上海市長(zhǎng)寧實(shí)驗(yàn)小學(xué)秉承“讓兒童充滿生活力”的理念，以培養(yǎng)“愛生活、慧學(xué)習(xí)”的新時(shí)代好少年為育人目標(biāo)，學(xué)校以“生活教育”為抓手，聯(lián)結(jié)少先隊(duì)實(shí)踐教育體系，開啟少先隊(duì)“生活教育”探索之路。

從“快樂雙休大轉(zhuǎn)盤”到如今的“社區(qū)活動(dòng)圈大轉(zhuǎn)盤”，學(xué)校延續(xù)模式、傳承創(chuàng)新，將“推進(jìn)少先隊(duì)員社區(qū)活動(dòng)圈建設(shè)”的工作部署融八其中。學(xué)校少工委作為“領(lǐng)航前輪”，勇?lián)厝危I(lǐng)方向；而社區(qū)少工委則作為“協(xié)同后輪”，與前者緊密配合，共同推動(dòng)“少先隊(duì)員社區(qū)活動(dòng)圈建設(shè)”的深入實(shí)施。在這一過程中，“前輪”帶動(dòng)“后輪”，兩者相得益彰，共同在社區(qū)這片廣闊天地中轉(zhuǎn)動(dòng)出幸福與精彩。

同時(shí)，少先隊(duì)員成為這場(chǎng)變革中的“核心主輪”。他們自主組隊(duì)、選拔隊(duì)長(zhǎng)、設(shè)計(jì)活動(dòng)、選定場(chǎng)地、聘請(qǐng)輔導(dǎo)、進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，充分展現(xiàn)了自我管理與自我教育的能力。而學(xué)校與社區(qū)少工委則作為堅(jiān)實(shí)的后盾，為隊(duì)員們提供必要的支持與幫助。此外，校內(nèi)外輔導(dǎo)員化身“輔助輪”，他們悉心指導(dǎo)、傾力協(xié)助，為隊(duì)員們?cè)谏鐓^(qū)、樓組、家庭中的活動(dòng)保駕護(hù)航。在這一“主輪”與“輔輪”的和諧運(yùn)作下，少先隊(duì)員的成長(zhǎng)之路更加寬廣。

通過這一系列創(chuàng)新實(shí)踐，上海市長(zhǎng)寧實(shí)驗(yàn)小學(xué)不僅逐步成形了少先隊(duì)社會(huì)化工作模式，也讓少先隊(duì)員們?cè)谏鐣?huì)這所“大學(xué)?！敝袑W(xué)會(huì)了面對(duì)和解決“生活化問題”，從而實(shí)現(xiàn)了知識(shí)與能力的雙重提升。雙輪驅(qū)動(dòng)下，“生活教育”的幸福畫卷正在徐徐展開。

一、五彩“前輪”——智慧潤(rùn)心，增強(qiáng)幸福感

長(zhǎng)寧實(shí)驗(yàn)小學(xué)少工委作為“前輪”牽頭引領(lǐng)，緊跟時(shí)代步伐，以習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想為指導(dǎo)，深入貫徹黨的二十大精神，通過增強(qiáng)紅色“信念”、金色“道德”、藍(lán)色“文化”、綠色“勞動(dòng)”、橙色“心理”五方面素養(yǎng)的培育，提升兒童的生活力和幸福感。

1.紅色“信念”齒輪轉(zhuǎn)動(dòng)，思有所向

為激勵(lì)隊(duì)員積極學(xué)習(xí)黨的二十大精神，實(shí)踐黨的創(chuàng)新理論，繼承紅色傳統(tǒng)，學(xué)校大隊(duì)部在校內(nèi)舉辦了“學(xué)習(xí)二十大，共筑幸福塔”爭(zhēng)章系列主題活動(dòng)，用童言童語講好黨的創(chuàng)新理論，借助豐富多彩的形式，引領(lǐng)隊(duì)員深入學(xué)習(xí)和理解黨的二十大精神。此外，大隊(duì)部開設(shè)各式各樣的愛國(guó)主義主題活動(dòng)。在國(guó)慶節(jié)，隊(duì)員們帶著國(guó)旗去旅行，探索城市發(fā)展，感受幸福生活；在國(guó)防教育日，隊(duì)員們以了解“‘兩彈一星’背后的功臣”為課題，共同搜集信息，鉆研探討，展示成果。同時(shí)，大隊(duì)部還在校外設(shè)立“行走的課堂”，隊(duì)員們以中隊(duì)或小隊(duì)為單位，前往上海的紅色博物館，如一大會(huì)址、宋慶齡紀(jì)念館、凝聚力工程博物館等，探尋紅色歷史，汲取前進(jìn)的動(dòng)力。

