編者按：2024年8月，教育部將云南納入省域現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)改革試點(diǎn)，與云南省人民政府聯(lián)合印發(fā)《構(gòu)建邊疆職業(yè)教育發(fā)展新范式服務(wù)“三個(gè)定位”建設(shè)實(shí)施方案》。在構(gòu)建邊疆職業(yè)教育發(fā)展新范式中，產(chǎn)教融合作為職業(yè)教育發(fā)展的新載體，為職業(yè)教育注入新活力，已成為增強(qiáng)職業(yè)教育適應(yīng)性、破解職業(yè)教育發(fā)展難題的重要抓手。本期“專題薈萃”欄目，我們聚焦職業(yè)教育與產(chǎn)業(yè)的深度融合這一主題，共同探討中等職業(yè)教育產(chǎn)教融合路徑，助力云南職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展，為培養(yǎng)高素質(zhì)技能人才貢獻(xiàn)力量。

大理，蒼山腳下，我們正感受著陣陣充滿活力的風(fēng)，而這風(fēng)，不是有名的“大理三寶”之一的“下關(guān)風(fēng)”，而是從大理州財(cái)貿(mào)學(xué)校（以下簡(jiǎn)稱“大理財(cái)?！保┐祦淼囊还陕殬I(yè)教育創(chuàng)新發(fā)展的產(chǎn)教融合之風(fēng)。

這所成立于1979年的中等專業(yè)學(xué)校，目前已發(fā)展成為在校學(xué)生規(guī)模2330人的“國(guó)家級(jí)重點(diǎn)中等職業(yè)學(xué)校”，是全國(guó)農(nóng)村電商產(chǎn)教融合共同體、全國(guó)綠色食品產(chǎn)教融合共同體和全國(guó)會(huì)計(jì)行業(yè)產(chǎn)教融合共同體副理事長(zhǎng)單位，也是云南省首批10所“3+4”中本貫通培養(yǎng)試點(diǎn)學(xué)校之一。

作為一所有著45年辦學(xué)歷史的中等職業(yè)學(xué)校，無疑也曾經(jīng)歷了那些困頓的發(fā)展年代。如今，站在新時(shí)代發(fā)展的風(fēng)口，他們正在考量和踐行著發(fā)展的更多可能。而產(chǎn)教融合，正是他們探索的更多可能之一。

產(chǎn)教融合的校企考量

近年來，云南不斷探索職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展的新舉措、新路徑，有關(guān)方面對(duì)教育體系中的這一特殊板塊格外重視。但到底該采取怎樣的舉措、怎么發(fā)展？學(xué)校作為這一特殊板塊中最重要的載體，又有怎樣的思考呢？

大理財(cái)校校長(zhǎng)趙紅娥的回答是：“合作創(chuàng)新，產(chǎn)教融合?！?/p>

“在黨委、政府和有關(guān)部門的支持下，2023年4月，大理財(cái)校與北京博導(dǎo)前程信息技術(shù)股份有限公司（以下簡(jiǎn)稱“北京博導(dǎo)”）共同成立了大理州數(shù)字商務(wù)產(chǎn)業(yè)學(xué)院（以下簡(jiǎn)稱“產(chǎn)業(yè)學(xué)院”），設(shè)置農(nóng)村電商、旅游電商和跨境電商三個(gè)人才培養(yǎng)方向，成功申報(bào)成為大理州跨境電商人才培養(yǎng)基地。目前，已有170多家企業(yè)成為產(chǎn)業(yè)學(xué)院理事會(huì)單位，學(xué)院已聘請(qǐng)80多名企業(yè)導(dǎo)師，實(shí)現(xiàn)了產(chǎn)教融合發(fā)展模式的落地。為辦好產(chǎn)業(yè)學(xué)院，我們制定了產(chǎn)教融合系列方案，組織理事單位的專家、產(chǎn)品、項(xiàng)目等資源，經(jīng)常性面向全校師生通過專家講座、產(chǎn)品銷售、項(xiàng)目合作等方式開展產(chǎn)教融合聯(lián)合培養(yǎng)，不斷探索大理特色的職業(yè)教育產(chǎn)教融合模式?！壁w紅娥向記者如是介紹。

