摘 要：在高中音樂教學(xué)中滲透傳統(tǒng)文化，是培養(yǎng)學(xué)生民族精神，增加民族認(rèn)同感的重要途徑，同時也極大豐富了高中音樂教學(xué)的內(nèi)容與形式，有利于提升音樂教學(xué)質(zhì)量與水平。但二者在融合過程中還存在各種問題?；诖?，本文首先分析了傳統(tǒng)文化與高中音樂教學(xué)融合的現(xiàn)狀與原因，探討了二者融合的重要意義，并在此基礎(chǔ)上提出了若干策略，希望能對教師的教學(xué)提供參考，也希望對進一步繼承和發(fā)揚我國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化起到一定的積極作用。

關(guān)鍵詞：傳統(tǒng)文化 高中音樂 民族精神 愛國精神 DOI：10.12278/j.issn.1009-7260.2024.12.052

音樂作為重要的藝術(shù)分支，是培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)的重要課程。高中音樂課程的教學(xué)目標(biāo)不僅僅是讓學(xué)生掌握相關(guān)的音樂知識，同時還承擔(dān)著文化傳承與發(fā)展的重要使命。因此，傳統(tǒng)文化與高中音樂課程的融合迫在眉睫。教師要堅持以生為本的教學(xué)原則，努力挖掘音樂教學(xué)中的傳統(tǒng)文化元素，并以此為教學(xué)基準(zhǔn)，豐富音樂教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)新音樂教學(xué)形式，培養(yǎng)學(xué)生的文化認(rèn)同感、民族自豪感，彰顯音樂教育的教學(xué)與育人的雙重價值。

一、傳統(tǒng)文化與高中音樂教學(xué)融合的現(xiàn)狀

（一）學(xué)生層面

在素質(zhì)教育與核心素養(yǎng)的大背景下，教育教學(xué)強調(diào)學(xué)生德、智、體、美、勞的全面發(fā)展。而音樂課程是培養(yǎng)學(xué)生的審美鑒賞能力，提高學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)的重要學(xué)科，是美育教育的重要組成部分，也受到了越來越多教育工作者的重視。開展音樂教學(xué)，有利于陶冶學(xué)生的情操，對促進他們的身心健康發(fā)展有很重要的作用。而且，通過音樂學(xué)習(xí)，也能在一定程度上緩解學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力。將傳統(tǒng)文化有機融入高中音樂教學(xué)之中，學(xué)生在學(xué)習(xí)與了解音樂知識之余還能接觸到更多優(yōu)秀得傳統(tǒng)文化，有利于啟迪學(xué)生的智慧，塑造其健全的人格，培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義精神等等，對他們未來的學(xué)習(xí)與成長發(fā)展都有重要的現(xiàn)實意義。

在現(xiàn)今的社會環(huán)境影響下，新時代高中生有著活躍的思維、先進的思想，對周圍事物也充滿了濃厚的興趣。在高中音樂與傳統(tǒng)文化的融合過程中，學(xué)生們接觸到了更多不同的音樂藝術(shù)形式與種類，但相比之下，他們更熱衷于流行音樂。究其原因，流行音樂的歌詞簡單，極具生活氣息且旋律明朗，符合高中生的喜好，因此流行音樂在高中生群體中傳唱度較廣，這也給教師的教學(xué)提供了有效的啟示。若采取不合適的文化融合形式，極易引起學(xué)生的反感，進而使他們產(chǎn)生抵觸情緒，不利于提升高中音樂教學(xué)的質(zhì)量。此外，在應(yīng)試教育的長期影響之下，很多學(xué)生對傳統(tǒng)文化的了解較少。由于很多文化內(nèi)容同學(xué)生的現(xiàn)實生活相距較遠，他們理解起來較為吃力，極易產(chǎn)生倦怠情緒。更為關(guān)鍵的是，在高考的壓力之下，學(xué)生對音樂學(xué)科的關(guān)注度較低，也不會將時間與精力分配在音樂學(xué)習(xí)中，直接影響了傳統(tǒng)文化與高中音樂學(xué)科的融合。

