教學(xué)目標(biāo)：

1.正確認(rèn)讀“狼、猩、蛇、鶴、鴿、羚、蚯、蚓”等12個(gè)生字、“猩猩”等10個(gè)詞語(yǔ)。

2.根據(jù)動(dòng)物的不同特點(diǎn)，嘗試多種分類方法。

3.發(fā)現(xiàn)四字成語(yǔ)的特點(diǎn)，結(jié)合具體語(yǔ)境自主發(fā)揮，嘗試結(jié)合成語(yǔ)說(shuō)一句話。發(fā)現(xiàn)動(dòng)物們的特點(diǎn)，有助于了解成語(yǔ)的含義及比喻修辭。

4.借助形聲字的構(gòu)字特點(diǎn)，猜讀擬聲詞。

5.正確書寫“領(lǐng)、群、船、朗”4個(gè)生字，學(xué)習(xí)觀察左右結(jié)構(gòu)字的書寫特點(diǎn)，減少修改次數(shù)，提高書寫準(zhǔn)確度和頁(yè)面的整潔度。

6.理解故事含義，體會(huì)故事主旨，感受稱贊帶來(lái)的快樂(lè)，提升學(xué)生閱讀理解和歸納總結(jié)的能力。

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、我會(huì)讀

1.看圖猜字。

同學(xué)們，今天我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)一些動(dòng)物朋友，請(qǐng)大家看課件上的提示，猜一猜它們分別叫什么名字。（出示動(dòng)物圖片及拼音提示）

（1）指名提問(wèn)。學(xué)生一一答出動(dòng)物名字：

狼" "猩猩" "蛇" "白鶴" nbsp;鴿子

羚羊" "蚯蚓" "螃蟹" "蝦" "蠶

（2）指名回答：你是如何認(rèn)識(shí)這些動(dòng)物名字的？

2.分享方法。

同桌之間互認(rèn)生字，也可以分享一下你認(rèn)識(shí)生字的方法（借助圖片和拼音）。會(huì)認(rèn)了就把詞語(yǔ)讀給同桌聽(tīng)，發(fā)現(xiàn)同桌朗讀不正確的地方要及時(shí)糾正。

3.認(rèn)讀字詞。

（1）教師帶讀。

請(qǐng)同學(xué)們跟著老師讀，一個(gè)詞讀兩遍。

（2）指名朗讀。

誰(shuí)能來(lái)試一試，自己把詞語(yǔ)讀下來(lái)。

（3）同學(xué)帶讀。

請(qǐng)你來(lái)帶著大家一起讀，你讀一遍，其他同學(xué)讀一遍。

（4）認(rèn)讀生字。

把生字單獨(dú)拿出來(lái)，看看大家還認(rèn)不認(rèn)識(shí)。

（5）全班齊讀。

讓我們一起來(lái)讀一遍這些生字和詞語(yǔ)。

（設(shè)計(jì)意圖：利用圖片、拼音等資源提示，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)不同的動(dòng)物名字。通過(guò)同桌互認(rèn)，指名朗讀等多種朗讀方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高識(shí)字效率。）

二、我會(huì)分

1.動(dòng)物分類。

（1）現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們?cè)囍鴮D上的10種動(dòng)物進(jìn)行分類，看看一共能有幾種分法。以小組為單位討論，3分鐘后派代表匯報(bào)答案。

（根據(jù)學(xué)生回答板書：運(yùn)動(dòng)方式、生

活環(huán)境、腳的數(shù)量、字的偏旁。）

（2）你還知道哪些動(dòng)物符合這種分類方式呢？

2.認(rèn)讀成語(yǔ)。

（1）教師出示“日積月累”的9個(gè)成語(yǔ)，請(qǐng)學(xué)生認(rèn)讀。

（2）學(xué)生根據(jù)教師的指令，圈畫出成語(yǔ)中的動(dòng)物。

（3）同桌之間自由讀，可以嘗試背誦。

（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)對(duì)詞語(yǔ)進(jìn)行分類、形近字辨析，可以幫助學(xué)生更加充分地了解動(dòng)物們的構(gòu)字方式、生活習(xí)性和外貌特征。在小組討論的過(guò)程中，激發(fā)學(xué)生思考的積極性，提高學(xué)生提煉整合信息的能力。）

三、我會(huì)說(shuō)