作為企業(yè)，選擇與中等職業(yè)學(xué)校合作，又是出于怎樣的考量呢？

“產(chǎn)教融合是企業(yè)主動(dòng)謀求破局，主動(dòng)謀求未來發(fā)展的路徑，也是校企相互滿足合理需求的雙向奔赴。通過產(chǎn)教融合，首先可以實(shí)現(xiàn)資源共享。企業(yè)擁有豐富的實(shí)踐資源，如先進(jìn)的生產(chǎn)設(shè)備、技術(shù)平臺(tái)和實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所等，而學(xué)校則擁有完善的教育體系和教學(xué)資源，雙方可以實(shí)現(xiàn)資源共享，共同提升教學(xué)效果和人才培養(yǎng)質(zhì)量。其次可以實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。企業(yè)在技術(shù)、市場(chǎng)和管理等方面具有優(yōu)勢(shì)，而學(xué)校在理論研究、知識(shí)傳承和人才培養(yǎng)等方面具有優(yōu)勢(shì)，雙方可以優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，形成合力，共同推動(dòng)技術(shù)創(chuàng)新和產(chǎn)業(yè)升級(jí)?！比虆⑴c了產(chǎn)業(yè)學(xué)院建設(shè)的北京博導(dǎo)董事長(zhǎng)段建說。

段建還表示：“企業(yè)在實(shí)際運(yùn)營(yíng)中積累了大量技術(shù)創(chuàng)新和應(yīng)用經(jīng)驗(yàn)，通過與學(xué)校合作，可以將這些經(jīng)驗(yàn)轉(zhuǎn)化為教學(xué)資源，推動(dòng)技術(shù)創(chuàng)新在教育領(lǐng)域的應(yīng)用。同時(shí)，企業(yè)與學(xué)校合作可以提升企業(yè)社會(huì)形象和品牌影響力，增強(qiáng)企業(yè)的行業(yè)知名度和美譽(yù)度。”

云南夷興邦文化傳媒有限公司總經(jīng)理李飛霞也表示：“企業(yè)擁有豐富的實(shí)踐資源，如產(chǎn)品、供應(yīng)鏈和直播場(chǎng)地等，而學(xué)校則擁有完善的教育體系和教學(xué)資源，通過產(chǎn)教融合，企業(yè)可以深度參與學(xué)校人才培養(yǎng)過程，確保培養(yǎng)的學(xué)生具備企業(yè)所需的專業(yè)技能和職業(yè)素養(yǎng)，有效解決企業(yè)在人才招聘和培養(yǎng)方面的難題。雙方還可以實(shí)現(xiàn)資源共享，在提升教學(xué)和人才培養(yǎng)質(zhì)量、實(shí)現(xiàn)企業(yè)運(yùn)營(yíng)水平提升和營(yíng)銷規(guī)模擴(kuò)大等方面，都具有明顯、積極的作用?！?/p>

大理致遠(yuǎn)商貿(mào)有限公司總經(jīng)理朱文艷的想法則比較直接：“在與大理財(cái)校合作實(shí)施產(chǎn)教融合，學(xué)校師生團(tuán)隊(duì)為我們打通了手機(jī)和周邊產(chǎn)品運(yùn)營(yíng)渠道，通過短視頻運(yùn)營(yíng)、直播帶貨等方式，企業(yè)的綜合運(yùn)營(yíng)能力、營(yíng)業(yè)額和市場(chǎng)知名度等都得到了提升。通過派遣企業(yè)工作人員入校參與項(xiàng)目培訓(xùn)和運(yùn)營(yíng)，我們還獲得了電子商務(wù)運(yùn)營(yíng)能力。除了我們能給到學(xué)校的，這些都是我們最需要的?！?/p>

