摘 要：分析當(dāng)前職業(yè)院校大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃教育的現(xiàn)狀和存在問(wèn)題，提出有針對(duì)性的改進(jìn)措施，構(gòu)建實(shí)踐性職業(yè)規(guī)劃教育模型，以期更好地提升職業(yè)院校學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力和職業(yè)發(fā)展能力。

關(guān)鍵詞：職業(yè)規(guī)劃教育;職業(yè)院校;實(shí)踐性教學(xué)

一、職業(yè)規(guī)劃教育的重要性

職業(yè)規(guī)劃教育在職業(yè)教育中的重要性不容忽視。它能夠引導(dǎo)學(xué)生更好地了解自身興趣和優(yōu)勢(shì)，從而明確自己的職業(yè)選擇和發(fā)展方向，為將來(lái)順利就業(yè)打下基礎(chǔ)。

（一）引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我認(rèn)知和職業(yè)探索

通過(guò)職業(yè)規(guī)劃教育，學(xué)生可以深入了解自己的興趣愛(ài)好、價(jià)值觀、能力和潛力，從而更好地認(rèn)識(shí)自己。同時(shí)，他們還可以了解不同職業(yè)的特點(diǎn)、要求和發(fā)展前景，從而找到與自己興趣和能力相匹配的職業(yè)方向。這種自我認(rèn)知和職業(yè)探索的過(guò)程，有助于學(xué)生樹(shù)立正確的職業(yè)觀念，避免盲目跟風(fēng)或陷入迷茫狀態(tài)。

（二）助力學(xué)生制訂個(gè)人職業(yè)發(fā)展計(jì)劃

在職業(yè)規(guī)劃教育的過(guò)程中，學(xué)生會(huì)學(xué)習(xí)如何設(shè)定職業(yè)目標(biāo)、制訂實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的具體計(jì)劃和策略。他們會(huì)了解到職業(yè)發(fā)展的不同階段和關(guān)鍵步驟，以及如何應(yīng)對(duì)職業(yè)發(fā)展中的挑戰(zhàn)和困難。這種個(gè)人職業(yè)發(fā)展計(jì)劃的制訂有助于學(xué)生明確自己的職業(yè)目標(biāo)，合理規(guī)劃自己的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)路徑，提高職業(yè)發(fā)展的成功率。此外，職業(yè)規(guī)劃教育還能夠培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)和就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。通過(guò)職業(yè)規(guī)劃教育，學(xué)生能夠了解職業(yè)道德和職業(yè)操守的重要性，并學(xué)會(huì)如何在職場(chǎng)中展現(xiàn)自己的專(zhuān)業(yè)能力和價(jià)值。這將有利于學(xué)生在競(jìng)爭(zhēng)激烈的就業(yè)市場(chǎng)中脫穎而出，增加就業(yè)機(jī)會(huì)，拓寬發(fā)展空間。

（三）促進(jìn)學(xué)生盡早適應(yīng)社會(huì)環(huán)境

通過(guò)職業(yè)規(guī)劃教育，學(xué)生能初步了解社會(huì)行業(yè)的發(fā)展趨勢(shì)和需求，了解社會(huì)的整體就業(yè)形勢(shì)，學(xué)會(huì)如何尋找實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)、參與社會(huì)實(shí)踐和拓展人脈網(wǎng)絡(luò)。這些與社會(huì)接軌的經(jīng)驗(yàn)和技能，雖然層次較淺，但能極大促進(jìn)學(xué)生適應(yīng)社會(huì)需求，提高他們的社會(huì)適應(yīng)能力和就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

二、職業(yè)院校大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃教育的現(xiàn)狀分析

（一）教育實(shí)施現(xiàn)狀

在當(dāng)前就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)激烈的背景下，職業(yè)院校大學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃教育顯得尤為重要。但其實(shí)施過(guò)程中，仍然存在一些問(wèn)題。

1.學(xué)校投入力量不足

盡管許多職業(yè)院校已經(jīng)意識(shí)到職業(yè)規(guī)劃教育的重要性，但受資金、師資、場(chǎng)地等方面的限制，投入力量不足，職業(yè)規(guī)劃教育實(shí)施效果不盡如人意。

2.教育內(nèi)容和形式單一

目前，多數(shù)職業(yè)院校的職業(yè)規(guī)劃教育以講座、研討會(huì)等形式進(jìn)行，內(nèi)容多是就業(yè)形勢(shì)分析、行業(yè)趨勢(shì)解讀等，缺乏針對(duì)性和個(gè)性化的指導(dǎo)。學(xué)生在接受職業(yè)規(guī)劃教育時(shí)，往往感到內(nèi)容與自己的實(shí)際需求不符，難以產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。

3.師資力量薄弱

一些職業(yè)院校在職業(yè)規(guī)劃教育的師資配置上，往往依賴于校內(nèi)教師或外部專(zhuān)家。然而，其中多數(shù)人在職業(yè)規(guī)劃領(lǐng)域的專(zhuān)業(yè)背景和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)可能并不突出，在教學(xué)過(guò)程中難以給予學(xué)生更為深入和實(shí)用的指導(dǎo)。