2.金色“道德”齒輪轉(zhuǎn)動(dòng)，學(xué)有所范

在當(dāng)前大思政教育理念的引領(lǐng)下，隊(duì)員們深刻地體會(huì)到并領(lǐng)悟了生活在這個(gè)時(shí)代的幸福。學(xué)校通過整合各學(xué)科資源，共同開展了一項(xiàng)名為“探尋‘?！z密碼”的學(xué)勞模主題活動(dòng)。這項(xiàng)活動(dòng)旨在通過實(shí)地觀摩和任務(wù)式學(xué)習(xí)勞模事跡，隊(duì)員們將耳熟能詳?shù)牡赖缕焚|(zhì)具象化，從理解道理到掌握實(shí)踐，用自己的實(shí)際行動(dòng)從勞動(dòng)中感受到幸福。在這一過程中，隊(duì)員們不僅深入學(xué)習(xí)了勞模的精神內(nèi)核，還通過實(shí)地參觀和互動(dòng)體驗(yàn)，更加直觀地感受到了勞模們?cè)谄椒矋徫簧纤宫F(xiàn)出的優(yōu)秀品質(zhì)。從“懂道理”到“會(huì)實(shí)踐”，這不僅增強(qiáng)了隊(duì)員們對(duì)優(yōu)秀道德品質(zhì)的理解，還激發(fā)了他們將這些精神應(yīng)用到日常生活和學(xué)習(xí)中的熱隋，學(xué)會(huì)用自己的雙手和智慧去創(chuàng)造更多的幸福。

3.藍(lán)色“文化”齒輪轉(zhuǎn)動(dòng)，行有所慧

為拓寬隊(duì)員視野，培養(yǎng)社會(huì)公共意識(shí)，傳承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，增強(qiáng)文化自信，學(xué)校利用校本活動(dòng)和藝術(shù)資源，搭建了開放的文化教育平臺(tái)，拓展了多元陣地空間。隊(duì)員們自己的活動(dòng)自己搞，每逢中華傳統(tǒng)佳節(jié)，中隊(duì)里的隊(duì)長(zhǎng)們就會(huì)提前商討，開展“我們的節(jié)日”主題隊(duì)會(huì)。隊(duì)員們?cè)诙宋绻?jié)運(yùn)用環(huán)保材料制作龍舟，進(jìn)行中隊(duì)龍舟賽；在中秋節(jié)畫月餅，分享團(tuán)圓夜的心愿；在清明節(jié)用紙制作康乃馨，學(xué)歷史、祭英烈……這些自發(fā)、自主開展的創(chuàng)意活動(dòng)不僅豐富多彩，而且意義不凡。學(xué)校也拓寬學(xué)科學(xué)習(xí)的外延，使隊(duì)員在學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)生活，在生活中進(jìn)行學(xué)習(xí)。近年來，學(xué)校開展紅領(lǐng)巾社區(qū)藝術(shù)巡展，隊(duì)員們按照樓組自動(dòng)組成小隊(duì)，自選隊(duì)長(zhǎng)、自設(shè)活動(dòng)，在參觀、走訪、考察、網(wǎng)絡(luò)等多渠道的“幸福圈”活動(dòng)中，自主選擇作品展示和主題宣講形式，使少先隊(duì)活動(dòng)成為傳承和發(fā)展地方文脈的重要平臺(tái)。

