摘 要：鋼琴作為音樂藝術(shù)的一種表達(dá)形式，在近些年的高校課程中受到學(xué)生的喜愛。在新時代人才素養(yǎng)培育目標(biāo)下，鋼琴教學(xué)不僅僅要注重彈奏技巧和樂理知識的傳授，更要注重學(xué)生音樂文化知識、學(xué)習(xí)態(tài)度、思政素質(zhì)等方面的綜合發(fā)展。但是通過研究發(fā)現(xiàn)，傳統(tǒng)高校鋼琴教學(xué)存在教學(xué)目標(biāo)片面化、教學(xué)內(nèi)容偏基礎(chǔ)、教學(xué)模式缺參與、素質(zhì)教育不全面等一系列的問題。針對這些問題，結(jié)合高校鋼琴教學(xué)的目標(biāo)提出健全課程目標(biāo)、優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容、創(chuàng)新教學(xué)模式、注重素養(yǎng)教育等一系列的解決對策。

關(guān)鍵詞：新時代；高校教育；鋼琴教學(xué)

注：本文系2024年度科爾沁藝術(shù)職業(yè)學(xué)院校級科研項(xiàng)目“新時代高校鋼琴教學(xué)策略研究”（KYZKT202403）研究成果。

新時代背景下，高校教育明確提出了培養(yǎng)高素質(zhì)文化人才的目標(biāo)要求。這就要求高校教師基于傳統(tǒng)的教學(xué)課堂進(jìn)行全面的創(chuàng)新，構(gòu)建明確的目標(biāo)，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容與模式，促使學(xué)生參與學(xué)習(xí)過程，通過實(shí)踐探究不斷促進(jìn)其個人的綜合發(fā)展。高校鋼琴課程作為藝術(shù)類的課程，是培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)的重要途徑。但受傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，高校鋼琴教學(xué)的效果不佳，對此，教師應(yīng)該結(jié)合高校鋼琴教學(xué)的育人目標(biāo)，針對當(dāng)前教學(xué)存在的不足制定改革優(yōu)化對策，進(jìn)而推進(jìn)高校鋼琴教學(xué)的有效開展。

一、高校鋼琴教學(xué)要求

作為音樂藝術(shù)類課程，高校鋼琴教學(xué)涵蓋知識技能、音樂素養(yǎng)、審美素養(yǎng)、綜合能力等多方面的內(nèi)容。其具體的教學(xué)要求如下。

其一，讓學(xué)生掌握扎實(shí)的鋼琴演奏技巧，具體包括正確的手形、指法、彈奏力度與速度的控制等。通過系統(tǒng)地練習(xí)，學(xué)生能夠熟練演奏不同風(fēng)格和難度的曲目，提高手指的靈活性和協(xié)調(diào)性，為音樂表達(dá)奠定堅實(shí)的技術(shù)基礎(chǔ)。

其二，培養(yǎng)學(xué)生的音樂感知力、表現(xiàn)力和創(chuàng)造力。學(xué)生要能夠理解音樂作品的內(nèi)涵、結(jié)構(gòu)和風(fēng)格特點(diǎn)，通過演奏傳達(dá)出作品的情感和意境。同時，鼓勵學(xué)生進(jìn)行音樂創(chuàng)作和改編，激發(fā)他們的創(chuàng)新思維。

其三，引導(dǎo)學(xué)生欣賞優(yōu)秀的鋼琴音樂作品，提高審美水平。教師要在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生感受音樂之美，培養(yǎng)其對藝術(shù)的熱愛和追求。

其四，注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。如培養(yǎng)學(xué)生的舞臺表演能力，使其能夠在公眾面前自信地展示自己；提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，使其能夠在課后獨(dú)立練習(xí)和探索；培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，通過與他人合作演奏等方式，提升團(tuán)隊協(xié)作能力。

二、傳統(tǒng)高校鋼琴教學(xué)存在的問題

（一）教學(xué)目標(biāo)片面化

教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)工作開展的重要導(dǎo)向，所有教學(xué)活動都是在教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)之上設(shè)計與開展的。結(jié)合時代發(fā)展特點(diǎn)和人才培養(yǎng)需求，高校鋼琴課程提出了更高的教育目標(biāo)。但是通過對各大高校鋼琴教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行了解發(fā)現(xiàn)，受到傳統(tǒng)教育思想和理念的影響，目前高校鋼琴教學(xué)在目標(biāo)設(shè)計上仍以對鋼琴技巧和樂理知識的掌握為主。教學(xué)目標(biāo)中對于素質(zhì)教育、態(tài)度培養(yǎng)等內(nèi)容并沒有明確的設(shè)定。這就導(dǎo)致教師在設(shè)計教學(xué)活動時容易忽視學(xué)生相關(guān)方面的發(fā)展。例如柴可夫斯基的經(jīng)典鋼琴曲《六月船歌》蘊(yùn)含了柴可夫斯基對生活、對自然的熱愛與感恩。學(xué)習(xí)該首鋼琴曲不僅可以讓學(xué)生理解曲目本身的藝術(shù)特點(diǎn)，而且有助于培養(yǎng)學(xué)生良好的心理狀態(tài)。但是由于傳統(tǒng)教育背景下的目標(biāo)設(shè)定偏重于學(xué)生專業(yè)技能的發(fā)展，所以教學(xué)對后者有所忽視。這就導(dǎo)致鋼琴教學(xué)出現(xiàn)目標(biāo)片面化的情況，影響學(xué)生的全面發(fā)展。

