自1956年創(chuàng)辦以來(lái)，啟東市匯龍中學(xué)在長(zhǎng)期的辦學(xué)實(shí)踐中形成了“勤奮、創(chuàng)新”的校風(fēng)，“敬業(yè)、求精”的教風(fēng)，“勤、嚴(yán)、實(shí)”的學(xué)風(fēng)以及“崇尚真知、追求卓越”的校訓(xùn)，積累凝聚成“綠色夯基、和諧共進(jìn)”的教育理念，在且行且思中走出了一條以“質(zhì)量為本、特色提質(zhì)、追求高品質(zhì)辦學(xué)”的特色之路。

持續(xù)打造師資隊(duì)伍，以“高能量”支撐“高質(zhì)量”

開(kāi)展“三大行動(dòng)”，提高教師的工作積極性。激勵(lì)行動(dòng)，正視教師的主體地位，通過(guò)評(píng)優(yōu)、宣傳、獎(jiǎng)勵(lì)等手段，激發(fā)教師追求更高層次的需求，讓他們盡善盡美地做好教育工作。

減負(fù)行動(dòng)，整合與學(xué)校相關(guān)的創(chuàng)建工作、安全工作、法制教育工作，多部門(mén)協(xié)同作戰(zhàn)，不搞多重管理，杜絕職責(zé)不清。積極為教師減負(fù)松綁，讓教師從與教育無(wú)關(guān)的事務(wù)中掙脫出來(lái)，去從事真正和教育相關(guān)的工作。只有減輕負(fù)擔(dān)，教師的工作才更有動(dòng)力，積極性才能提高。

暖心行動(dòng)，在校園內(nèi)營(yíng)造積極輕松的工作氛圍，讓教師有歸屬感，感受到集體的溫暖和幸福；開(kāi)展生動(dòng)多樣的教育活動(dòng)，團(tuán)結(jié)教師、凝聚人心，使教師獲得成就感、貢獻(xiàn)感、責(zé)任感、趣味感；進(jìn)一步優(yōu)化教師考核機(jī)制，建立良好的日常教育行為測(cè)評(píng)激勵(lì)機(jī)制，努力把學(xué)校制度建設(shè)得更公平，包括工作量公平、利益公平和機(jī)會(huì)公平。

搭建“三大平臺(tái)”，助力新教師成長(zhǎng)。搭建學(xué)習(xí)平臺(tái)，強(qiáng)力建設(shè)“青藍(lán)工程”，為每一名青年教師配備師父，采取全程干預(yù)的培養(yǎng)模式。師父指導(dǎo)新教師備課、上課，傳授教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，新教師跟班聽(tīng)課，吸取優(yōu)質(zhì)經(jīng)驗(yàn)；深入推進(jìn)“閱讀工程”，組織青年教師認(rèn)真學(xué)習(xí)《普通高中課程方案和學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)》《中國(guó)高考評(píng)價(jià)體系》《中國(guó)高考評(píng)價(jià)體系說(shuō)明》等指導(dǎo)綱領(lǐng)，為教師訂閱各類教學(xué)雜志，開(kāi)拓新教師視野，提升他們的專業(yè)素養(yǎng)。

搭建實(shí)戰(zhàn)平臺(tái)，組織“四個(gè)一”活動(dòng)。每位青年教師每學(xué)期至少參加一次校外學(xué)習(xí)活動(dòng)、上一次全校公開(kāi)課、設(shè)計(jì)一份高水平教案、撰寫(xiě)一份反映教學(xué)思想和教學(xué)模式的案例或論文。學(xué)校常態(tài)化開(kāi)展展示課、匯報(bào)課、演講比賽、論文評(píng)比等活動(dòng)，營(yíng)造青年教師“比、學(xué)、趕、超”的樂(lè)學(xué)氛圍。這些舉措有利于鞭策教師提升個(gè)人綜合素質(zhì)和教育教學(xué)能力，從而使更多名師脫穎而出。