除了與上述企業(yè)有同樣的理解外，大理古生村科技小院、洱海片區(qū)古生村科技小院總負(fù)責(zé)人、中國(guó)農(nóng)業(yè)大學(xué)資源與環(huán)境學(xué)院副教授金可默還認(rèn)為：“首先，通過產(chǎn)教融合，企業(yè)可以深度參與學(xué)校的人才培養(yǎng)過程，確保學(xué)校培養(yǎng)的學(xué)生具備企業(yè)所需的專業(yè)技能和職業(yè)素養(yǎng)，從而解決企業(yè)在人才招聘和培養(yǎng)方面的難題。產(chǎn)教融合有助于學(xué)校根據(jù)企業(yè)的實(shí)際需求調(diào)整和優(yōu)化課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，使學(xué)生的學(xué)習(xí)更加貼近實(shí)際工作場(chǎng)景，提升他們的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。其次，企業(yè)在實(shí)際運(yùn)營(yíng)中積累了大量技術(shù)創(chuàng)新和應(yīng)用經(jīng)驗(yàn)，通過與學(xué)校的合作，可以將這些經(jīng)驗(yàn)轉(zhuǎn)化為教學(xué)資源，推動(dòng)技術(shù)創(chuàng)新在教育領(lǐng)域的應(yīng)用。學(xué)校則可以將科研成果轉(zhuǎn)化為實(shí)際生產(chǎn)力，促進(jìn)技術(shù)的轉(zhuǎn)化和應(yīng)用推廣，為地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展貢獻(xiàn)力量。第三，通過產(chǎn)教融合，企業(yè)可以提前鎖定優(yōu)秀的人才資源，為企業(yè)的長(zhǎng)期發(fā)展提供有力的人才保障。學(xué)校為企業(yè)培養(yǎng)的高素質(zhì)技能人才也能提升企業(yè)的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力和服務(wù)質(zhì)量。第四，產(chǎn)教融合有助于推動(dòng)地方產(chǎn)業(yè)升級(jí)和轉(zhuǎn)型，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的優(yōu)化和升級(jí)，為地方產(chǎn)業(yè)的發(fā)展提供有力的人才支撐，增加就業(yè)機(jī)會(huì)，促進(jìn)地方經(jīng)濟(jì)的繁榮和發(fā)展?！?/p>

產(chǎn)教融合的培養(yǎng)路徑

就目前各地職教改革的情況看，產(chǎn)教融合培養(yǎng)模式無疑正在獲得更多的推崇。日前，教育部將云南納入省域現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)改革試點(diǎn)，與云南省人民政府聯(lián)合印發(fā)了《構(gòu)建邊疆職業(yè)教育發(fā)展新范式服務(wù)“三個(gè)定位”建設(shè)實(shí)施方案》。但對(duì)于新一輪職教改革中已經(jīng)在產(chǎn)教融合探索路上的學(xué)校和企業(yè)而言，所探索的產(chǎn)教融合培養(yǎng)模式，又是怎樣的路徑呢？