（二）教學(xué)內(nèi)容偏基礎(chǔ)

教學(xué)內(nèi)容是教學(xué)活動開展的核心依據(jù)，因此教學(xué)內(nèi)容設(shè)計直接影響著教學(xué)活動開展的效果。隨著教育改革的逐漸深入，教育活動越來越注重學(xué)生的全面發(fā)展。這就要求教師在實(shí)際的教學(xué)活動中立足于學(xué)生的發(fā)展視角，對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行詳細(xì)的設(shè)計。但是就目前高校鋼琴教學(xué)的實(shí)際情況來看，鋼琴教學(xué)內(nèi)容設(shè)計偏重于基礎(chǔ)知識，相關(guān)教師在設(shè)計教學(xué)內(nèi)容的時候，以鋼琴的演奏技巧和樂理知識為重點(diǎn)，缺乏對鋼琴曲的文化內(nèi)涵與藝術(shù)審美價值、思政育人價值進(jìn)行深度的剖析，所以在教學(xué)內(nèi)容中缺少了相關(guān)方面的教育活動，這對高校學(xué)生自身的發(fā)展與能力提升造成了一定的影響。例如以二胡曲《二泉映月》改編的鋼琴曲，該曲通過不同織體和觸鍵方法進(jìn)行演奏。從藝術(shù)審美的角度來看，學(xué)習(xí)該曲目能夠讓學(xué)生更深入地了解鋼琴曲表現(xiàn)的多樣性；而從思想情感視角來看，該曲目講述了人物勵志故事，學(xué)習(xí)曲目背后的故事有助于提升學(xué)生的文化素養(yǎng)。但是由于一些高校教師的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計未能充分考慮學(xué)生的發(fā)展需求，教學(xué)內(nèi)容設(shè)計不全面，出現(xiàn)了鋼琴教學(xué)不深入的情況。

（三）教學(xué)模式缺參與

教學(xué)模式是指教學(xué)活動開展的形式，具體而言就是課程學(xué)習(xí)的形式。根據(jù)教育改革和高校人才培育的要求，教育教學(xué)活動的開展要以學(xué)生參與為主，構(gòu)建合作探究、主動探索式的課堂模式。但是通過對高校鋼琴課程目前的教育形式進(jìn)行分析發(fā)現(xiàn)，高校教育工作的開展仍舊以教師為主導(dǎo)，以灌輸式教育為主，忽略了學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的探究參與，導(dǎo)致學(xué)生對音樂學(xué)習(xí)的體驗(yàn)感欠缺。如在鋼琴曲的教學(xué)中，教師通常都是對要學(xué)習(xí)的鋼琴曲進(jìn)行介紹，然后進(jìn)行演奏演示，之后讓學(xué)生進(jìn)行自主訓(xùn)練。在這樣的模式下，學(xué)生缺少課堂參與性，難以準(zhǔn)確掌握鋼琴音樂的獨(dú)特內(nèi)涵，降低了教學(xué)的效果。

（四）素質(zhì)教育不全面

在素質(zhì)教育時代背景下，教育活動的開展要注重滲透素質(zhì)教育。在高校教學(xué)中，應(yīng)該將素養(yǎng)教育置于首要位置。鋼琴課程是高校課程的重要組成部分，可以通過深入剖析鋼琴作品中的育人價值，探究鋼琴作品的內(nèi)涵，從而進(jìn)一步促成學(xué)生素養(yǎng)的提升。但是目前高校鋼琴教學(xué)中存在素質(zhì)教育不全面的情況，教師沒有意識到學(xué)生素質(zhì)教育的重要性，教學(xué)活動中缺少了素質(zhì)教育的內(nèi)容，這在很大程度上影響了高校鋼琴教學(xué)的效果。