搭建出彩平臺(tái)，鼓勵(lì)青年教師走出校門(mén)。南通市各級(jí)各類活動(dòng)中，都有我校青年教師的身影，何陳欣、王嘉玲等多名青年教師在南通市的比賽中嶄露頭角；魏鈺昊、吳青青、陸丹妮等19名教師在啟東市首屆青年教師基本功大賽中獲得等級(jí)獎(jiǎng)，學(xué)校獲得先進(jìn)集體獎(jiǎng)。

持續(xù)深耕課堂教學(xué)，以“高水準(zhǔn)”促進(jìn)“高質(zhì)量”

創(chuàng)研“四精四必”，輻射全國(guó)。1995年，匯龍中學(xué)經(jīng)過(guò)大量的教育實(shí)踐研究，創(chuàng)新性地提出“四精四必”教學(xué)要求?！八木保侵妇x、精練、精批、精講；“四必”，是指有練必躬、有發(fā)必收、有收必批、有批必評(píng)。該要求規(guī)范了教師的教學(xué)行為，有效地控制了學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，保證了教學(xué)質(zhì)量的提高。近30年來(lái)，“四精四必”的內(nèi)涵不斷豐富，隨著“雙減”政策的落地，“四精四必”更是成為減負(fù)增效的有效手段。

構(gòu)建 “綠色課堂”，和諧發(fā)展。“綠色課堂”緣起于學(xué)校的環(huán)境教育。2005年學(xué)校創(chuàng)建為“全國(guó)綠色學(xué)?！?；2009年“全國(guó)綠色學(xué)校輻射效應(yīng)研究”課題被確認(rèn)為教育部重點(diǎn)課題，我校的環(huán)境教育得到縱深發(fā)展，并最終形成了獨(dú)具特色的“綠色課堂”主張，確定了“順性適度、和諧優(yōu)美、科學(xué)共生”的綠色課堂文化。

踐行“立學(xué)課堂”，且行且思。匯龍中學(xué)持續(xù)深耕課堂教學(xué)，在南通“立學(xué)課堂”的框架下，不斷探索和實(shí)踐。學(xué)校轉(zhuǎn)變課堂教學(xué)目標(biāo)，把“會(huì)學(xué)習(xí)”“享受學(xué)習(xí)”作為課堂教學(xué)的第一目標(biāo)。課堂不再以傳遞知識(shí)、教授方法、訓(xùn)練技能、培養(yǎng)習(xí)慣為主要任務(wù)，交流、體悟、生成、展示成為課堂的主旋律。我們引導(dǎo)學(xué)生走向深度學(xué)習(xí)、真實(shí)學(xué)習(xí)、主題學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)，讓學(xué)習(xí)真實(shí)發(fā)生。

持續(xù)豐富文化活動(dòng)，以“高品質(zhì)”助力“高質(zhì)量”

立足校園，系統(tǒng)化構(gòu)建德育體系。結(jié)合新生入學(xué)教育，學(xué)校開(kāi)展軍事夏令營(yíng)、合唱比賽等活動(dòng)，極大地增強(qiáng)了新集體的凝聚力和歸屬感；結(jié)合節(jié)日教育，學(xué)校舉行以“愛(ài)國(guó)”“誠(chéng)信”等為主題的系列德育月活動(dòng)，有效促進(jìn)學(xué)生健全人格的塑造；結(jié)合社團(tuán)活動(dòng)，學(xué)校組建足球、啦啦操、聲樂(lè)、舞蹈、美術(shù)、攝影、文學(xué)鑒賞和書(shū)法藝術(shù)等社團(tuán)，每年舉辦藝術(shù)節(jié)、讀書(shū)節(jié)、體育節(jié)、科技節(jié)，成立“綠韻”文學(xué)社、“綠韻”合唱團(tuán)，更好地提升了學(xué)生的科學(xué)、藝術(shù)素養(yǎng)和審美品位。