4.綠色“勞動(dòng)”齒輪轉(zhuǎn)動(dòng)，勞有所獲

通過發(fā)揮少先隊(duì)自主管理機(jī)制，大隊(duì)部商議決定將每周五中午定為“快樂勞動(dòng)”時(shí)間，各中隊(duì)自主認(rèn)領(lǐng)校園勞動(dòng)包干區(qū)。由勞動(dòng)委員進(jìn)行工作分配以及檢查，通過自己和伙伴們的努力，共同維護(hù)校園環(huán)境，使得全體隊(duì)員都能在整潔、美觀的校園中快樂學(xué)習(xí)，幸福成長(zhǎng)。依據(jù)隊(duì)員們的日常生活經(jīng)驗(yàn)，學(xué)校大隊(duì)部亦開設(shè)了分年級(jí)的勞動(dòng)技能學(xué)習(xí)與競(jìng)賽活動(dòng)，以探索“生活教育”實(shí)踐的新路徑。此舉旨在激發(fā)隊(duì)員對(duì)勞動(dòng)的興趣，提升勞動(dòng)技能，培養(yǎng)勞動(dòng)習(xí)慣，并樹立正確的勞動(dòng)價(jià)值觀。同時(shí)，通過豐富隊(duì)員的課外生活，實(shí)現(xiàn)勞逸結(jié)合，促進(jìn)其健康、全面地發(fā)展。此外，該活動(dòng)還能助力隊(duì)員獲得勞動(dòng)的真實(shí)體驗(yàn)，產(chǎn)生勞動(dòng)的真實(shí)感受，實(shí)現(xiàn)素養(yǎng)的真實(shí)提升，激發(fā)智慧的生活能力，成就幸福的“勞動(dòng)+”模式。

5.橙色“心理”曲輪轉(zhuǎn)動(dòng)，情有所抒

學(xué)校以培養(yǎng)隊(duì)員活力心理為重點(diǎn)，努力創(chuàng)建生命教育、心理韌性培養(yǎng)和幸福生活主題活動(dòng)，開展各類積極心理教育儀式。例如在2024年9月的開學(xué)季，學(xué)校心理輔導(dǎo)員團(tuán)隊(duì)與大隊(duì)部共同推出“揚(yáng)帆奧運(yùn)精神，新學(xué)期‘心’啟航”心理少先隊(duì)活動(dòng)課，通過奧運(yùn)精神的引領(lǐng)，激發(fā)隊(duì)員們的內(nèi)在動(dòng)力，助力新學(xué)期中心理“啟航”。通過豐富多彩的心理實(shí)踐、教育活動(dòng)，學(xué)校不僅為隊(duì)員們提供了釋放壓力、提升自我認(rèn)知的平臺(tái)，也為他們賦能生活力，助力他們更加自信地奔赴自己的目標(biāo)。—個(gè)健康的心理狀態(tài)是通往幸福生活的關(guān)鍵，而這些教育活動(dòng)正是培養(yǎng)這種狀態(tài)的有力途徑。

二、三元“后輪”——攜手共育，盤活生活圈

在當(dāng)前推進(jìn)少先隊(duì)社會(huì)化進(jìn)程的背景下，上海少先隊(duì)提出了構(gòu)建“15分鐘社區(qū)活動(dòng)圈”的理念。學(xué)校少工委致力于多方位融合家長(zhǎng)、社區(qū)、企事業(yè)單位的優(yōu)質(zhì)教育資源，開設(shè)社會(huì)課程，形成貫穿“學(xué)較－家庭－社會(huì)”的教育全鏈條，達(dá)到“1+1+1gt;3”的倍增效應(yīng)，并不斷拓寬少先隊(duì)活動(dòng)陣地，為少先隊(duì)員提供就近便利的活動(dòng)服務(wù)保障。