（二）教師層面

很多教師深受應(yīng)試教育理念的影響，因此，他們在探索高中音樂教學(xué)與傳統(tǒng)文化融合的教學(xué)時也受到很大阻力，甚至有些教師還是采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，單一、片面。盡管有部分教師認(rèn)識到了傳統(tǒng)文化對高中音樂教學(xué)的重要意義，但考慮到音樂學(xué)科并不作為升學(xué)考試的重要科目，在融合過程中僅停留于形式，無深度、無廣度。另外，還存在教師綜合素質(zhì)不高，對傳統(tǒng)文化認(rèn)識有限的情況，所以，在二者融合過程中還出現(xiàn)了各種各樣的問題，導(dǎo)致傳統(tǒng)文化與音樂教學(xué)嚴(yán)重脫節(jié)，無法滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需要。

二、傳統(tǒng)文化與高中音樂教學(xué)融合的意義

（一）有利于保護和傳承傳統(tǒng)文化

傳統(tǒng)文化源遠流長，博大精深，時至今日，仍對人們的學(xué)習(xí)生活具有重要的影響，學(xué)生作為社會與國家發(fā)展的人才儲備，承擔(dān)著文化繼承與發(fā)展的重任。為此，教師在高中音樂教學(xué)中有意識地滲透傳統(tǒng)文化，積極融入詩詞、戲曲等內(nèi)容，讓學(xué)生直觀了解認(rèn)知傳統(tǒng)文化并從中有所感悟，自覺承擔(dān)起傳承文化、創(chuàng)新文化的重任，有利于保護傳統(tǒng)文化。另外，高中階段作為學(xué)生世界觀、人生觀、價值觀形成的重要階段，此時在音樂教學(xué)中有機滲透傳統(tǒng)文化，有利于培養(yǎng)學(xué)生的愛國情感，使其堅定文化自信，也有利于學(xué)生形成獨立的思想，為傳承與創(chuàng)新傳統(tǒng)文化奠定了有效基礎(chǔ)。

（二）有利于促進學(xué)生的全面發(fā)展

從客觀角度來看，音樂作為一種表情達意的重要藝術(shù)形式，能夠凈化學(xué)生的心靈，塑造他們健全的人格，對其身心發(fā)展有重要的促進作用。然而，在當(dāng)前的社會環(huán)境下，學(xué)生在人際交往、升學(xué)壓力等問題的困擾下，也對其自身的人格發(fā)展產(chǎn)生了一定的負(fù)面影響。通過在高中音樂教學(xué)中引入傳統(tǒng)文化，挖掘傳統(tǒng)文化中人際關(guān)系、自我壓力、了解自我等相關(guān)內(nèi)容的作用，既讓學(xué)生欣賞了音樂，緩解了壓力，也有利于他們從中收獲學(xué)習(xí)生活、為人處事等方面的建議，幫助他們正確看待人事物，塑造健全的人格，樹立正確的思想觀念，促進全面發(fā)展。

（三）有利于豐富音樂教學(xué)內(nèi)涵

高中音樂教學(xué)內(nèi)容涵蓋了古代至近代的很多優(yōu)秀經(jīng)典曲目，將其與傳統(tǒng)文化的相關(guān)元素相融合，能夠給學(xué)生的精神世界以洗禮，豐富了音樂教學(xué)的內(nèi)涵，同時也有利于學(xué)生感受傳統(tǒng)文化的魅力，進而主動探索傳統(tǒng)文化的相關(guān)內(nèi)容。

（四）有利于助推教師的專業(yè)成長

教師在開展音樂教學(xué)時滲透傳統(tǒng)文化，一方面要加強對傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)與了解，儲備相關(guān)知識，另一方面，教師還要努力挖掘音樂教學(xué)中的傳統(tǒng)文化元素，引入針對性更強、更符合教學(xué)內(nèi)容的文化內(nèi)容，積極采取多元的教學(xué)方式，有助于促使教師提升課堂教學(xué)能力，助推教師的專業(yè)成長。不僅如此，教師在平時也注重拓寬自身的知識視野，了解當(dāng)?shù)氐娜宋奈幕鹘y(tǒng)文化，加深對傳統(tǒng)文化的理解，靈活把脈課堂教學(xué)，努力成為綜合型、復(fù)合型、開放型的音樂教師。