（二）學(xué)生需求與認(rèn)知現(xiàn)狀

學(xué)生對(duì)職業(yè)規(guī)劃教育的需求是多方面的，他們希望能夠得到專(zhuān)業(yè)的指導(dǎo)和幫助，以便更好地了解自己的興趣、能力和價(jià)值觀，從而做出更為明智的職業(yè)選擇。

1.學(xué)生的需求與教育實(shí)施之間存在差異

一方面，學(xué)校和教育機(jī)構(gòu)可能無(wú)法提供足夠的職業(yè)規(guī)劃教育資源和服務(wù)，學(xué)生的需求無(wú)法得到滿足。另一方面，即使學(xué)校開(kāi)展職業(yè)規(guī)劃教育，也可能因?yàn)閮?nèi)容設(shè)計(jì)不合理、教學(xué)方法不恰當(dāng)?shù)仍?，無(wú)法真正滿足學(xué)生的個(gè)性化需求。

2.學(xué)生對(duì)職業(yè)規(guī)劃的認(rèn)知程度不一

對(duì)于已經(jīng)有一定職業(yè)規(guī)劃認(rèn)知的學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們傾向于尋求更加深入和專(zhuān)業(yè)的指導(dǎo)。而對(duì)于對(duì)職業(yè)規(guī)劃一無(wú)所知的學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們可能需要從最基本的知識(shí)開(kāi)始學(xué)習(xí)，逐步培養(yǎng)起自己的職業(yè)規(guī)劃意識(shí)。

三、職業(yè)規(guī)劃教育的有效途徑

（一）加強(qiáng)職業(yè)生涯規(guī)劃課程建設(shè)

為了更好地幫助學(xué)生規(guī)劃自己的職業(yè)發(fā)展道路，職業(yè)院校需要對(duì)課程內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化，使其更加符合市場(chǎng)需求和學(xué)生的實(shí)際需求。

一是深入了解市場(chǎng)需求。職業(yè)院校要關(guān)注行業(yè)動(dòng)態(tài)，通過(guò)與用人單位、行業(yè)協(xié)會(huì)等合作，搜集行業(yè)和崗位的數(shù)據(jù)信息并反饋到教學(xué)中，確保職業(yè)生涯規(guī)劃課程的內(nèi)容與市場(chǎng)需求保持一致。

二是增加實(shí)踐環(huán)節(jié)。理論教學(xué)固然重要，但實(shí)際操作中獲得的經(jīng)驗(yàn)對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)更為寶貴。職業(yè)院?？梢匝?qǐng)企業(yè)專(zhuān)家入校開(kāi)展講座、實(shí)習(xí)指導(dǎo)等，或者安排學(xué)生參觀企業(yè)、參加職業(yè)體驗(yàn)活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中感受職場(chǎng)氛圍，提前適應(yīng)職場(chǎng)環(huán)境。

三是個(gè)性化輔導(dǎo)。每個(gè)學(xué)生的興趣、特長(zhǎng)和發(fā)展方向都不盡相同，因此教師需要對(duì)他們提供個(gè)性化的職業(yè)規(guī)劃輔導(dǎo)，通過(guò)一對(duì)一咨詢、職業(yè)測(cè)評(píng)等方式幫助學(xué)生了解自己的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)，制訂符合自己特點(diǎn)的職業(yè)發(fā)展計(jì)劃。

四是跨學(xué)科整合。職業(yè)生涯規(guī)劃不是單一專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域的問(wèn)題，涉及心理學(xué)、社會(huì)學(xué)等多個(gè)學(xué)科。教師可以嘗試對(duì)相關(guān)課程內(nèi)容進(jìn)行整合，讓學(xué)生從多個(gè)角度了解職業(yè)生涯規(guī)劃，形成全面認(rèn)知。

五是創(chuàng)新教學(xué)方法。新一代大學(xué)生有著鮮明的個(gè)性，傳統(tǒng)的課堂教學(xué)可能無(wú)法充分激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。教師可以嘗試采用案例分析、角色扮演、小組討論等多元化的教學(xué)方式，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)，提高課堂教學(xué)的參與度。

六是持續(xù)跟蹤與反饋。職業(yè)生涯規(guī)劃是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，對(duì)學(xué)生影響深遠(yuǎn)。職業(yè)院校要對(duì)學(xué)生的發(fā)展持續(xù)跟蹤，及時(shí)了解他們的需求和困惑。同時(shí)，要鼓勵(lì)學(xué)生提出意見(jiàn)和建議，以不斷完善課程內(nèi)容，使之更加貼合學(xué)生的實(shí)際需求。

（二）開(kāi)展實(shí)踐性教學(xué)活動(dòng)

探討實(shí)踐性教學(xué)活動(dòng)對(duì)學(xué)生職業(yè)規(guī)劃能力的影響，可以從多個(gè)角度入手。

首先，實(shí)習(xí)作為一種常見(jiàn)的實(shí)踐性教學(xué)活動(dòng)，為學(xué)生提供了在真實(shí)工作環(huán)境中學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)。學(xué)生通過(guò)實(shí)習(xí)，能夠深入了解自己感興趣的行業(yè)和崗位，從而更加明確職業(yè)目標(biāo)和發(fā)展方向。同時(shí)，實(shí)習(xí)還能夠讓學(xué)生接觸到職場(chǎng)中的人際關(guān)系、團(tuán)隊(duì)合作等實(shí)際問(wèn)題，培養(yǎng)他們的溝通協(xié)作和解決問(wèn)題的能力。

