秉承江蘇省啟東中學(xué)深厚的歷史文化底蘊(yùn)，啟東折桂中學(xué)于2015年3月與江蘇省啟東中學(xué)剝離，正式單獨(dú)辦學(xué)。進(jìn)入新時(shí)代，啟東折桂中學(xué)基于立德樹人的價(jià)值定位，不斷在教育變革中優(yōu)化模式、深化管理，多箭齊發(fā)、爭(zhēng)創(chuàng)一流，推動(dòng)教育高質(zhì)量發(fā)展。

打造“百花齊放”的師資矩陣

充分重視教師培訓(xùn)工作的實(shí)效性。學(xué)校積極落實(shí)各級(jí)各類教師培訓(xùn)工作，并積極開展校本化教師培訓(xùn)。本著“請(qǐng)進(jìn)來，走出去”的原則，先后組織教師前往宜興、景安等地參觀學(xué)習(xí)，特邀專家學(xué)者來校指導(dǎo)、開設(shè)講座，擴(kuò)大教師的教育視野，提升教育理念。學(xué)校生物與環(huán)境課程基地喜獲“南通市學(xué)科教師培訓(xùn)基地”稱號(hào)，且該項(xiàng)目在江蘇省基礎(chǔ)教育課程基地建設(shè)項(xiàng)目中以“優(yōu)秀”等第圓滿結(jié)項(xiàng)。

積極引導(dǎo)教師專業(yè)發(fā)展的方向性。學(xué)校充分運(yùn)用名師工作室資源，通過名師引領(lǐng)、團(tuán)隊(duì)參與、共同成長的方式，開展扎實(shí)有效的團(tuán)隊(duì)培訓(xùn)，引領(lǐng)教師專業(yè)成長。組織教師參與南通市學(xué)科帶頭人、骨干教師、教壇新秀評(píng)選，幫助教師提升專業(yè)榮譽(yù)。建立學(xué)校人才庫和命題專家中心，引領(lǐng)教師進(jìn)行課堂研究、學(xué)生研究、教材研究、考試研究，提升教學(xué)研究專業(yè)度。

努力落實(shí)教師課題研究的有效性。學(xué)校鼓勵(lì)和倡導(dǎo)教師撰寫教育日記、教學(xué)后記、教學(xué)案例與反思，組織“書內(nèi)外的哲思”教學(xué)隨筆寫作活動(dòng)，激勵(lì)他們參加各級(jí)各類教學(xué)論文寫作比賽；指導(dǎo)教師做好各級(jí)各類課題申報(bào)工作，學(xué)校在研課題共有30多項(xiàng)，其中5項(xiàng)為省級(jí)課題，10余項(xiàng)為南通市課題。

大力推進(jìn)教師未來發(fā)展的可能性。為提升青年教師專業(yè)發(fā)展的可持續(xù)性，學(xué)校舉行新教師入職儀式，并實(shí)施具有折桂特色的“青藍(lán)結(jié)對(duì)”工程，簽訂協(xié)議、納入考核，一對(duì)一聽課、手把手教導(dǎo)。青年教師在老教師的帶領(lǐng)下，呈現(xiàn)出積極向上的姿態(tài)，在市優(yōu)課比賽、“三字一話”基本功比賽中屢屢獲獎(jiǎng)。

搭建折桂特色的“共學(xué)課堂”

深耕“共學(xué)課堂”，鑄就“公平而有質(zhì)量”的教育。“共學(xué)”，是一個(gè)過程，是教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生共同學(xué)習(xí)、共同成長的過程。“共學(xué)”，是一種狀態(tài)，是教師和學(xué)生情感交融、理趣相生、愉悅幸福、共同沉醉的狀態(tài)。折桂中學(xué)在“立學(xué)課堂”的引領(lǐng)下，以共學(xué)為核心，探索出了符合學(xué)科特點(diǎn)的“共學(xué)課堂”實(shí)施路徑：設(shè)疑激趣、有效先學(xué)；小組共學(xué)、探究新知；師生共學(xué)、質(zhì)疑互生；總結(jié)歸納、實(shí)踐創(chuàng)新。學(xué)校成立“共學(xué)課堂”理論研究中心，進(jìn)行“共學(xué)課堂”的深度理論研究，研制“共學(xué)課堂”范式；建設(shè)“共學(xué)課堂”實(shí)踐基地，推動(dòng)“共學(xué)課堂”向縱深發(fā)展，著力培育學(xué)生的核心素養(yǎng)，增強(qiáng)其適應(yīng)未來、引領(lǐng)未來的能力。

