求，并為其提供針對性的學(xué)習(xí)計劃，使學(xué)生感受到被重視與認(rèn)可。在家庭教育中，家長應(yīng)當(dāng)認(rèn)真聽取孩子的聲音，尊重他們的個人選擇和意愿，以輔助者的身份陪伴他們，促進(jìn)兒童身心健康發(fā)展。

（二）全面性原則

除主體性原則外，在構(gòu)建家校社協(xié)同育人模式的過程中，應(yīng)當(dāng)遵循全面性原則。在育人實踐中，這一原則強調(diào)應(yīng)切實關(guān)注兒童在身體、智力、情感等多方面的發(fā)展，確保他們能在一個全面發(fā)展的環(huán)境中健康成長。比如，在學(xué)校教育中，教師應(yīng)當(dāng)注重五育并舉，實施德、智、體、美、勞全面教育，為學(xué)生提供豐富多樣的學(xué)習(xí)活動，幫助他們構(gòu)建完整的知識體系。在家庭教育中，家長應(yīng)當(dāng)鼓勵孩子嘗試不同領(lǐng)域的事物，拓寬孩子的知識視野，發(fā)展他們在不同領(lǐng)域的興趣和特長，促進(jìn)孩子個性化成長。在家校社協(xié)同育人中，還要重視兒童的身體健康和心理健康。比如，通過心理輔導(dǎo)、體育活動、文藝活動等，幫助兒童建立健康的生活習(xí)慣和積極的心態(tài)，從而為他們未來的學(xué)習(xí)與健康成長奠定堅實基礎(chǔ)。

四、兒童友好理念下的家校社協(xié)同育人實踐策略

（一）營造積極學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在兒童友好理念下，為全面實現(xiàn)家校社協(xié)同育人，應(yīng)當(dāng)基于兒童視角為他們營造積極、開放的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓每一位學(xué)生都能在此環(huán)境中自主學(xué)習(xí)，感受到學(xué)習(xí)的魅力，以此激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)展學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

比如，在小學(xué)語文教學(xué)中，語文教師可以在校園一角設(shè)立“故事花園”區(qū)域，打造一個適合幼兒閱讀的輕松角落。在此區(qū)域中，教師可以鼓勵幼兒參與設(shè)計，如搭配簡單的桌椅板凳、陳列各種類型的兒童讀物、裝飾書香氛圍的貼紙、綠植等，以此激發(fā)學(xué)生的主人翁意識，讓他們在實踐中看到勞動成果，增強勞動體驗。與此同時，教師還可以鼓勵家長、社區(qū)人員通過捐贈書籍、提供裝飾品等方式，將“故事花園”打造得更加完善，滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。對于教師而言，在日常教學(xué)活動中，也應(yīng)當(dāng)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容適當(dāng)投放與之相關(guān)的兒童讀物，讓學(xué)生能利用課余時間自主閱讀，以此實現(xiàn)課堂內(nèi)外的學(xué)習(xí)延伸，逐步培養(yǎng)學(xué)生閱讀習(xí)慣，提高他們的閱讀興趣。另外，在教學(xué)中，教師還應(yīng)當(dāng)結(jié)合學(xué)生的實際需求布置多樣化的作業(yè)，并以親子作業(yè)的形式讓家長參與作業(yè)實踐，與學(xué)生一起完成作業(yè)內(nèi)容，或者監(jiān)督學(xué)生完成作業(yè)并進(jìn)行批改，最后由教師進(jìn)行評價。通過這樣的方式，可以全面實現(xiàn)家校合作，發(fā)揮家長在家庭教育中的作用，提高語文教學(xué)質(zhì)量。不僅如此，語文教師還可以利用周末時間，與社區(qū)成員溝通合作，借助社區(qū)資源開展語文，如“唐詩宋詞展覽”“書法展覽”“作文比賽”“群星故事會”等多樣化的文化活動，鼓勵學(xué)生積極參與，讓他們在不同的活動中展現(xiàn)自我。教師還可適當(dāng)給予學(xué)生相應(yīng)的獎勵，激發(fā)他們的參與興趣，增強學(xué)習(xí)信心。通過這樣的方式，可以有效地在兒童友好理念下，通過家校社協(xié)同育人，為學(xué)生營造積極的學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)他們的語文學(xué)習(xí)興趣。

（二）強化家校溝通合作，提升家校共育質(zhì)量

在兒童友好理念下，兒童作為各項活動的主要參與者，對于教師與家長而言，應(yīng)當(dāng)積極扮演他們?nèi)松囊龑?dǎo)者角色，將選擇權(quán)、決策權(quán)留給兒童，確保他們能自主選擇，促進(jìn)其綜合能力的協(xié)調(diào)發(fā)展。在家校社協(xié)同育人中，家校合作共育是不可缺少的組成部分，良好的家校溝通與合作，既能保證家校社協(xié)同育人的實施，又能為兒童的成長營造良好的環(huán)境。