（五）師資力量不足

高校鋼琴音樂教師的專業(yè)水平和教學(xué)能力對學(xué)生的鋼琴學(xué)習(xí)具有重要影響。專業(yè)能力強(qiáng)的教師能夠很好地幫助學(xué)生解讀鋼琴音樂的內(nèi)涵，幫助學(xué)生更快速地掌握鋼琴演奏的技巧，有效地發(fā)展學(xué)生自身的專業(yè)能力和素養(yǎng)。然而，目前一些高校面臨師資不足或教師專業(yè)素養(yǎng)參差不齊的問題，影響了教學(xué)質(zhì)量，導(dǎo)致學(xué)生無法在學(xué)習(xí)中感悟到音樂的內(nèi)涵，同時也在很大程度上制約了學(xué)生鋼琴素養(yǎng)的發(fā)展。

三、新時代高校鋼琴教學(xué)策略

（一）健全課程目標(biāo)，保障教學(xué)方向

課程目標(biāo)作為教學(xué)活動設(shè)計與開展的重要依據(jù)和導(dǎo)向，明確的目標(biāo)設(shè)定是保障教學(xué)工作開展的關(guān)鍵。新時代高校鋼琴教學(xué)要想達(dá)到良好的效果，就需要細(xì)致化設(shè)定課程目標(biāo)，保障教育工作開展的有效性。對此，在高校鋼琴教學(xué)活動的設(shè)計和開展中，首先教師應(yīng)該對高校鋼琴教學(xué)課程的內(nèi)容進(jìn)行詳細(xì)的分析，明確鋼琴曲的樂理知識重點(diǎn)、藝術(shù)特征和曲目內(nèi)涵內(nèi)容，根據(jù)分析出的結(jié)果制定全面的課程目標(biāo)。通過健全課程目標(biāo)，為教學(xué)活動的開展指明具體的方向、形成有效的導(dǎo)向。

例如，在貝多芬的經(jīng)典鋼琴曲目《月光奏鳴曲》的教學(xué)中，為了確保教育工作的順利開展，教師首先應(yīng)對曲目進(jìn)行分析。這首鋼琴曲分為三個章節(jié)，每個章節(jié)表達(dá)的內(nèi)容各不相同，在設(shè)定教學(xué)目標(biāo)時，要讓學(xué)生精確掌握每篇樂章的曲式特點(diǎn)以及鋼琴復(fù)雜的技巧。其次，應(yīng)該基于每個章節(jié)內(nèi)蘊(yùn)含的情感基調(diào)進(jìn)行分析，從中感悟作者的情感變化。結(jié)合現(xiàn)代教學(xué)目標(biāo)和對作品的分析，設(shè)定詳細(xì)、明確的課程教學(xué)目標(biāo)，確保教育活動在實(shí)際開展的時候有明確的發(fā)展目標(biāo)，保障高校鋼琴教學(xué)活動的有效開展，確保新時代背景下課程育人工作的落地。

（二）優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)化全面教育

教學(xué)內(nèi)容是教學(xué)活動開展的核心，高校鋼琴教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計與制定直接影響著學(xué)生文化素養(yǎng)、專業(yè)技巧以及審美素養(yǎng)的發(fā)展。基于全面發(fā)展的教育導(dǎo)向，高校教師在設(shè)計鋼琴教學(xué)活動的時候，需要明確鋼琴課程的性質(zhì)，選擇具有育人價值的作品進(jìn)行教學(xué)。此外，對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行進(jìn)一步優(yōu)化，注重對鋼琴曲目中的專業(yè)知識、文化內(nèi)涵等的講解，在實(shí)際的教學(xué)活動中引領(lǐng)學(xué)生在不同視角對曲目進(jìn)行學(xué)習(xí)和探究，推進(jìn)全面性教育活動的開展與落實(shí)，保障學(xué)生在實(shí)際的學(xué)習(xí)過程中快速發(fā)展、進(jìn)步。

例如，理查德·克萊德曼《秋日私語》這個曲目展現(xiàn)了對大自然的贊美和對生命的感悟。教師在教學(xué)這一曲目的時候，可以基于鋼琴曲的技巧、內(nèi)涵、背景、情感基調(diào)開展逐步的引導(dǎo)教育，讓學(xué)生在不同視角感悟音樂曲目的特征，促進(jìn)學(xué)生自身音樂素養(yǎng)的發(fā)展與提升。

（三）創(chuàng)新教學(xué)模式，豐富學(xué)生體驗(yàn)

學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)感是教學(xué)活動開展的重要影響因素，只有學(xué)生對教學(xué)活動充滿興趣，才能夠確保教育工作開展的有效性。對此，在新時代背景下，教學(xué)活動的開展要注重強(qiáng)化課程活動體驗(yàn)。在高校鋼琴課程的學(xué)習(xí)中，學(xué)生需要深入理解音樂的內(nèi)涵，賞析音樂的思想和情感，所以教學(xué)活動的開展需要從教學(xué)方法上進(jìn)行創(chuàng)新性的改變，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生切實(shí)地進(jìn)行學(xué)習(xí)思考，使學(xué)生充分掌握音樂情感及內(nèi)涵。