依托“共學(xué)模式”，堅(jiān)持五育并舉的素質(zhì)教育。以“6個(gè)1”亮色工程，即養(yǎng)成一個(gè)運(yùn)動(dòng)習(xí)慣、練就一項(xiàng)藝術(shù)特長、書寫一手美觀漢字、制作一組創(chuàng)新作品、開展一次精彩演說、進(jìn)行一場(chǎng)研學(xué)旅行等為支撐，照亮學(xué)生的未來發(fā)展之路。學(xué)校除了開足開齊藝術(shù)、體育等相關(guān)課程之外，還結(jié)合地方和學(xué)校特色資源開發(fā)多元化的校本課程，多渠道開展教學(xué)活動(dòng)。學(xué)校先后開設(shè)了合唱、舞蹈、管樂、戲曲、科創(chuàng)、書法、心理、足球等20多個(gè)社團(tuán)，常態(tài)化開展活動(dòng)，五育并舉的覆蓋面達(dá)到100%。學(xué)校通過設(shè)置“同心圓勞動(dòng)節(jié)”，依托“共學(xué)模式”，將創(chuàng)新活動(dòng)和勞動(dòng)教育緊密結(jié)合，為學(xué)生提供豐富多彩的實(shí)踐體驗(yàn)。這些活動(dòng)成為培養(yǎng)學(xué)生自我學(xué)習(xí)、自我組織、自我管理能力的重要載體，極大程度地開發(fā)了學(xué)生的思維創(chuàng)新能力，學(xué)生在接受鍛煉、磨煉意志中，培養(yǎng)了勞動(dòng)觀念、創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力，展現(xiàn)著“共學(xué)”的魅力。

打造“共學(xué)范式”，推動(dòng)課堂文化內(nèi)涵發(fā)展。創(chuàng)設(shè)“自主先學(xué)，師生共學(xué)，生生樂學(xué)”的“共學(xué)范式”，倡導(dǎo)“做中學(xué)”“用中學(xué)”“創(chuàng)中學(xué)”。例如，折桂中學(xué)的生物與環(huán)境特色社團(tuán)課便沿用了“共學(xué)范式”，社團(tuán)活動(dòng)以“培養(yǎng)學(xué)生多元智能，促進(jìn)全面發(fā)展，提高綜合能力素質(zhì)”為主要目標(biāo)，打造精彩的第二課堂。課堂上，教師首先為學(xué)生創(chuàng)設(shè)合適的主題活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生在動(dòng)手實(shí)踐中完成任務(wù)，在實(shí)踐過程中思考解決問題的方法與策略，建構(gòu)生物與環(huán)境相關(guān)知識(shí)，搭設(shè)“做中學(xué)”的教育路徑；接著，教師將挑戰(zhàn)性問題融入主題情境，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷“問題分析—方案設(shè)計(jì)—實(shí)踐應(yīng)用—問題解決”的過程，為學(xué)生內(nèi)化“用中學(xué)”的創(chuàng)設(shè)體驗(yàn)路徑；最后，教師通過創(chuàng)設(shè)跨學(xué)科的復(fù)雜主題情境引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用所學(xué)知識(shí)創(chuàng)造解決問題的新方法和新模式，在“創(chuàng)中學(xué)”中提升素養(yǎng)。在“共學(xué)范式”的引領(lǐng)下，學(xué)生自主開啟深度學(xué)習(xí)；合作討論，打破淺層思維；相互借鑒，發(fā)現(xiàn)嶄新世界；協(xié)同合作，形成完美閉環(huán)?！肮矊W(xué)課堂”不僅是簡單的學(xué)科課程，更承載了學(xué)生的興趣與熱情、責(zé)任與擔(dān)當(dāng)、未來與夢(mèng)想，為學(xué)生的智育發(fā)展保駕護(hù)航。