1.學(xué)?！膀?qū)動(dòng)輪”營(yíng)建共育氛圍

在信息化時(shí)代的迅猛發(fā)展以及“雙減”政策的深入實(shí)施背景下，協(xié)同育人面臨著新的挑戰(zhàn)。學(xué)校教育趨向于學(xué)科化，家庭和社會(huì)教育學(xué)?；?，導(dǎo)致教育實(shí)踐的表面化和育人合力的削弱。此外，由于社會(huì)教育起步較晚，它在家校社協(xié)同育人體系中仍處于相對(duì)薄弱的環(huán)節(jié)，優(yōu)質(zhì)社會(huì)資源尚未得到充分的利用和激活。為破解這—難題，學(xué)校積極向周邊社區(qū)伸出“尋求合作之手”，通過正式的簽約程序，致力于尋找多個(gè)以學(xué)校為中心的“15分鐘生活圈”內(nèi)的活動(dòng)基地。這些活動(dòng)基地不僅涵蓋學(xué)校內(nèi)部，還包括家庭和社會(huì)層面，以確保教育的全面性和多樣性。為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，學(xué)校確立了素養(yǎng)導(dǎo)向的發(fā)展目標(biāo)，梳理了包括道德品質(zhì)、身心健康、藝術(shù)修養(yǎng)等方面的核心素養(yǎng)內(nèi)涵和分年段目標(biāo)，研發(fā)了學(xué)校、家庭和社會(huì)層面的實(shí)施內(nèi)容，包括課堂教學(xué)、課外活動(dòng)、家庭教育和社會(huì)實(shí)踐等方面。通過實(shí)施加強(qiáng)全面育人環(huán)境，構(gòu)建多元評(píng)價(jià)體系等措施，宣傳科學(xué)教育觀念，增強(qiáng)協(xié)同育人共識(shí)。

2.家庭“內(nèi)齒輪”助力幸福成長(zhǎng)

家庭是隊(duì)員成長(zhǎng)的搖籃，家長(zhǎng)在隊(duì)員成長(zhǎng)過程中有著不可替代的作用。通過自薦和推薦相結(jié)合的方式，各中隊(duì)成功地選拔出了黨員家長(zhǎng)輔導(dǎo)員。通過“請(qǐng)進(jìn)來”和“走出去”的方式，學(xué)校鼓勵(lì)家長(zhǎng)們參與到隊(duì)員們?cè)谛@中的成長(zhǎng)之路。依托“校園文化節(jié)”“3+X”家校共育項(xiàng)目的推進(jìn)，由校內(nèi)向校外各類少先隊(duì)實(shí)踐基地延伸。家長(zhǎng)通過定期參加主題式親子活動(dòng)，有了更多的時(shí)間陪伴孩子們的成長(zhǎng)。許多年輕的家長(zhǎng)因?yàn)楹⒆觽兙墼谝黄疬M(jìn)行家長(zhǎng)沙龍微論壇，開辟了一個(gè)分享育兒經(jīng)的交友平臺(tái)，營(yíng)造了互幫互助、共同進(jìn)步的良好探究氛圍。在這些經(jīng)驗(yàn)豐富的家長(zhǎng)輔導(dǎo)員的帶領(lǐng)下，隊(duì)員們“走出去”進(jìn)行了一系列的職業(yè)體驗(yàn)和實(shí)踐活動(dòng)。這樣的安排不僅讓隊(duì)員們有機(jī)會(huì)近距離接觸和了解各種職業(yè)，還培養(yǎng)了他們的動(dòng)手能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。這種方式不僅拓寬了隊(duì)員們的視野，還為他們提供了寶貴的社會(huì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，更為他們的全面發(fā)展奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

3.社會(huì)“大渦輪”聯(lián)動(dòng)相輔相成

學(xué)校與街道少先隊(duì)緊密聯(lián)動(dòng)，積極邀請(qǐng)街道少先隊(duì)輔導(dǎo)員加入隊(duì)員們的學(xué)習(xí)生活和各類實(shí)踐活動(dòng)中。通過這種方式，進(jìn)一步壯大教育組織的團(tuán)隊(duì)力量，確保隊(duì)員們學(xué)到的知識(shí)和技能能夠真正地應(yīng)用于實(shí)際生活。社區(qū)提供了廣闊的平臺(tái)，讓隊(duì)員們自發(fā)地組織活動(dòng)。2024年3月，學(xué)雷鋒義賣活動(dòng)進(jìn)了社區(qū)，隊(duì)員們把自己繪制的創(chuàng)意帆布袋拿到社區(qū)集市中義賣，通過自己的努力將籌集到的資金用于購(gòu)買本街道困難家庭所需的各類物資。隨后，隊(duì)員們還會(huì)親自上門進(jìn)行慰問，將溫暖和關(guān)愛送到這些家庭中，幫助他們渡過難關(guān)。這樣的活動(dòng)不僅有助于增強(qiáng)隊(duì)員們的社會(huì)責(zé)任感、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，還能構(gòu)建起學(xué)校與社會(huì)之間的協(xié)同合作與長(zhǎng)效運(yùn)行機(jī)制。活動(dòng)在提升隊(duì)員的綜合能力和核心素養(yǎng)的同時(shí)，點(diǎn)亮了“15分鐘少先隊(duì)幸福活動(dòng)圈”。

