為深入學(xué)習(xí)貫徹習(xí)近平總書(shū)記關(guān)于教育的重要論述，大力弘揚(yáng)和踐行教育家精神，湖南教育出版社出版了華中師范大學(xué)周洪宇教授主編的《小講壇，大先生》。該書(shū)精選了二十七位不同時(shí)代、地域、領(lǐng)域的教育界突出貢獻(xiàn)者和模范代表，展現(xiàn)了他們治學(xué)為師的先進(jìn)事跡和崇高品格，深刻地揭示了“大先生”的形象特質(zhì)與時(shí)代價(jià)值，是一部向教育靈魂致敬，啟迪教育實(shí)踐的杰作?！跋壬敝螅谟谛挠写笪?、至誠(chéng)報(bào)國(guó)的理想信念，言為士則、行為世范的道德情操，勤學(xué)篤行、求實(shí)創(chuàng)新的躬耕態(tài)度，以及樂(lè)教愛(ài)生、甘于奉獻(xiàn)的仁愛(ài)之心。

理想信念是師者之魂，是教師成長(zhǎng)發(fā)展的不竭動(dòng)力。在祖國(guó)最需要的時(shí)候，“大先生”毫不猶豫地做出了最堅(jiān)定的選擇。他們以自己的實(shí)際行動(dòng)詮釋了教育工作者的責(zé)任和擔(dān)當(dāng)。徐特立一生堅(jiān)守“革命第一，工作第一，他人第一”的崇高原則，始終將國(guó)家和民族的利益放在個(gè)人利益之上，為國(guó)家繁榮和民族復(fù)興貢獻(xiàn)了自己的一生。鐘期榮傾盡所有資源和精力創(chuàng)辦樹(shù)仁書(shū)院，以一顆熾熱的赤誠(chéng)之心，回報(bào)祖國(guó)的養(yǎng)育之恩。黃大年毅然放棄了英國(guó)優(yōu)越的科研條件和生活條件，堅(jiān)定地回到祖國(guó)的懷抱，在地球物理領(lǐng)域填補(bǔ)了國(guó)內(nèi)多項(xiàng)技術(shù)空白，為國(guó)家的科技進(jìn)步做出了重要貢獻(xiàn)。這些“大先生”心系國(guó)家，將促進(jìn)祖國(guó)的繁榮、民族的復(fù)興和人民的幸福作為終生的追求，將愛(ài)國(guó)之情和報(bào)國(guó)之志融入祖國(guó)發(fā)展和改革的偉大事業(yè)中。爭(zhēng)當(dāng)新時(shí)代“大先生”，廣大教育工作者要堅(jiān)定心有大我、至誠(chéng)報(bào)國(guó)的理想信念，把職業(yè)發(fā)展的“小我”融入教育強(qiáng)國(guó)的“大我”中；要在日常教育教學(xué)中，對(duì)標(biāo)“大先生”的大理想、大格局、大情懷，有效踐行教育家精神，服務(wù)教育強(qiáng)國(guó)建設(shè)。

“師也者，教之以事而喻諸德者也。”“大先生”始終堅(jiān)持立德樹(shù)人的初心，擔(dān)當(dāng)教書(shū)育人使命，將正確的道德理念、價(jià)值觀念深植學(xué)生的心田。被譽(yù)為“萬(wàn)世師表”的孔子，通過(guò)言傳身教，樹(shù)立了崇高的師德典范，培養(yǎng)了眾多優(yōu)秀的學(xué)生。陶行知以“捧著一顆心來(lái)，不帶半根草去”的奉獻(xiàn)精神，實(shí)現(xiàn)了以德修身、以德立學(xué)、以德施教，將一生獻(xiàn)給了祖國(guó)的教育事業(yè)。魯潔心中裝著兒童，求索德育學(xué)科之路，改革小學(xué)德育課程，成為我國(guó)德育學(xué)科發(fā)展和小學(xué)德育課程改革道路上的追夢(mèng)者。潘懋元不僅自己敦品立德、率先垂范，還教導(dǎo)學(xué)生欲做學(xué)問(wèn)，先學(xué)做人，將“學(xué)高為師，身正為范”作為人生準(zhǔn)則。爭(zhēng)當(dāng)新時(shí)代的“大先生”，廣大教育工作者要陶冶言為士則、行為世范的道德情操，主動(dòng)肩負(fù)起立德樹(shù)人、教書(shū)育人的重大責(zé)任；要實(shí)現(xiàn)“經(jīng)師”與“人師”的統(tǒng)一，做學(xué)生為學(xué)、為事、為人的示范。