“我們與企業(yè)進(jìn)行的是深度合作，目的就是要真正實(shí)現(xiàn)產(chǎn)教融合更好地培養(yǎng)職教人才。為與企業(yè)進(jìn)行深度合作，大理財(cái)校以產(chǎn)業(yè)學(xué)院為依托，按照‘合作共贏、職責(zé)共擔(dān)’原則，與企業(yè)‘專業(yè)共建、人培方案共研、課程共擔(dān)、教材共編、基地共享、師資共訓(xùn)、學(xué)生共管’，打造校企命運(yùn)共同體。為確保學(xué)生在產(chǎn)教融合實(shí)踐中能真正學(xué)習(xí)、掌握實(shí)用的知識(shí)和技能，我們不斷優(yōu)化人才培養(yǎng)模式，緊密圍繞大理州農(nóng)村電商、旅游電商、跨境電商等產(chǎn)業(yè)特色，開發(fā)區(qū)域特色課程。依托數(shù)字商業(yè)產(chǎn)業(yè)聯(lián)盟企業(yè)集群資源，發(fā)揮產(chǎn)業(yè)學(xué)院成員單位優(yōu)勢(shì)，采用校企雙師主導(dǎo)雙課堂教學(xué)模式，建立校企師資雙向流動(dòng)機(jī)制，打通校企優(yōu)秀人才流動(dòng)通道，組建創(chuàng)新教學(xué)團(tuán)隊(duì)。同時(shí)，積極引入實(shí)踐項(xiàng)目，采用小組分工，通過‘線上+線下’‘企業(yè)導(dǎo)師+院校教師’方式，引入實(shí)戰(zhàn)項(xiàng)目教學(xué)開展課堂教學(xué)改革，讓師生走出校門，走進(jìn)企業(yè)。學(xué)校不斷完善實(shí)踐環(huán)境建設(shè)，現(xiàn)已實(shí)現(xiàn)校內(nèi)開展項(xiàng)目運(yùn)營(yíng)和學(xué)校重大活動(dòng)的線上直播，即將建成農(nóng)村電商實(shí)訓(xùn)室、跨境電商實(shí)訓(xùn)室和旅游電商實(shí)訓(xùn)室，進(jìn)一步完善實(shí)訓(xùn)體系?！壁w紅娥向記者介紹說。

“產(chǎn)教融合這個(gè)詞以前對(duì)于我來說它真的就是一個(gè)詞，但從產(chǎn)業(yè)學(xué)院建立我們承擔(dān)學(xué)院的課程開始，這個(gè)詞就變成了我們工作和思考的日常，逼著我們進(jìn)行教學(xué)的自我革命，改變傳統(tǒng)的理論教學(xué)模式，將理論知識(shí)與崗位需求緊密結(jié)合。通過把企業(yè)真實(shí)項(xiàng)目引入課堂，極大地豐富了教師的教學(xué)手段，提高了學(xué)生的實(shí)踐能力和問題解決能力。在此背景下，我們的授課也從傳統(tǒng)的講授法轉(zhuǎn)變成了有明確目標(biāo)的任務(wù)教學(xué)法、小組討論法，把課堂真正還給了學(xué)生，讓學(xué)生在解決問題中找到學(xué)習(xí)的自信和成就感，極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)造力?！贝罄碡?cái)校教師楊馨說。

“產(chǎn)教融合模式下，現(xiàn)代學(xué)徒制成為重要的人才培養(yǎng)方式。在這種制度下，學(xué)生擁有雙重身份（學(xué)生和企業(yè)員工）和雙重導(dǎo)師（學(xué)校教師和企業(yè)導(dǎo)師）。在教學(xué)過程中，可以充分利用企業(yè)的生產(chǎn)資源和高技能師資，通過共同制訂人才培養(yǎng)方案并分擔(dān)教學(xué)任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐技能。在產(chǎn)教融合過程中，我們還探索出了一些適應(yīng)教學(xué)和產(chǎn)業(yè)的方法，即學(xué)生管理適應(yīng)企業(yè)管理、教學(xué)環(huán)境適應(yīng)工作環(huán)境、教學(xué)內(nèi)容適應(yīng)工作內(nèi)容、教學(xué)過程適應(yīng)生產(chǎn)過程、專業(yè)教師適應(yīng)企業(yè)導(dǎo)師、實(shí)訓(xùn)設(shè)備適應(yīng)生產(chǎn)設(shè)備、學(xué)生身份適應(yīng)員工身份、教學(xué)評(píng)價(jià)適應(yīng)工作考核。這種教學(xué)方法有助于提高學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)和綜合能力?！贝罄碡?cái)校教師王建宣表示，“產(chǎn)教融合模式下，教師的角色也實(shí)現(xiàn)了巨大轉(zhuǎn)變，從傳統(tǒng)的知識(shí)傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)的引導(dǎo)者。日常教學(xué)中，教師更多的時(shí)候是在幫助學(xué)生建立正確的學(xué)習(xí)觀念和方法，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和解決實(shí)際問題?！?/p>