三、前后“雙輪”——融合創(chuàng)新，點(diǎn)亮繪生活

在各類少先隊(duì)活動(dòng)中，學(xué)校采用“校內(nèi)輪”與“校外輪”的行動(dòng)模式，構(gòu)建更豐富多元的“15分鐘幸福活動(dòng)圈”。通過紅領(lǐng)巾生活社團(tuán)、少先隊(duì)生活課程等多元載體，將少先隊(duì)活動(dòng)與課堂、家庭和社會(huì)實(shí)踐相融合，開展社會(huì)實(shí)踐和生活探究，促進(jìn)知行合一，引領(lǐng)隊(duì)員在真實(shí)情境中學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。

1.拓展“教學(xué)”與“實(shí)踐”的渠道

學(xué)校挖掘利用各類資源，將校內(nèi)活動(dòng)與校外資源、平臺(tái)雙生互補(bǔ)，從而創(chuàng)設(shè)更多元的活動(dòng)情境，提升隊(duì)員的體驗(yàn)指數(shù)。學(xué)校大隊(duì)部于校外設(shè)立“行走的課堂”，隊(duì)員們以中隊(duì)或小隊(duì)為單位，前往上海的紅色（愛國(guó)主義類）、綠色（生態(tài)、科技類）、藍(lán)色（藝術(shù)、人文類）博物館，如：凝聚力工程博物館、上海植物園、上?？萍拣^等，通過“行萬里路”汲取前進(jìn)的動(dòng)力，轉(zhuǎn)好“校外輪”。學(xué)校也擴(kuò)展了學(xué)習(xí)范圍，讓隊(duì)員在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)社會(huì)生活，在社會(huì)生活中不斷學(xué)習(xí)。構(gòu)建起高效的雙向運(yùn)行機(jī)制，促進(jìn)相互支持、參與合作，形成區(qū)域特色性、整體性和可操作性的組織架構(gòu)、協(xié)同機(jī)制與策略模式，內(nèi)外互補(bǔ)，協(xié)同育人。學(xué)校邀請(qǐng)社區(qū)勞模進(jìn)校園進(jìn)行勞動(dòng)精神教育，隊(duì)員隨即跟隨勞模到社區(qū)學(xué)做“小先鋒”。有的隊(duì)員發(fā)揮自己的特長(zhǎng)，設(shè)計(jì)出便利老人提重物爬樓的智能小制作，為社區(qū)老人解決困難做實(shí)事，還有的隊(duì)員組織樓道小隊(duì)共同開辟出樓道圖書小天地，方便居民們實(shí)現(xiàn)閱讀零距離，為提升社區(qū)幸福感做力所能及的貢獻(xiàn)，同時(shí)也讓校社的橋梁越來越壯大。

2.打通教育與生活的通道

“社區(qū)活動(dòng)大轉(zhuǎn)盤”不僅僅局限于校內(nèi)的項(xiàng)目小隊(duì)，還可以是居住在同一棟樓里的不同年齡段的小隊(duì)。這些小隊(duì)由來自不同年級(jí)的隊(duì)員組成，他們可以跨越年級(jí)的界限，共同參與各種有趣的社區(qū)活動(dòng)。如學(xué)校與仙霞街道攜手共同舉辦“幸?！伞嚒饋怼毖仓v活動(dòng)，居住在仙霞街道的隊(duì)員們自主開展宣講。通過這種方式，他們?cè)趨⑴c活動(dòng)的過程中不僅能夠獲得寶貴的生活經(jīng)驗(yàn)和技能，還能在新一輪的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中擔(dān)任小隊(duì)隊(duì)長(zhǎng)的角色。這種模式不僅促進(jìn)了隊(duì)員們之間的相互幫助和經(jīng)驗(yàn)分享，還形成了一個(gè)“傳幫帶”的固定模式，從而提升了整個(gè)社區(qū)活動(dòng)的輻射力度。通過這種方式，隊(duì)員們?cè)诨顒?dòng)中不僅能夠提升自己的綜合能力，還能增進(jìn)對(duì)生活的深度參與和理解。通過“社區(qū)活動(dòng)大轉(zhuǎn)盤”的不斷轉(zhuǎn)動(dòng)，迸發(fā)新鮮活力，建設(shè)學(xué)校少先隊(duì)“生活教育”，使“15分鐘幸福圈”能不斷優(yōu)化，使隊(duì)員切實(shí)提升光榮感、增強(qiáng)使命感、延續(xù)幸福感。