潛心向?qū)W，方能問(wèn)道遠(yuǎn)方?！按笙壬辈粌H具備深厚而廣博的理論知識(shí)，更有無(wú)畏的開(kāi)拓創(chuàng)新精神。他們通過(guò)理論思辨與教育實(shí)踐，推動(dòng)了教育事業(yè)的發(fā)展與進(jìn)步。劉佛年在符合中國(guó)國(guó)情的馬克思主義教育學(xué)領(lǐng)域進(jìn)行了開(kāi)創(chuàng)性的研究，為新中國(guó)教育學(xué)奠基，又在上海地區(qū)開(kāi)展教育革新、教育實(shí)驗(yàn)以及創(chuàng)新教育，頗有建樹(shù)。于漪以“一輩子學(xué)做教師”的職業(yè)熱情，鐘情于與全民族素質(zhì)提高密切相關(guān)的語(yǔ)文教育，推動(dòng)“人文性”融入語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)。段力佩投身教育事業(yè)七十余載，尤其是領(lǐng)導(dǎo)育才中學(xué)成為全國(guó)中學(xué)教育、教材改革的先鋒。還有“治學(xué)不為媚時(shí)語(yǔ)，獨(dú)尋真知啟后人”的章開(kāi)沅、重視人文教育的工科校長(zhǎng)楊叔子、致力于情境教育創(chuàng)新與發(fā)展的李吉林、開(kāi)創(chuàng)“五重教學(xué)法”的于永正，他們都是扎根教育事業(yè)，具有開(kāi)創(chuàng)性貢獻(xiàn)，引領(lǐng)教育改革方向的“大先生”。爭(zhēng)當(dāng)新時(shí)代“大先生”，廣大教育工作者要堅(jiān)持“兩個(gè)結(jié)合”，堅(jiān)守三尺講壇，以勤學(xué)篤行、求是創(chuàng)新的躬耕態(tài)度，投入辦好人民滿(mǎn)意的教育事業(yè)之中。

愛(ài)是教育的靈魂，沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育?！按笙壬币詯?ài)為舟，以心為帆，航行在教育的海洋中，將溫暖與關(guān)懷、智慧與人格播撒到每一個(gè)角落。斯霞的“童心母愛(ài)”教育，是人性美善之愛(ài)、職業(yè)道德之愛(ài)、公民責(zé)任之愛(ài)的集合，反映的是一種教育情感、教育品質(zhì)?；繇髯鳛椤昂⒆油酢保瑘?jiān)持用誠(chéng)摯的愛(ài)了解、信任、尊重、教育學(xué)生，身體力行“無(wú)愛(ài)無(wú)教育”，書(shū)寫(xiě)了愛(ài)滿(mǎn)天下的傳奇。孟二冬關(guān)愛(ài)學(xué)生、治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，主動(dòng)參加對(duì)口支教，最后病倒在講臺(tái)上。高銘暄從青絲到白發(fā)，最珍視的還是那三尺講臺(tái)，最看重的還是培養(yǎng)合格人才的教師職責(zé)。他們投身教育事業(yè)，詮釋了師者本色，更生動(dòng)詮釋了無(wú)私奉獻(xiàn)、愛(ài)滿(mǎn)天下的教育情懷。爭(zhēng)當(dāng)新時(shí)代的“大先生”，廣大教育工作者要把教書(shū)育人作為人生“志業(yè)”，勤修樂(lè)教愛(ài)生、甘于奉獻(xiàn)的仁愛(ài)之心，用愛(ài)托舉起學(xué)生的成才夢(mèng)想，成為學(xué)生成長(zhǎng)的重要他人、重要引路人。

教育是民族的命脈，教師是教育的靈魂。在加快教育現(xiàn)代化、建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)、辦好人民滿(mǎn)意的教育的征程上，廣大教育工作者要以“大先生”為榜樣，大力弘揚(yáng)教育家精神，牢記為黨育人、為國(guó)育才的初心使命，樹(shù)立“躬耕教壇、強(qiáng)國(guó)有我”的志向和抱負(fù)，堅(jiān)定理想信念、涵養(yǎng)師德師風(fēng)、錘煉專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)、厚植仁愛(ài)之心，努力書(shū)寫(xiě)無(wú)愧于時(shí)代、無(wú)愧于人民的滿(mǎn)意答卷。

（周洪宇主編：《小講壇，大先生》，湖南教育出版社2024年版）