摘 要：在新生入學(xué)教育階段開展職業(yè)生涯規(guī)劃啟蒙，是助力大學(xué)生強(qiáng)化職業(yè)生涯規(guī)劃意識，提升專業(yè)素養(yǎng)和就業(yè)競爭力的重要路徑。高校要豐富入學(xué)教育內(nèi)容和載體，將職業(yè)生涯規(guī)劃教育融入人才培養(yǎng)全過程，從新生入學(xué)教育的第一課入手，做好大學(xué)生的職業(yè)啟蒙教育、自我認(rèn)知教育和職業(yè)目標(biāo)教育。

關(guān)鍵詞：新生入學(xué);職業(yè)生涯規(guī)劃;畢業(yè)生就業(yè)

一、職業(yè)生涯規(guī)劃融入大學(xué)新生入學(xué)教育的必要性

（一）國家實(shí)施人才強(qiáng)國戰(zhàn)略的客觀要求

《“十四五”就業(yè)促進(jìn)規(guī)劃》指出，“十四五”時(shí)期經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展要以推動高質(zhì)量發(fā)展為主題。高質(zhì)量人才是國家的戰(zhàn)略資源，實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量發(fā)展最終要依靠高質(zhì)量人才。在實(shí)現(xiàn)中國式現(xiàn)代化的進(jìn)程中，人才是第一資源，是引領(lǐng)國家和社會高質(zhì)量發(fā)展的“助推器”。立足高等教育人才培養(yǎng)需求，從新生入學(xué)教育入手，構(gòu)建全鏈條職業(yè)生涯規(guī)劃教育體系，是培養(yǎng)具有家國情懷、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的優(yōu)秀人才，為人才強(qiáng)國戰(zhàn)略提供智力支撐的客觀要求。

（二）高校落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的重要途徑

增強(qiáng)學(xué)生生涯規(guī)劃意識，提升學(xué)生綜合素質(zhì)和職業(yè)能力，是促進(jìn)大學(xué)生高質(zhì)量充分就業(yè)的重要措施，更是高校落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的重要途徑。大學(xué)生能否實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量充分就業(yè)，直接體現(xiàn)著高校的人才培養(yǎng)質(zhì)量，更檢驗(yàn)著高校為黨育人、為國育才的實(shí)踐成果。促進(jìn)大學(xué)生高質(zhì)量充分就業(yè)并不是“臨門一腳”的工作，而是要貫穿整個(gè)大學(xué)生涯。對就業(yè)指導(dǎo)教師而言，增強(qiáng)學(xué)生生涯規(guī)劃意識應(yīng)是一個(gè)常態(tài)化的工作，即從入學(xué)教育著手，實(shí)施全程化的生涯發(fā)展和職業(yè)規(guī)劃教育。

（三）大學(xué)生明確職業(yè)方向、實(shí)現(xiàn)人生目標(biāo)的基本前提

職業(yè)生涯教育對于促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)具有極其重要的意義，關(guān)乎大學(xué)生的職業(yè)起步，可為他們高質(zhì)量充分就業(yè)奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。新時(shí)代的大學(xué)生享有良好的教育資源，個(gè)人思維活躍，自我意識較強(qiáng)，就業(yè)選擇也不再局限于傳統(tǒng)范圍，越來越追求個(gè)性化需求的滿足。良好的職業(yè)生涯規(guī)劃可以引導(dǎo)大學(xué)生設(shè)立發(fā)展目標(biāo)，增強(qiáng)自我發(fā)展的內(nèi)在動力，培養(yǎng)適應(yīng)社會需求和職業(yè)需要的能力，從而明確職業(yè)方向，最終實(shí)現(xiàn)人生目標(biāo)。

二、職業(yè)生涯規(guī)劃融入大學(xué)新生入學(xué)教育的實(shí)踐

（一）豐富職業(yè)生涯教育內(nèi)容

大學(xué)新生對大學(xué)生活相對陌生和好奇，對專業(yè)學(xué)習(xí)、專業(yè)認(rèn)知以及職業(yè)發(fā)展、就業(yè)去向等十分關(guān)注，對考研升學(xué)、雙學(xué)位、社團(tuán)活動、實(shí)習(xí)實(shí)踐等表現(xiàn)出濃厚興趣。高?？梢詫⒙殬I(yè)生涯規(guī)劃教育作為“三全育人”的重要內(nèi)容，融入人才培養(yǎng)全過程，實(shí)行“?！浚ㄔ海唷比壜?lián)動，從新生入學(xué)教育的第一課開始，做好職業(yè)啟蒙教育、自我認(rèn)知教育、職業(yè)目標(biāo)教育。

高?？梢詫⒗硐胄拍罱逃?、愛國主義教育、國防教育、校史校情教育、入學(xué)適應(yīng)性教育、安全與法治教育、行為規(guī)范教育、資助政策教育、心理健康教育等作為主要內(nèi)容，在入學(xué)教育的各內(nèi)容環(huán)節(jié)融入職業(yè)生涯規(guī)劃元素，幫助新生堅(jiān)定理想信念、適應(yīng)學(xué)習(xí)環(huán)境、明確職業(yè)目標(biāo)、規(guī)劃大學(xué)生活。