在實踐中，教師應(yīng)當(dāng)不斷學(xué)習(xí)，如先進(jìn)的教育理念、多樣化的學(xué)習(xí)方式等，并在學(xué)習(xí)之后不斷運用，以及講給家長聽，轉(zhuǎn)變家長的教育觀念以及教學(xué)方式，讓他們在家校社協(xié)同育人的實踐中更好地發(fā)揮家庭教育的作用，促進(jìn)兒童全面發(fā)展。除此之外，教師還應(yīng)當(dāng)構(gòu)建完善的家校共育互動平臺，增強家校之間的溝通和理解，促進(jìn)家長參與孩子的教育過程，提升教育的一致性和連貫性。在實踐中，教師可通過線上互動、線下合作的方式，設(shè)立多樣化的家校共育互動平臺，確保教師與家長之間能夠?qū)崟r交流。例如，在線上，學(xué)?？砷_發(fā)家校共育合作平臺，教師和家長在此平臺中交流學(xué)生在學(xué)校以及家庭的情況，教師還可以在平臺中分享每日學(xué)習(xí)任務(wù)。同時，家長也可以在平臺中分享教育需求、教育建議等內(nèi)容。在線下，教師則可以通過定期舉辦家長會、家訪等活動，與家長進(jìn)行面對面交流，討論孩子的學(xué)習(xí)成績、學(xué)習(xí)狀態(tài)、在家庭以及學(xué)校的行為表現(xiàn)、心理健康、情感需求等各個方面。讓每一位教師和家長都對孩子有深入的了解，從而在共同合作中制定出更有針對性的教育計劃，為孩子的成長奠定堅實基礎(chǔ)。另外，學(xué)校還可以開展教育工作坊，邀請教育專家以特定主題進(jìn)行講解，如“如何有效支持孩子學(xué)習(xí)”“如何提升家校合作質(zhì)量”等，鼓勵學(xué)校教師和家長參與進(jìn)來，并學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育理念以及多樣化的教育方式。為保障家長積極參與學(xué)校教育，還可以鼓勵家長成為學(xué)校活動的志愿者，參與學(xué)校的日常管理和實踐活動，如每學(xué)期組織的“研學(xué)活動”“校園藝術(shù)節(jié)”“社會實踐活動”等，充分發(fā)揮家長的教育力量，確?；顒拥捻樌麑嵤?。通過這樣的方式，能夠?qū)崿F(xiàn)家校之間的有效溝通與合作，全面提升家校共育質(zhì)量，推動家校社協(xié)同育人的實踐。

（三）整合社會教育資源，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展

基于兒童友好理念，在實踐中，社區(qū)、學(xué)校與家庭應(yīng)當(dāng)相互合作，發(fā)揮各自的教育優(yōu)勢，開展多樣化的教育教學(xué)活動，以促進(jìn)學(xué)生個性化發(fā)展。以社會教育為例，社區(qū)資源的多樣性和全面性為家校社協(xié)同育人的實踐奠定了基礎(chǔ)。因此，可全面開展多樣化的社會實踐活動，并鼓勵學(xué)生參與其中。

比如開展“社會文化探索”活動，活動的主要目標(biāo)是讓學(xué)生了解和體驗本土文化，培養(yǎng)學(xué)生的文化意識，增強他們的文化自信。在實踐中，教師可與社區(qū)文化中心或當(dāng)?shù)夭┪镳^合作，共同制定實踐活動的方案，確定參觀的日期和教育主題。在課堂上，語文教師可以為學(xué)生介紹相關(guān)的文化背景知識，激發(fā)學(xué)生好奇心，引發(fā)學(xué)生思考。利用周末時間，由教師帶隊，組織學(xué)生與家長參觀社區(qū)文化中心以及博物館，由博物館的講解員進(jìn)行專業(yè)化講解，讓學(xué)生和教師了解本土文化。在參觀結(jié)束后，教師可鼓勵學(xué)生根據(jù)自己的觀察和感受，寫一篇關(guān)于文化探索的作文，以此培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力，讓他們感受到傳統(tǒng)文化的力量，并將個人情感抒發(fā)于紙面。開展社會實踐活動，可以實現(xiàn)家校社協(xié)同育人，運用多樣化的社會資源，為學(xué)生提供更為廣闊的學(xué)習(xí)和成長空間。

五、結(jié)語

綜上所述，在兒童友好理念的指導(dǎo)下，家校社協(xié)同育人實踐是一個持續(xù)、動態(tài)的過程。無論是教師、家長還是社會，都應(yīng)當(dāng)不斷探索和創(chuàng)新，成為兒童成長的參與者與支持者，滿足兒童不斷變化的成長需求，發(fā)揮他們的主觀能動力，讓他們健康成長、全面發(fā)展。