其次，工作坊也是一種有效的實(shí)踐性教學(xué)活動(dòng)。工作坊通常由專(zhuān)業(yè)人士或行業(yè)專(zhuān)家主持，通過(guò)講座、討論、案例分析等形式，向?qū)W生傳授專(zhuān)業(yè)知識(shí)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。參加工作坊的學(xué)生可以與專(zhuān)家進(jìn)行面對(duì)面交流，獲取最新的行業(yè)信息和趨勢(shì)，拓寬自己的視野和知識(shí)面。此外，工作坊還能夠激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)造力，幫助他們形成獨(dú)特的職業(yè)規(guī)劃思路。

最后，模擬面試則是一種針對(duì)求職過(guò)程的實(shí)踐性教學(xué)活動(dòng)。通過(guò)模擬面試，學(xué)生可以在真實(shí)的面試環(huán)境中練習(xí)自我介紹、回答問(wèn)題、展示技能等環(huán)節(jié)，增強(qiáng)面試信心。模擬面試還可以幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己在求職過(guò)程中的不足之處，從而有針對(duì)性地加以改進(jìn)。

（三）加強(qiáng)校企合作與外部資源整合

校企合作在提升職業(yè)規(guī)劃教育成效中扮演著重要角色，它不僅為學(xué)生提供了實(shí)踐機(jī)會(huì)和真實(shí)工作環(huán)境的體驗(yàn)，還有助于他們更清晰地認(rèn)識(shí)自己的職業(yè)方向。利用行業(yè)專(zhuān)家講座和企業(yè)導(dǎo)師制等外部資源，可以極大地豐富職業(yè)規(guī)劃教育內(nèi)容并提高其實(shí)用性和針對(duì)性。

一是定期邀請(qǐng)行業(yè)內(nèi)的專(zhuān)家來(lái)校進(jìn)行講座，分享最新的行業(yè)動(dòng)態(tài)、技術(shù)發(fā)展趨勢(shì)以及職業(yè)發(fā)展經(jīng)驗(yàn)。這樣的講座不僅能增進(jìn)學(xué)生對(duì)特定行業(yè)的了解，還能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和職業(yè)規(guī)劃意識(shí)。

二是建立企業(yè)導(dǎo)師制度，讓有經(jīng)驗(yàn)的企業(yè)人士成為學(xué)生的個(gè)人導(dǎo)師。導(dǎo)師可以為學(xué)生提供職業(yè)發(fā)展建議、實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)以及職場(chǎng)技能培訓(xùn)，幫助學(xué)生更好地將理論知識(shí)與實(shí)踐相結(jié)合。

三是開(kāi)展課程共建。學(xué)校與企業(yè)共同開(kāi)發(fā)課程，確保課程內(nèi)容與行業(yè)需求緊密對(duì)接。企業(yè)可以提供實(shí)際案例、工作模擬等教學(xué)資源，使課程更加貼近實(shí)際工作需求。

四是組織職業(yè)規(guī)劃工作坊，邀請(qǐng)企業(yè)HR和職業(yè)規(guī)劃師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃。通過(guò)這些活動(dòng)，學(xué)生可以學(xué)習(xí)如何分析自身優(yōu)勢(shì)、設(shè)定職業(yè)目標(biāo)以及制訂具體計(jì)劃。

（四）建立輔導(dǎo)與支持體系

在職業(yè)規(guī)劃教育中，完善的輔導(dǎo)和支持體系至關(guān)重要。這一體系不僅包括職業(yè)咨詢，還涵蓋心理輔導(dǎo)等多個(gè)方面，旨在為學(xué)生提供全方位的指導(dǎo)和幫助。

職業(yè)咨詢是職業(yè)規(guī)劃教育的核心組成部分。專(zhuān)業(yè)的職業(yè)咨詢服務(wù)可以使學(xué)生了解自己的興趣、能力，從而設(shè)定出符合個(gè)人特點(diǎn)的職業(yè)目標(biāo)和發(fā)展路徑。心理輔導(dǎo)也是職業(yè)規(guī)劃教育中不可或缺的一環(huán)。在職業(yè)發(fā)展過(guò)程中，學(xué)生可能會(huì)面臨各種壓力和挑戰(zhàn)，心理輔導(dǎo)可以為學(xué)生提供情緒支持和心理疏導(dǎo)。

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責(zé)編：文 墨

作者簡(jiǎn)介：劉靜（1991— ），女，焦作工貿(mào)職業(yè)學(xué)院教師，研究方向?yàn)樗枷胝卫碚撜n教學(xué);賈萌（1996— ），女，焦作工貿(mào)職業(yè)學(xué)院教師，研究方向?yàn)樗枷胝卫碚撜n教學(xué)。