例如，教師在教學(xué)《鐵匠波爾卡》的時候，可以設(shè)計主題情景表演活動，通過現(xiàn)代化的媒體技術(shù)、AR技術(shù)工具，借助燈光、背景視頻等為學(xué)生烘托出與曲目主題一致的課堂氛圍。然后組織學(xué)生進(jìn)行鋼琴曲的彈奏，在過程中讓學(xué)生感悟音樂表現(xiàn)手法，如音色的變化、力度的對比等，使音樂更加生動形象。這樣的環(huán)境能夠有效地豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

（四）注重素質(zhì)教育，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展

素質(zhì)教育時代背景下，強(qiáng)化學(xué)生的綜合素養(yǎng)是課程教學(xué)工作開展的重要任務(wù)。在高校鋼琴教學(xué)中，可以通過鋼琴教學(xué)內(nèi)容或者教學(xué)活動的設(shè)定培養(yǎng)學(xué)生的素質(zhì)。對此，高校鋼琴教學(xué)需要基于教學(xué)內(nèi)容的內(nèi)涵和大學(xué)生發(fā)展的實(shí)際需求，對傳統(tǒng)教學(xué)進(jìn)行創(chuàng)新，設(shè)計創(chuàng)新型的鋼琴教學(xué)課堂，讓學(xué)生能通過學(xué)習(xí)參與得到全面的提升。

例如，鋼琴曲《伏爾塔瓦河》描繪了河流的波瀾壯闊和兩岸的美麗風(fēng)光，其中的一些片段可以讓人聯(lián)想到人們在河邊辛勤勞作、建設(shè)家園的場景。在開展本首曲目的教學(xué)時，教師可以將曲目中關(guān)于勞動內(nèi)容的內(nèi)涵挖掘出來，引導(dǎo)學(xué)生對這部分內(nèi)容進(jìn)行感知。教學(xué)活動的開展可以小組為單位，在小組環(huán)境的協(xié)同學(xué)習(xí)和探究過程中，逐步培養(yǎng)學(xué)生的合作意識，促進(jìn)學(xué)生社會能力的發(fā)展與提升。

（五）強(qiáng)化教師團(tuán)隊，確保活動順利進(jìn)行

在現(xiàn)階段高校的鋼琴課程中，教師作為學(xué)生鋼琴能力和藝術(shù)素養(yǎng)的培養(yǎng)者，其自身的能力對學(xué)生個體發(fā)展有著直接的影響。但是，現(xiàn)階段高校教師的專業(yè)技能與藝術(shù)素養(yǎng)普遍較低，這也就阻礙了學(xué)生在音樂學(xué)習(xí)過程中的發(fā)展。為了提高學(xué)生的綜合能力與素養(yǎng)，學(xué)校應(yīng)當(dāng)對教師的個人專業(yè)技能和素質(zhì)引起重視，組建高質(zhì)量的鋼琴教師團(tuán)隊，保障教育工作的有效開展。

例如，學(xué)校要完善、規(guī)范鋼琴教師招聘要求，為高校鋼琴課堂組建綜合能力較強(qiáng)的教師團(tuán)隊。除此之外，學(xué)校還可以對在職的鋼琴教師進(jìn)行階段性的培訓(xùn)與考核，讓教師在培訓(xùn)活動中鍛煉、提升個人的鋼琴技能和專業(yè)素養(yǎng)以及教學(xué)能力，提升其綜合素質(zhì)。通過多種形式對高校鋼琴教學(xué)團(tuán)隊進(jìn)行強(qiáng)化，為學(xué)生的鋼琴學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)，繼而有效地提高高校學(xué)生鋼琴學(xué)習(xí)的效果，促進(jìn)其全面發(fā)展。

四、結(jié)語

高校肩負(fù)著現(xiàn)代人才培育的重要任務(wù)，高校育人工作的開展需要立足于時代發(fā)展和課程教學(xué)目標(biāo)，明確教育活動開展的方向。鋼琴屬于藝術(shù)類課程，鋼琴學(xué)習(xí)不僅能夠豐富學(xué)生的音樂文化素養(yǎng)，而且能夠發(fā)展學(xué)生的藝術(shù)審美。此外，鋼琴藝術(shù)還具有一定的思政育人價值，對鋼琴的全面學(xué)習(xí)有助于促進(jìn)學(xué)生個體的全面發(fā)展。作為高校教師，應(yīng)該明確鋼琴教學(xué)在新時代背景下的教育意義和目標(biāo)，針對傳統(tǒng)的鋼琴教學(xué)課程進(jìn)行全面細(xì)致的分析，明確教學(xué)所存在的不足。結(jié)合現(xiàn)代化的教學(xué)理念和方法技巧，提出優(yōu)化教學(xué)策略，以此保障高校鋼琴教學(xué)的有效性。

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作者單位：

科爾沁藝術(shù)職業(yè)學(xué)院