區(qū)域輻射推進(jìn)教育優(yōu)先發(fā)展

校內(nèi)教研，賦能發(fā)展。我校教科研工作由校長領(lǐng)銜，名師骨干先行，全學(xué)科覆蓋，全員推進(jìn)。日常工作中，領(lǐng)導(dǎo)小組經(jīng)常圍繞科研氛圍的營造、教育理論的宣傳、常規(guī)教研的落實(shí)、考試改革的研究等重點(diǎn)工作，共商共議。各教研組依據(jù)我?！肮矊W(xué)—共研—共進(jìn)”特色教研活動(dòng)組織模式開展主題教研活動(dòng)，“共學(xué)”環(huán)節(jié)各組聚焦學(xué)科核心素養(yǎng)提升，學(xué)習(xí)新導(dǎo)向下的命題技巧；“共研”環(huán)節(jié)圍繞學(xué)科試卷講評(píng)課進(jìn)行建模討論；“共進(jìn)”環(huán)節(jié)邀請(qǐng)組內(nèi)專業(yè)成長方面有突出成績的教師分享成長感悟，總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。我校積極承辦南通市一梯隊(duì)四期名師培養(yǎng)對(duì)象專業(yè)成長展示研討會(huì)、南通市初中語文“立學(xué)課堂”暨新課標(biāo)之學(xué)習(xí)任務(wù)群專題研討會(huì)、南通市“江海詩教”教科研共同體推進(jìn)會(huì)等，以研討促成長。

區(qū)域輻射，擦亮品牌。近年來，我校共舉辦了10余場(chǎng)與“共學(xué)課堂”相關(guān)的大型展示活動(dòng)和跟崗交流活動(dòng)，如江蘇省中小學(xué)課堂教學(xué)改革區(qū)域推進(jìn)現(xiàn)場(chǎng)會(huì)暨啟東折桂中學(xué)改課現(xiàn)場(chǎng)活動(dòng)、啟東市初中“課堂高地”現(xiàn)場(chǎng)推進(jìn)活動(dòng)暨折桂中學(xué)“共學(xué)課堂”觀摩會(huì)活動(dòng)、“黃浦杯”長三角城市群“立學(xué)課堂”展示活動(dòng)等，吸引了來自省內(nèi)外的課改專家及同行前來觀摩。2022年8月，校領(lǐng)導(dǎo)在教育部組織的全國中小學(xué)校黨組織書記高級(jí)培訓(xùn)班上分享折桂經(jīng)驗(yàn)。2023年5月，浙江省寧波北侖區(qū)名校長來校跟崗交流，我校迎接了包括教育部基礎(chǔ)教育司德育處、中國教育科學(xué)研究院基礎(chǔ)教育研究所、江蘇省教育科學(xué)研究院、南通市教育體育局等各單位的教育專家前來考察指導(dǎo)，更有來自內(nèi)蒙古、新疆、青海、陜西、安徽等地的多個(gè)教育代表團(tuán)走進(jìn)我校觀摩，我校教師也先后奔赴北京、陜西、重慶各地的名校進(jìn)行研討交流，讓“請(qǐng)進(jìn)來”和“走出去”真正落地結(jié)合。

集團(tuán)引領(lǐng)，同心共進(jìn)。折桂中學(xué)主動(dòng)作為，積極發(fā)揮輻射引領(lǐng)作用。在扎實(shí)做好本校教研工作的同時(shí)，以辦學(xué)催動(dòng)“鯰魚效應(yīng)”。一方面，折桂中學(xué)教學(xué)集團(tuán)中的另外四所學(xué)?！袑W(xué)、鶴城中學(xué)、陳兆民中學(xué)和天汾中學(xué)在折桂中學(xué)的有力領(lǐng)導(dǎo)和支持下，紛紛走向課堂教學(xué)改革之路；另一方面，啟東市其他的教育集團(tuán)，在折桂中學(xué)的引領(lǐng)下感受到課堂教學(xué)改革的巨大生命力，大步展開各自的集團(tuán)化教學(xué)改革實(shí)踐，從而提升全體學(xué)生的核心素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)教育公平發(fā)展、高質(zhì)量發(fā)展。

未來，折桂中學(xué)將繼續(xù)把積累的實(shí)踐案例經(jīng)驗(yàn)化、概念化、推廣化，進(jìn)一步培育與凝練“共學(xué)課堂”教學(xué)成果，讓宏大的教育改革和微觀的一線探索相交融、相碰撞，有效發(fā)揮教學(xué)成果的影響力，進(jìn)一步擦亮“同心圓”教育品牌，推動(dòng)教育高質(zhì)量發(fā)展。