1.思考特點(diǎn)。

（1）小組交流。

給大家兩分鐘時(shí)間，同桌之間相互交流這三列成語(yǔ)的特點(diǎn)，指名匯報(bào)。

（2）歸納特點(diǎn)。（出示）

第一列：并列結(jié)構(gòu)的成語(yǔ)，第一個(gè)字和第三個(gè)字是動(dòng)物名稱。

第二列：都有“之”字，是偏正結(jié)構(gòu)的成語(yǔ)。

第三列：都有“如”字，運(yùn)用了比喻修辭手法。

2.成語(yǔ)講解。

（1）學(xué)生自講。

誰(shuí)能來(lái)給大家講一講這些成語(yǔ)分別是什么意思呢？

（2）教師補(bǔ)充，講解成語(yǔ)意思及可能出現(xiàn)的語(yǔ)境。（出示）

狼吞虎咽：形容吃東西又猛又急。

龍飛鳳舞：形容山勢(shì)蜿蜒雄壯，也形容書法筆勢(shì)舒展活潑。

雞鳴狗吠：雞狗叫聲都能聽(tīng)到，比喻聚居在一處的人口稠密。

驚弓之鳥：被弓箭嚇怕了的鳥，比喻受過(guò)驚恐見(jiàn)到一點(diǎn)兒動(dòng)靜就特別害怕的人。

漏網(wǎng)之魚：比喻僥幸逃脫的罪犯、敵人等。

害群之馬：比喻危害集體的人。

膽小如鼠：膽子小得像老鼠。形容非常膽小。

如虎添翼：像老虎長(zhǎng)上了翅膀，形容強(qiáng)大的得到援助后更加強(qiáng)大。也形容兇惡的得到援助后更加兇惡。

如魚得水：形容遇到的人跟自己很投合或所處的環(huán)境對(duì)自己很適合。

3.我會(huì)說(shuō)。

誰(shuí)能來(lái)用本課學(xué)習(xí)的成語(yǔ)來(lái)說(shuō)一句話？（指名回答）

師生評(píng)議，師相機(jī)指導(dǎo)。

4.全班齊讀。

師總結(jié)：今天學(xué)習(xí)了很多動(dòng)物

的名字還有與它們有關(guān)的成語(yǔ)，有時(shí)間的同學(xué)還可以利用課余時(shí)間多多搜集像這樣的成語(yǔ)，希望以后同學(xué)們可以在適當(dāng)?shù)膱?chǎng)合中加

以準(zhǔn)確運(yùn)用。下課。

（設(shè)計(jì)意圖：語(yǔ)文園地八中的成語(yǔ)都與動(dòng)物相關(guān)，所以在動(dòng)物分類后講解成語(yǔ)，符合思維慣性，也有助于學(xué)生對(duì)成語(yǔ)含義的理解。通過(guò)尋找成語(yǔ)的特點(diǎn)來(lái)幫助學(xué)生更好地理解成語(yǔ)中偏正結(jié)構(gòu)和比喻修辭手法的運(yùn)用，鍛煉了學(xué)生觀察文字、尋找文字規(guī)律的能力。）

四、作業(yè)布置

1.反復(fù)練習(xí)朗讀今天所學(xué)生字和成語(yǔ)，直到去掉拼音也能熟練朗讀。

2.任選課上所學(xué)的兩個(gè)成語(yǔ)，各說(shuō)一句完整的話。

第二課時(shí)

一、積累詞語(yǔ)

1.鞏固知識(shí)。

（1）上節(jié)課我們同桌之間交流

過(guò)認(rèn)字識(shí)字的方法，今天這堂課一起來(lái)猜猜“字詞句運(yùn)用”中的擬聲詞讀什么。

（2）認(rèn)真觀察，分小組討論匯報(bào)。

借助形聲字特點(diǎn)，猜讀擬聲詞，教師正音。

（3）同學(xué)們思考，你還知道哪些擬聲詞？舉例說(shuō)明。

2.選擇擬聲詞。

根據(jù)語(yǔ)境，請(qǐng)你選擇正確的擬聲詞填一填。（出示）

這里還有幾句話，看看還能怎么填呢？教師給出示例，學(xué)生自主練習(xí)。

窗外響起小鳥嘰嘰喳喳的叫聲。

嘩啦嘩啦，雨不停地下著。" " " " " " ，房間的門開(kāi)了。

媽媽掛掉了電話，聽(tīng)筒響起" " " " " " " 的聲音。

（設(shè)計(jì)意圖：利用上一節(jié)課的學(xué)習(xí)方法來(lái)認(rèn)一認(rèn)擬聲詞，通過(guò)聯(lián)想和想象，加深對(duì)語(yǔ)言文字的理解和記憶。）