三、傳統(tǒng)文化與高中音樂教學(xué)融合的策略

（一）利用傳統(tǒng)藝術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生的音樂感知力

培養(yǎng)學(xué)生的音樂感知力是高中音樂教學(xué)的目標(biāo)。在音樂感知力的影響之下，學(xué)生能夠更好地鑒賞音樂作品，提升音樂審美能力，而且還有利于學(xué)生學(xué)習(xí)積累相關(guān)的音樂知識，對其今后的音樂學(xué)習(xí)以及獨立創(chuàng)作都有很好的促進作用。傳統(tǒng)樂器、書法、戲劇、繪畫特點鮮明，為學(xué)生了解與學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化提供了重要的載體。在音樂與戲劇的結(jié)合過程中，誕生了很多膾炙人口的經(jīng)典作品。為此，在高中音樂教學(xué)中，教師可利用傳統(tǒng)藝術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生的音樂感知力。

例如，教師可以為學(xué)生播放經(jīng)典的戲曲劇目，如《穆桂英掛帥》《天仙配》《四郎探母》等，帶領(lǐng)學(xué)生欣賞品析，感受其中滲透的傳統(tǒng)文化內(nèi)涵，同時也有利于培養(yǎng)他們的民族歸屬感、民族自豪感，激發(fā)其對傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)興趣，促使他們主動學(xué)習(xí)與探索，堅定文化自信。這對傳統(tǒng)文化的保護、傳承與創(chuàng)新都有很好的促進作用。而且，這也是培養(yǎng)學(xué)生進取精神、民族精神的重要途徑。再或者，將音樂同古典舞蹈相結(jié)合，為學(xué)生開辟了解優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的途徑。比如，教師可以在課堂上為學(xué)生示范蒙古舞蹈，再通過音樂的渲染，將舞蹈與音樂融合，讓學(xué)生感受蒙古舞氣勢恢宏、動作豪邁的特點，然后，教師鼓勵學(xué)生根據(jù)不同的音樂做出對應(yīng)的舞蹈動作，彰顯個性，抒發(fā)情緒，既有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氛圍，又能實現(xiàn)傳統(tǒng)文化滲透的目的。

（二）借助信息技術(shù)，促使學(xué)生主動探索音樂知識

在傳統(tǒng)教學(xué)模式之下，絕大部分教師在開展音樂教學(xué)時習(xí)慣于按部就班地為學(xué)生講解教材內(nèi)容，但基于學(xué)生對音樂文化的了解較少，他們在學(xué)習(xí)過程中也很難產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，加之很多音樂理論性的內(nèi)容較為抽象，也極易增加學(xué)生的抵抗情緒。時間一長，很多學(xué)生潛意識中將音樂課程認(rèn)為是可有可無的學(xué)習(xí)內(nèi)容，這既阻礙了音樂教學(xué)的順利開展，也不利于培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)。因此，在融入傳統(tǒng)文化的音樂教學(xué)過程中，教師要注意創(chuàng)新音樂教學(xué)形式，發(fā)揮信息技術(shù)的作用，將那些抽象復(fù)雜的音樂知識以圖片、視頻的形式呈現(xiàn)出來，吸引學(xué)生的關(guān)注，增添課堂教學(xué)活力。

例如，在“京劇行當(dāng)”的教學(xué)中，教師若還是沿用以往講解式的教學(xué)形式，不僅給學(xué)生的理解增加了困難，也會降低他們的學(xué)習(xí)興趣，進而直接影響到音樂教學(xué)效果。此時，教師便可將互聯(lián)網(wǎng)上有關(guān)京劇行當(dāng)?shù)南嚓P(guān)圖片以及講解的視頻進行剪輯，呈現(xiàn)在課堂上，讓學(xué)生通過對圖片的觀察和視頻的欣賞等直觀生動的學(xué)習(xí)形式，了解京劇行當(dāng)，增加他們的理解能力。同時，這種形式也能調(diào)動學(xué)生對傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)興趣，進而順利推進教學(xué)，提高音樂教學(xué)效率。

