當下，新課標、新課改的推進可謂緊鑼密鼓，學生核心素養(yǎng)培育成為新一輪課程改革的重要標識。筆者作為一名在鄉(xiāng)村初中從事思政課教學的教師，從認識與實踐層面談談自己的思考。

一、準確把握核心素養(yǎng)的內涵

準確全面、系統(tǒng)清晰地認識核心素養(yǎng)這一概念的內涵與外延，是實施教育教學和培育學生的前提條件。核心素養(yǎng)是學生在接受相應學段的教育過程中，逐步形成的適應個人終身發(fā)展和社會發(fā)展需要的必備品質和關鍵能力，以科學性、時代性和民族性為基本原則。初中道德與法治課程標準這樣界定核心素養(yǎng)的內涵：核心素養(yǎng)是課程育人價值的集中體現(xiàn)，是學生通過課程學習逐步形成的正確價值觀、必備品質和關鍵能力。初中道德與法治課程要培養(yǎng)的核心素養(yǎng)主要包括政治認同、道德修養(yǎng)、法治觀念、健全人格、責任意識五個方面。

二、準確把握核心素養(yǎng)培育中教師的角色定位

（一）深入貫徹落實“六要”標準

習近平總書記在學校思想政治理論課教師座談會上提出的“六要”標準，是新時期思政課老師的思想指南和行動準則：第一政治要強，讓有信仰的人講信仰，善于從政治上看問題，在大是大非面前保持政治清醒。第二情懷要深，保持家國情懷，在黨和人民的偉大實踐中，關注時代，關注社會，汲起養(yǎng)分，豐富思想。第三思維要新，學會辯證唯物主義和歷史唯物主義，創(chuàng)新課堂教學，結合學生深刻的學習體驗，引導學生樹立正確的理想信念，學會正確的思維方法。第四視野要廣，有知識視野、國際視野、歷史視野，通過生動、深入、具體的縱橫比較，把一些道理講明白、講清楚。第五自律要嚴，做到課上課下一致，網上網下一致，自覺弘揚主旋律，積極傳遞正能量。第六人格要正，有人格才有吸引力，親其師才能信其道，要有堂堂正正的人格，用高尚的人格感染學生，贏得學生，用真理的力量感召學生，以深厚的理論功底贏得學生，自覺做為學為人的表率，做讓學生喜愛的人。

（二）堅定理想信念

思政老師尤其要把有信仰、講政治當作首要標準來錘煉自身。從大的角度說，是堅定愛黨、愛國、愛人民、愛社會主義的理想信念，具有堅定的政治立場，把握正確的政治方向，傳播時代正能量的政治內容。從小處講，便是對教育、對學生的熱愛，做學生成長道路上的引路人，播種未來的指路明燈。正如陶行知先生所說，教師是“千教萬教，教人求真”。

（三）鑄魂育愛

思政老師特別要把鑄師魂、修思德作為重要標準來修煉提升自身，師魂就是師愛，教書育人，愛字當心，做學生的良師益友，用愛和責任鑄就師魂，用責任和愛心譜寫師德之歌。修師德就是“崇德”，國無德不興，人無德不興;就是“明德”，明大德、守功德、嚴私德;修德，是勤學明辨篤實，并踐行師德規(guī)范“十條”，以情育人，熱愛學生，以言導行，誨人不倦，以才育人，親切關懷，以身示范，尊重信任，為人師表，教書育人。三寸粉筆，三尺講臺系國運;一顆丹心，一生秉燭鑄民魂。

三、準確把握核心素養(yǎng)培育的教學途徑

（一）用足課本

1.利用好教材中的導語，教材中每一個單元、每一課都設置導語。導語是對學習目標、學習要求、學習重點、難點的提示引導，是對學生素養(yǎng)培育的指向，可幫助師生了解本單元本課要學習的主題。比如八年級《道德與法治》第一課，《豐富的社會生活》的導語：“人的成長離不開社會。我們要主動認識社會，積極融入社會。在生動鮮活的社會課堂中學習、成長，在異彩紛呈的社會實踐中鍛煉、發(fā)展，投身于社會的過程，也是我們走向成熟的過程”。這個導語便是這一課的學習目標、重點內容。個人離不開社會，人是社會關系的人，都是在社會中學習成長，旨在培育學生要講社會交往，親社會意識，培養(yǎng)責任意識的核心素養(yǎng)。

2.利用好教材的“相關鏈接”和“拓展空間”，拓展學生的認知面，豐富學生的知識量，開拓學生思維水平，挖掘學生認知深度。新教材每一課所設置的相關鏈接和拓展空間，容量大，有深度，要結合學生認知水平和身心成長規(guī)律使用，切忌過深過廣，讓學生消化吸收不好，也切忌視而不見，熟視無睹，沒有有效地挖掘其中的知識點、核心素養(yǎng)培育點。

（二）廣用資源

初中道德與法治的教育教學不僅限于課標、課本、課程，要充分利用校園、家庭、社會和網絡媒體資源，深入開展第二課堂、社會實踐活動、班團活動，用好專家資源，全方位多渠道的培育學生的核心素養(yǎng)。比如講《網絡生活新空間》，筆者便制作網絡應用ABCD課件，把人們使用網絡的多種情境展現(xiàn)出來，讓學生進行分類區(qū)別、整理歸納，開展小組討論學習，辯證地分析使用網絡的好處與壞處，并制作圖表，讓學生明是非、辨真假，樹立正確的網絡觀、價值觀，培養(yǎng)正確的核心素養(yǎng)。比如教學《男生女生》這一課，筆者充分借助宣威市檢察院安全教育的案例資源，引入課堂，用學生身邊和親耳所聽的實例教育引導學生。利用每學期宣威市龍場派出所的安全性教育活動的案例，引導學生深入分析男生女生關系，處理把握好分寸，牢記底線，樹立正確交往意識的核心素養(yǎng)。

（三）巧用教學設計

每一堂課的高效課堂構建、有效的教法、學法，能讓學生在輕松愉悅中獲取知識，培育品德，身心受到潛移默化的影響。在教學常規(guī)中運用讀、議、講、練、測等方法，是保證教學質量的基本手段，“讀”是學生主動學習，掌握知識的基礎，增強感知與理解?！白h”是發(fā)展學生思維的有效方法，開展學生互動，師生互動，把握主旨，開拓思維，讓學生發(fā)表自筆者觀點，激發(fā)學生思維力和表達力?！爸v”是老師對關鍵問題的點撥，對重點知識給予講解?！熬殹笔庆柟讨R、培養(yǎng)能力的重要環(huán)節(jié)?！皽y”是對所學知識及時鞏固、及時反饋，查缺補漏，強化知識的獲取、能力的形成、素養(yǎng)的培養(yǎng)。

在教學《青春期的煩惱》時，筆者就采用議題式教學，將議題分為三個問題，一是當青春期遇見“危機期”，探究因青春期的心理特征，與性心理特點而導致的青春綜合征。二是當性懵懂遇見“真愛情”，探究如何對待兩性關系。三是勇于向邪惡說“不”，討論性騷擾和性侵害的特點及其應對策略。三個問題環(huán)環(huán)相扣，互為關聯(lián)，圍繞青春期遇到的困惑，基于“是什么、為什么、怎么做”的邏輯，解決成長中的困惑。學生通過學習后，豁然開朗，明白清晰，反響效果很好，有效的培育了學生的心理健康，培育了學生健全的人格。