二、學(xué)會(huì)稱贊

1.默讀故事。

請(qǐng)同學(xué)們借助拼音自由默讀全文。

指名朗讀課文。教師相機(jī)正音。（板書：稱贊、小刺猬、小獾）

2.復(fù)述故事。

用自己的話按照起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果的順序講一講這個(gè)故事。

3.尋找收獲。

（1）找出小刺猬和小獾說(shuō)的話，用橫線畫出來(lái)。

（2）找句子，說(shuō)一說(shuō)句中哪個(gè)詞讓你感受到了稱贊，并用稱贊的語(yǔ)氣讀出來(lái)。

（3）你認(rèn)為他們兩個(gè)分別收獲了什么？結(jié)合文本說(shuō)一說(shuō)。

示例：我認(rèn)為（" "）收獲了（" "），因?yàn)?u>" " " " " " " " " " " " " " " "。

師小結(jié)：刺猬和小獾通過(guò)稱贊他人不僅收獲了椅子和蘋果，還收獲了一段非常美好的友誼。正所謂：稱贊，像黃金鉆石一樣，珍貴且富有價(jià)值。

4.學(xué)會(huì)稱贊。

（1）在生活中你有沒(méi)有被人稱贊過(guò)，談?wù)勀愕慕?jīng)歷？

（2）你想稱贊身邊的誰(shuí)？學(xué)生討論后匯報(bào)回答。

（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生自主閱讀童話故事，培養(yǎng)閱讀興趣。通過(guò)小刺猬和小獾之間的故事使學(xué)生理解稱贊帶來(lái)的快樂(lè)。此環(huán)節(jié)最后讓學(xué)生談?wù)剢⑹靖且龑?dǎo)學(xué)生用正面的態(tài)度去看待身邊的人和事，這對(duì)于心理健康和人際交往能力具有積極作用。）

三、練習(xí)書寫

1.引導(dǎo)分析“書寫提示”中的生字。

這幾個(gè)生字有什么共同點(diǎn)？

2.教師示范。

（1）指導(dǎo)學(xué)生觀察字的結(jié)構(gòu)和筆畫順序。

領(lǐng)：左部不要寫寬，捺畫變成點(diǎn)畫，稍靠上;右部字形瘦長(zhǎng)，起筆與左部位置相同，點(diǎn)畫凝重厚實(shí)，支撐住整個(gè)字形。

群：注意左右部分等距，左部起筆稍靠上，筆畫間距相等;右部三橫間距相等，豎畫挺立，整體修長(zhǎng)。

船：左部點(diǎn)畫角度相同，保證整個(gè)字的協(xié)調(diào)性，“舟”中間的橫畫右邊不出頭;右部上下寬度基本一致，豎畫微微向內(nèi)收，豎彎不帶鉤，“口”字上寬下窄。

朗：整體結(jié)構(gòu)左高右低，右部要注意橫折鉤的寫法，橫折鉤的鉤部要向左上方斜出，不要寫得太直或太短。

（2）教師范寫生字。

3.學(xué)生書寫。

每個(gè)字在田字格中描紅一遍，臨寫兩遍。教師檢查學(xué)生書寫情況，及時(shí)指導(dǎo)和糾正。

（設(shè)計(jì)意圖：左右結(jié)構(gòu)的字，在書寫時(shí)需要保持左右兩部分的平衡。因此，在書寫過(guò)程中應(yīng)避免匆忙下筆，而是要認(rèn)真看好筆畫的位置。指導(dǎo)時(shí)要抓住關(guān)鍵筆畫和筆畫的變式，要求字形整體協(xié)調(diào)。）

四、作業(yè)布置

1.找找學(xué)過(guò)的課文中還有哪些擬聲詞。

2.用自己的話把《稱贊》這個(gè)故事講給爸爸媽媽聽(tīng)。

責(zé)任編輯 楊 偉