（三）創(chuàng)新音樂課程形式，感悟傳統(tǒng)文化魅力

聚焦課堂教學(xué)這一主陣地，教師可通過為學(xué)生示范以及借助信息技術(shù)的形式，增進學(xué)生對傳統(tǒng)文化的了解。除此之外，教師還要將傳統(tǒng)文化與高中音樂的教學(xué)由課堂延伸至課外，讓學(xué)生在多樣化、更新穎的文化體驗中感受傳統(tǒng)文化的魅力。

1.戲曲進校園

戲曲文化是傳統(tǒng)文化的重要組成部分。為更好地讓學(xué)生了解這一文化形式，教師可開展“戲曲進校園”的活動，邀請本土“非遺”戲種進校園，讓學(xué)生近距離感受傳統(tǒng)戲曲藝術(shù)的內(nèi)涵魅力，加深對本土文化的了解，也有利于培養(yǎng)學(xué)生的鄉(xiāng)土情懷。通過傳統(tǒng)文化與教育的有機結(jié)合，讓學(xué)生在更加喜聞樂見的形式與輕松的氛圍下了解傳統(tǒng)文化，接觸傳統(tǒng)文化，感受傳統(tǒng)文化的魅力，使其產(chǎn)生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國的美好情感，堅定文化自信。

2.中國作品合唱團

教師可通過組織中國作品合唱團的形式，鼓勵學(xué)生積極參與。在指導(dǎo)學(xué)生排練的過程中，培養(yǎng)他們的演唱技巧和音樂素養(yǎng)，如此一來，在專業(yè)的訓(xùn)練之下，有利于提高學(xué)生的音樂欣賞能力和音樂表演能力。另外，合唱團主要以傳統(tǒng)的民歌、古代詩詞歌曲、地方特色民歌等曲目為主，滲透傳統(tǒng)文化與地方文化，讓學(xué)生在音樂作品中感受文化的熏陶，了解作品的情感與真諦，開闊音樂視野。

3.“詩詞”主題音樂會

所謂“詩詞主題音樂會”即以詩詞為主，學(xué)生們可自由選擇舞蹈、合唱、樂隊合奏、獨唱、詩朗誦或小組演唱等各類表演形式。在學(xué)習(xí)與排練的過程中，學(xué)生們逐漸了解傳統(tǒng)文化，進行如詩詞朗誦、二胡、古箏等傳統(tǒng)樂器的演奏，彰顯詩詞藝術(shù)的魅力。除此之外，音樂教師還可邀請語文教師同學(xué)生合作，以專業(yè)視角為他們講解詩詞的創(chuàng)作背景，挖掘其中的傳統(tǒng)文化元素，給學(xué)生帶來獨特的感受。

4.欣賞音樂會

帶領(lǐng)學(xué)生欣賞音樂會、大型晚會，指導(dǎo)學(xué)生將關(guān)注點放在不同音樂的風(fēng)格、表現(xiàn)手法與呈現(xiàn)形式上，培養(yǎng)他們的音樂鑒賞能力與音樂審美能力。另外，有條件的學(xué)校還可邀請藝術(shù)家到校演出、舉辦講座，為學(xué)生講解優(yōu)秀作品的文化內(nèi)涵與技巧。

5.組建樂隊

教師還要激發(fā)學(xué)生的音樂潛能，以組建樂隊的形式，指導(dǎo)學(xué)生通過模仿與演奏優(yōu)秀的音樂作品，提高對音樂的學(xué)習(xí)興趣。之后，一些有能力的學(xué)生還可以利用傳統(tǒng)文化的相關(guān)內(nèi)容，創(chuàng)作音樂作品，抒發(fā)情感。比如，將現(xiàn)代說唱同中國的傳統(tǒng)說唱相結(jié)合。這樣一來，有利于培養(yǎng)學(xué)生的音樂想象力、創(chuàng)造力，提高他們的音樂技能。通過創(chuàng)作與演奏，也能幫助學(xué)生更好地理解傳統(tǒng)文化，獲得獨特的藝術(shù)體驗。