研究校情，開(kāi)發(fā)勞動(dòng)教育課程。學(xué)校繼承和發(fā)揚(yáng)多年來(lái)形成的校園勞動(dòng)值勤的傳統(tǒng)，進(jìn)一步拓寬勞動(dòng)教育渠道，豐富勞動(dòng)教育手段。一是將校園各個(gè)角落分配給各班學(xué)生進(jìn)行勞動(dòng)管理，每個(gè)區(qū)域根據(jù)空間特點(diǎn)和保潔要求確定工作流程和勞動(dòng)規(guī)范；二是結(jié)合環(huán)境教育特色，把每一塊綠地養(yǎng)護(hù)起來(lái)，為每一棵樹(shù)捉蟲(chóng)、施肥等；三是進(jìn)行垃圾分類活動(dòng)，將垃圾分類所得用于環(huán)保和資助貧窮志堅(jiān)的學(xué)生完成學(xué)業(yè)；四是結(jié)合一些重大活動(dòng)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)勞動(dòng)機(jī)會(huì)，讓學(xué)生鍛煉勞動(dòng)意志，收獲勞動(dòng)心得。

整合資源，打造勞動(dòng)教育實(shí)踐基地。學(xué)校重視學(xué)生勞動(dòng)能力的培養(yǎng)，與老年公寓、武警啟東中隊(duì)、北城區(qū)街道辦事處合作建立了勞動(dòng)教育基地。聯(lián)合武警啟東中隊(duì)組織學(xué)生進(jìn)行了“體驗(yàn)軍營(yíng)生活，傳承雷鋒精神”的愛(ài)國(guó)主義宣傳教育活動(dòng)，以期加強(qiáng)學(xué)生的組織紀(jì)律性，培養(yǎng)他們艱苦奮斗和吃苦耐勞的優(yōu)良品質(zhì)，激發(fā)和彰顯學(xué)生的集體意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神。

分層培養(yǎng)學(xué)生，以“高素質(zhì)”彰顯“高質(zhì)量”

“臨界生”培養(yǎng)，嚴(yán)格管理有力度。嚴(yán)格管理臨界生的學(xué)習(xí)習(xí)慣。引導(dǎo)他們不懂就問(wèn)，不留“后患”；邊聽(tīng)邊記，邊看邊練，注意記要點(diǎn)、記難點(diǎn)、記疑點(diǎn)，注意練規(guī)范、練速度、練重點(diǎn)、練技巧、練能力；通過(guò)設(shè)問(wèn)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，帶著問(wèn)題去解決問(wèn)題；通過(guò)面批、學(xué)生互批等方式糾正他們審題不到位、書(shū)寫(xiě)不規(guī)范、答題不完整等問(wèn)題。

“中等生”培養(yǎng)，對(duì)癥下藥講精度。通過(guò)大數(shù)據(jù)了解“中等生”在各學(xué)科的薄弱項(xiàng)目，并制定相應(yīng)的培補(bǔ)計(jì)劃和措施。比如滾動(dòng)反復(fù)、按時(shí)消化、課后輔導(dǎo)、課前抽問(wèn)等；建立各學(xué)科的學(xué)習(xí)檔案，將每次周考（綜合卷）的成績(jī)分門(mén)別類地登記匯總，讓學(xué)生清楚自己的優(yōu)勢(shì)項(xiàng)目和薄弱項(xiàng)目。針對(duì)普遍性問(wèn)題，要精講；對(duì)于個(gè)別性問(wèn)題，加強(qiáng)面批。

“尖子生”培養(yǎng)，心理調(diào)適重溫度。學(xué)校厚植家國(guó)情懷，鼓勵(lì)學(xué)生為枯燥單調(diào)的學(xué)習(xí)賦予崇高的目標(biāo)，激發(fā)尖子生的學(xué)習(xí)積極性和使命感；鼓勵(lì)、肯定、幫助他們，讓學(xué)生在自我提升的過(guò)程中積累足夠的自信；培養(yǎng)學(xué)生內(nèi)驅(qū)力，讓他們產(chǎn)生源源不斷的學(xué)習(xí)動(dòng)力。

百舸爭(zhēng)流千帆競(jìng)，借海揚(yáng)帆奮者先。匯龍中學(xué)將繼續(xù)堅(jiān)持立德樹(shù)人、五育并舉，以高標(biāo)準(zhǔn)辦學(xué)條件、高質(zhì)量教師隊(duì)伍、高水準(zhǔn)課堂教育、高品質(zhì)校園文化生活，落實(shí)教育高質(zhì)量發(fā)展舉措，助推學(xué)生全面而有個(gè)性的成長(zhǎng)。