大理財(cái)校教師李新梅說，“為了適應(yīng)產(chǎn)教融合教學(xué)模式，我不斷嘗試和探索新的教學(xué)方法，如項(xiàng)目式教學(xué)、案例教學(xué)、模擬實(shí)訓(xùn)等，這些方法有助于學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)和掌握知識(shí)，提高他們的實(shí)踐能力和解決問題能力。為了更好地適應(yīng)產(chǎn)教融合教學(xué)模式，老師也需要不斷學(xué)習(xí)和提升自己的專業(yè)知識(shí)和技能，關(guān)注行業(yè)動(dòng)態(tài)和技術(shù)發(fā)展，以便更好地指導(dǎo)學(xué)生。這種自我學(xué)習(xí)和提升的動(dòng)力不僅有助于教師個(gè)人職業(yè)發(fā)展，也有助于提高教學(xué)質(zhì)量和水平?！?/p>

對(duì)于產(chǎn)教融合這一職教人才培養(yǎng)模式，除了學(xué)校方，企業(yè)作為重要的另一方，他們又是怎么想的呢？

“產(chǎn)教融合培養(yǎng)模式下，企業(yè)全程參與到學(xué)校的人才培養(yǎng)方案制定、課程體系設(shè)計(jì)、課程資源開發(fā)、實(shí)訓(xùn)基地設(shè)計(jì)等內(nèi)容中去，可以有效地把企業(yè)真正的用人需求、崗位技能要求等融入到教學(xué)內(nèi)容中，學(xué)校培養(yǎng)人才不再是脫離市場(chǎng)的‘閉門造車’，而是真正面向企業(yè)需求培養(yǎng)適應(yīng)性人才。同時(shí)，企業(yè)選派導(dǎo)師擔(dān)任兼職教師入校上課，帶著學(xué)生直接運(yùn)營(yíng)項(xiàng)目，實(shí)施項(xiàng)目化教學(xué)，讓學(xué)生在工作中學(xué)習(xí)，學(xué)生在校期間就能接觸到企業(yè)真實(shí)的工作內(nèi)容，有效鍛煉他們的實(shí)踐技能。這樣的模式下培養(yǎng)出來的學(xué)生，畢業(yè)后能快速適應(yīng)企業(yè)工作內(nèi)容，也能很順利地投入到工作崗位上去?！倍谓ㄕf。

李飛霞表示：“從我們使用的情況看，產(chǎn)教融合模式培養(yǎng)的畢業(yè)生在實(shí)踐能力、職業(yè)素養(yǎng)、創(chuàng)新能力和職業(yè)適應(yīng)性等方面均表現(xiàn)出明顯優(yōu)勢(shì)。由于產(chǎn)教融合的畢業(yè)生已具備一定的工作經(jīng)驗(yàn)，他們對(duì)職場(chǎng)的適應(yīng)性更強(qiáng)，能更快地為企業(yè)創(chuàng)造價(jià)值?！?/p>

產(chǎn)教融合的各方收獲

談到收獲，最令趙紅娥開心的是：“產(chǎn)教融合的實(shí)施對(duì)學(xué)校的教育教學(xué)和學(xué)生培養(yǎng)都產(chǎn)生了積極影響，不僅提升了教學(xué)和師資力量，還增強(qiáng)了學(xué)生的實(shí)踐能力和職業(yè)素養(yǎng)，提高了他們的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，并激發(fā)了他們的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神?！?/p>