（四）加強教師培訓(xùn)，豐富傳統(tǒng)文化知識

傳統(tǒng)文化底蘊豐厚，是重要的教育資源。因此，在高中音樂教學(xué)中如何有效融入傳統(tǒng)文化，提升高中音樂教學(xué)質(zhì)量與水平的同時彰顯傳統(tǒng)文化的育人功能，對高中音樂教師提出了較高的要求。教師應(yīng)當(dāng)具備豐富的傳統(tǒng)文化知識，這樣在教學(xué)時才能游刃有余地靈活掌握課堂教學(xué)進度，培養(yǎng)學(xué)生對音樂的理解能力與感知能力，確保音樂教學(xué)質(zhì)量。但從當(dāng)前的高中音樂教學(xué)現(xiàn)狀來看，由于音樂學(xué)科并未納入高考范疇，導(dǎo)致音樂課堂教學(xué)形式化現(xiàn)象日趨嚴(yán)重，且很多音樂課被其他被文化課占據(jù)，很多教師對傳統(tǒng)文化知之甚少，或未能在音樂教學(xué)內(nèi)容中挖掘傳統(tǒng)文化的相關(guān)元素，導(dǎo)致理論化教學(xué)較為嚴(yán)重，學(xué)生也很難從從中感受到傳統(tǒng)文化的魅力。面對這種情況，應(yīng)及時加強對音樂教師的相關(guān)培訓(xùn)，豐富他們的傳統(tǒng)文化知識，提高教師的音樂教學(xué)能力。

具體來說，首先，教師要加強學(xué)習(xí)，儲備傳統(tǒng)文化相關(guān)知識，擴展自身的知識面，提高音樂綜合素養(yǎng)與專業(yè)教學(xué)能力；積極參加學(xué)校組織的培訓(xùn)，增加與其他教師的交流，革新教學(xué)理想優(yōu)化教學(xué)方法，將音樂理論內(nèi)容、音樂技能同傳統(tǒng)文化有機結(jié)合起來。其次，教師還要提高信息化教學(xué)能力。在教育信息化發(fā)展的大背景下，教師也要與時俱進，將繪畫、藝術(shù)、書法、戲劇、舞蹈等與音樂教學(xué)內(nèi)容有機結(jié)合，在高中音樂教學(xué)中滲透傳統(tǒng)文化元素。最后，教師還要根據(jù)新課改與素質(zhì)教育的要求，把握高中生的性格特點、年齡結(jié)構(gòu)，以傳統(tǒng)文化為載體，撰寫更符合本校學(xué)生實際的音樂教材，致力于將高中音樂教學(xué)同傳統(tǒng)文化完美融合，凸顯傳統(tǒng)文化教育的體系化、規(guī)范化、完整化，使其更符合高中生的學(xué)習(xí)需求。

在高中音樂教學(xué)過程中，教師要加強對傳統(tǒng)文化的引入，如此才能在課程教學(xué)過程中增加學(xué)生對傳統(tǒng)文化的認(rèn)知，并使其自覺承擔(dān)起繼承與弘揚傳統(tǒng)文化的重任。不僅如此，教師還要不斷學(xué)習(xí)與傳統(tǒng)文化相關(guān)的知識，創(chuàng)新音樂課堂與傳統(tǒng)文化的融合形式，讓學(xué)生在傳統(tǒng)文化的熏陶感染中理解文化，堅定文化自信，不斷提高音樂學(xué)習(xí)水平，促進學(xué)生的全面發(fā)展。

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（楊旭，1975年生，男，漢族，湖北鐘祥人，教育學(xué)碩士，高級教師，大學(xué)本科，從事高中音樂教學(xué)工作）