將職業(yè)生涯規(guī)劃教育融入理想信念教育、愛國主義教育，作為入學(xué)教育第一講。通過開學(xué)典禮、入黨啟蒙教育、主題班會等形式，引導(dǎo)新生牢記新時(shí)代青年的崇高使命，以實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興為己任，把個(gè)人理想融入國家和民族事業(yè)發(fā)展大局，樹立合理的擇業(yè)觀、就業(yè)觀，踐行“請黨放心、強(qiáng)國有我”的錚錚誓言，成長為全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人。

將職業(yè)生涯規(guī)劃教育融入國防教育，作為入學(xué)教育第二講。通過國防與征兵宣傳、交流分享會等形式，融入應(yīng)征入伍政策學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，引入政策性崗位資源和政策介紹，幫助新生明確多元化職業(yè)方向，引導(dǎo)他們積極參與基層就業(yè)項(xiàng)目。

將職業(yè)生涯規(guī)劃教育融入校史校情教育、入學(xué)適應(yīng)性教育，作為入學(xué)教育第三講。通過學(xué)校微信公眾號、抖音等平臺，向新生全面展示學(xué)校歷史沿革、學(xué)科專業(yè)建設(shè)情況、文化底蘊(yùn)和校訓(xùn)精神，介紹學(xué)校專業(yè)定位與特色、人才培養(yǎng)目標(biāo)與培養(yǎng)規(guī)格、人才培養(yǎng)方案、專業(yè)建設(shè)情況，以生動的影像資料展現(xiàn)學(xué)校發(fā)展歷史和成就。以近年學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)去向、職業(yè)發(fā)展路徑以及就業(yè)質(zhì)量報(bào)告等數(shù)據(jù)信息為重點(diǎn)內(nèi)容，引導(dǎo)新生堅(jiān)定學(xué)習(xí)信心，學(xué)會適應(yīng)環(huán)境、適應(yīng)角色、適應(yīng)學(xué)習(xí)、適應(yīng)社交，助力個(gè)人職業(yè)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)。

將職業(yè)生涯規(guī)劃教育融入安全與法治教育、行為規(guī)范教育、資助政策教育，作為入學(xué)教育第四講。將謹(jǐn)防求職陷阱、勞動者權(quán)益保障等與職業(yè)密切相關(guān)的安全教育納入教育內(nèi)容，增強(qiáng)學(xué)生的法治觀念和法律意識。以誠信建設(shè)為重點(diǎn)，加強(qiáng)新生的社會公德、職業(yè)道德、個(gè)人品德教育，開展職場禮儀、形象禮儀、餐桌禮儀等教育，提升學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)。在資助政策教育中重點(diǎn)宣傳求職創(chuàng)業(yè)補(bǔ)貼幫扶、重點(diǎn)群體畢業(yè)生幫扶、自主創(chuàng)業(yè)、離校未就業(yè)畢業(yè)生幫扶等內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)資助政策宣傳到位、資助措施落實(shí)到位。

將職業(yè)生涯規(guī)劃教育融入心理健康教育、專業(yè)導(dǎo)航教育，作為入學(xué)教育第五講。通過開展心理健康團(tuán)體輔導(dǎo)、朋輩互助、素質(zhì)拓展等活動，普及人際關(guān)系維護(hù)、求職壓力調(diào)節(jié)、職場環(huán)境適應(yīng)等方面的知識。專業(yè)負(fù)責(zé)人、學(xué)科帶頭人與新生面對面開展專業(yè)導(dǎo)讀、人才培養(yǎng)方案講解，幫助新生了解專業(yè)前沿發(fā)展，強(qiáng)化專業(yè)認(rèn)同，激發(fā)學(xué)習(xí)動力。開展職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)入學(xué)月系列活動，引導(dǎo)新生科學(xué)規(guī)劃大學(xué)生活和未來人生。

（二）創(chuàng)新職業(yè)生涯教育形式

學(xué)院（部）結(jié)合人才培養(yǎng)目標(biāo)和專業(yè)特色，創(chuàng)新入學(xué)教育內(nèi)容形式，將職業(yè)生涯規(guī)劃教育有機(jī)融入，實(shí)現(xiàn)“規(guī)定動作”不走樣、“自選動作”有創(chuàng)新。積極探索新生入學(xué)教育新路徑，通過網(wǎng)絡(luò)宣傳、線上體驗(yàn)、云端參觀等方式開展線上職業(yè)生涯體驗(yàn)活動。學(xué)院（部）定制職業(yè)生涯規(guī)劃教育專題網(wǎng)頁，全方位展示育人目標(biāo)、育人途徑、育人成效，做到網(wǎng)上網(wǎng)下教育互補(bǔ)、線上線下聯(lián)通互動，提高新生職業(yè)生涯規(guī)劃教育的實(shí)效性。