從紅色信念的堅(jiān)定，到金色道德的踐行；從藍(lán)色文化的傳承，到綠色勞動(dòng)的收獲；再到橙色心理的滋養(yǎng)，每一個(gè)齒輪的轉(zhuǎn)動(dòng)都是對(duì)幸福生活的美好詮釋。在上海市長(zhǎng)寧實(shí)驗(yàn)小學(xué)，雙“輪”聯(lián)動(dòng)正在點(diǎn)亮少先隊(duì)員的幸福生活圈，我們相信，隨著雙“輪”的持續(xù)穩(wěn)健轉(zhuǎn)動(dòng)，“生活教育”將進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)校與社區(qū)的緊密合作和家庭與社會(huì)的深度參與，引領(lǐng)著少先隊(duì)員在實(shí)踐中錘煉品格，去創(chuàng)造幸福、傳遞溫暖。

校長(zhǎng)說

校長(zhǎng)、少工委主任

董海佳

長(zhǎng)寧實(shí)驗(yàn)小學(xué)是一所“實(shí)驗(yàn)先行、特色鮮明、充滿活力”的上海市素質(zhì)教育實(shí)驗(yàn)學(xué)校。學(xué)校圍繞“讓兒童充滿生活力”的辦學(xué)理念，在傳承和創(chuàng)新中不斷探索少先隊(duì)“生活教育”實(shí)踐的新途徑，讓少先隊(duì)的幸福之花開滿校園、開遍家園。

以“讓每一個(gè)弦子在課程中學(xué)會(huì)生活”為布局理念，我校秉承立德樹人的核心宗旨，精心構(gòu)建了一套“紅領(lǐng)巾生活教育”課程體系。通過創(chuàng)立紅領(lǐng)巾思政行走課堂、15分鐘生活圈社區(qū)課堂以及學(xué)科融合課堂，組建多樣化的紅領(lǐng)巾生活小社團(tuán)，并激活一系列紅領(lǐng)巾生活項(xiàng)目，加強(qiáng)教育的深度與廣度，讓少先隊(duì)員感受生活教育的幸福魅力。學(xué)校策劃并實(shí)施創(chuàng)新實(shí)踐性教育活動(dòng)，鼓勵(lì)隊(duì)員跨越教室界限，深入社會(huì)實(shí)踐，培養(yǎng)“六力”（語言表達(dá)力、運(yùn)動(dòng)健康力、審美欣賞力、探索創(chuàng)新力、邏輯思維能力以及社會(huì)認(rèn)知力）全面發(fā)展好隊(duì)員。

以讓每一個(gè)孩子在實(shí)踐中感悟生活為落地方針，我校架起家校社互通橋梁，通過“請(qǐng)進(jìn)來”“走出去”兩種方法構(gòu)建創(chuàng)新教育機(jī)制。學(xué)校打破傳統(tǒng)觀念，鼓勵(lì)住得近的隊(duì)員自組“混齡小隊(duì)”，共同學(xué)習(xí)新思想、踐行熱心公益、創(chuàng)新社區(qū)建設(shè)……學(xué)校聯(lián)動(dòng)社區(qū)、家庭提供創(chuàng)新教育平臺(tái)，鼓勵(lì)隊(duì)員們用自己喜歡的方式學(xué)習(xí)隊(duì)的知識(shí)和黨的創(chuàng)新理論，將所學(xué)所思能夠用“紅領(lǐng)巾”的方式化為所言所行。用行動(dòng)筑牢信仰之基，爭(zhēng)做堅(jiān)定聽黨話、感黨恩、跟黨走的新時(shí)代好少年。