新生輔導(dǎo)員開好第一次班會，圍繞“為什么上大學(xué)”這一問題，從歷史發(fā)展視角、中外對比視角出發(fā)，與新生分享在全面建設(shè)社會主義現(xiàn)代化國家的過程中，青年學(xué)子人生發(fā)展規(guī)劃的重要性。通過團(tuán)建活動引導(dǎo)新生樹立自立自強(qiáng)觀念，做好扮演“社會公民”“大學(xué)生”“未來建設(shè)者”三重身份的準(zhǔn)備。深入學(xué)生宿舍談心談話，關(guān)心關(guān)愛學(xué)生成長，與學(xué)生共話“什么樣的大學(xué)生活才有意義”，引導(dǎo)新生合理規(guī)劃時(shí)間，增強(qiáng)學(xué)習(xí)緊迫感。

舉辦師生見面會、專業(yè)宣講會等，將專業(yè)介紹、知識啟蒙、行業(yè)導(dǎo)師領(lǐng)學(xué)等內(nèi)容融入入學(xué)教育全過程，幫助新生繪制職業(yè)發(fā)展藍(lán)圖。學(xué)科負(fù)責(zé)人詳細(xì)介紹專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)、課程設(shè)置、教學(xué)特色以及就業(yè)前景，通過案例分析、互動問答、現(xiàn)場模擬等環(huán)節(jié)，讓新生體驗(yàn)專業(yè)的學(xué)習(xí)氛圍和實(shí)際應(yīng)用場景，了解專業(yè)就業(yè)前景，從而科學(xué)地規(guī)劃職業(yè)生涯。專業(yè)課教師細(xì)致講解行業(yè)證書的適用人群，以及各類型證書的報(bào)名時(shí)間、考試時(shí)間、報(bào)考條件和考試科目等信息，引導(dǎo)新生根據(jù)自己的職業(yè)目標(biāo)提前做好考取證書的準(zhǔn)備。

深入企業(yè)開展入學(xué)教育，讓新生沉浸式感受行業(yè)企業(yè)文化。將職業(yè)生涯規(guī)劃教育從校內(nèi)延伸至企業(yè)，帶領(lǐng)新生走出校園、走進(jìn)職場，參觀校友企業(yè)、校企合作單位、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地。師生在企業(yè)HR的講解下，詳細(xì)了解企業(yè)的日常運(yùn)營和管理，了解企業(yè)相關(guān)崗位的工作內(nèi)容與要求，讓新生提前感受真實(shí)的工作場景。學(xué)院（部）通過實(shí)際工作場景下的新生入學(xué)教育，使學(xué)生近距離接觸就業(yè)崗位，產(chǎn)生對專業(yè)、職業(yè)、企業(yè)的清晰感知，助力他們更好規(guī)劃大學(xué)學(xué)業(yè)和職業(yè)生涯。

堅(jiān)持教師傳授與朋輩帶動相結(jié)合，發(fā)揮優(yōu)秀校友、高年級學(xué)生黨員、學(xué)生干部和優(yōu)秀學(xué)子的“傳幫帶”作用，全面激發(fā)新生成長成才意識。開展“青春榜樣”優(yōu)秀校友分享會、報(bào)告會，邀請校友從升學(xué)、就業(yè)、創(chuàng)業(yè)等多個(gè)維度分享自己的成長故事，幫助新生明確個(gè)人目標(biāo)，科學(xué)制定職業(yè)生涯規(guī)劃，有針對性地提升專業(yè)技能與綜合素質(zhì)。在高年級學(xué)生群體中挖掘校內(nèi)模范人物，通過培樹典型、宣傳模范，使新生真切感受到榜樣引領(lǐng)的力量。

三、結(jié)語

高校要以促進(jìn)畢業(yè)生高質(zhì)量充分就業(yè)為目標(biāo)，結(jié)合人才培養(yǎng)目標(biāo)和辦學(xué)定位，抓住新生入學(xué)教育的良好時(shí)機(jī)，開展特色鮮明、成效顯著的職業(yè)生涯規(guī)劃教育，推進(jìn)教育教學(xué)和學(xué)生管理協(xié)同發(fā)展，實(shí)現(xiàn)入學(xué)教育和職業(yè)生涯規(guī)劃啟蒙的深度融合，提升就業(yè)育人效能。

參考文獻(xiàn)：

[1]申文力.深刻領(lǐng)會全會精神 開啟全面建設(shè)社會主義現(xiàn)代化國家新征程[N].長白山日報(bào)，2020-11-24.

[2]丁曄，王靖，趙佳瀝.“中國式現(xiàn)代化視角下的就業(yè)與生涯規(guī)劃”論壇專家報(bào)告綜述[J].中國大學(xué)生就業(yè)，2023（3）.

[3]段堯堯，袁凱瑞，宋建松.新時(shí)代高校大學(xué)生就業(yè)心態(tài)與就業(yè)對策研究[J].福建輕紡，2024（17）.

責(zé)編：文 墨

作者簡介：高珊（1990— ），女，黃河科技學(xué)院助教，研究方向?yàn)榫蜆I(yè)指導(dǎo)。