據(jù)趙紅娥介紹，通過產(chǎn)教融合，大理財(cái)校先后舉辦大理州職業(yè)技能大賽、大理州職業(yè)教育論壇、中泰國(guó)際電子商務(wù)與數(shù)字技能研討會(huì)、全國(guó)會(huì)計(jì)骨干教師培訓(xùn)、大理州退役軍人電子商務(wù)培訓(xùn)、大理州產(chǎn)教融合推進(jìn)會(huì)等重大活動(dòng)，極大地提升了學(xué)校在國(guó)際交流和服務(wù)區(qū)域發(fā)展等方面社會(huì)影響力。產(chǎn)教融合還使學(xué)校教育更加貼近產(chǎn)業(yè)實(shí)際需求，促進(jìn)了教育鏈、人才鏈與產(chǎn)業(yè)鏈的有機(jī)銜接。學(xué)?？梢愿鶕?jù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展趨勢(shì)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和課程設(shè)置，確保教學(xué)內(nèi)容的時(shí)效性和實(shí)用性，從而提升教學(xué)質(zhì)量。同時(shí)，產(chǎn)教融合促進(jìn)了校企間的資源共享。學(xué)校充分利用企業(yè)的先進(jìn)設(shè)備、技術(shù)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，豐富教學(xué)資源，提升教學(xué)條件。教師有機(jī)會(huì)深入企業(yè)，了解企業(yè)運(yùn)營(yíng)、技術(shù)更新和市場(chǎng)需求，從而豐富教學(xué)內(nèi)容，提升教學(xué)水平和科研能力。而企業(yè)也可以參與到學(xué)校教學(xué)中，形成校企聯(lián)合教學(xué)的良好局面。學(xué)校通過引入教學(xué)性實(shí)踐項(xiàng)目、生產(chǎn)實(shí)踐項(xiàng)目等實(shí)戰(zhàn)項(xiàng)目，有效增強(qiáng)了學(xué)生的實(shí)踐能力，有助于學(xué)生更好地理解和掌握所學(xué)知識(shí)，激發(fā)了他們的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)業(yè)精神，為將來的職業(yè)發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

而對(duì)于實(shí)施產(chǎn)教融合的直接影響，趙紅娥說：“產(chǎn)教融合的實(shí)施，也從各方面促進(jìn)了職業(yè)教育‘崗課賽證’的融通，以賽促教效果顯著提升，學(xué)校師生參加各級(jí)各類技能競(jìng)賽獲獎(jiǎng)情況再創(chuàng)新高。2023年12月，學(xué)校協(xié)辦并組織師生組成兩個(gè)參賽隊(duì)前往廣西南寧參加‘Botok杯’電子商務(wù)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)國(guó)際邀請(qǐng)賽，在參賽的470多所中外職業(yè)院校中，分別獲得一等獎(jiǎng)和二等獎(jiǎng)?！?/p>

而在招生方面，據(jù)趙紅娥介紹，2023年，大理財(cái)校充分利用在產(chǎn)教融合中取得的成果，創(chuàng)新招生宣傳，在6月份策劃組織了21場(chǎng)校園直播，秋季學(xué)期招生869人，在質(zhì)量和數(shù)量上取得重大突破，走出了2022年僅招到349人的低谷，超額完成了省教育廳下達(dá)的430人的招生任務(wù)。其中，產(chǎn)業(yè)學(xué)院電子商務(wù)專業(yè)就招生近210人，實(shí)現(xiàn)了開門紅。今年，學(xué)校在直播招生宣傳基礎(chǔ)上，又拓展了‘啟航數(shù)字新時(shí)代 行走美麗新大理’產(chǎn)教融合社會(huì)實(shí)踐和宣傳，8月26日開學(xué)報(bào)到人數(shù)達(dá)1268人，出現(xiàn)了不得不控制招生數(shù)量的火爆局面。更值得欣喜的是，我們的很多學(xué)生還沒有畢業(yè)就收到了知名企業(yè)的橄欖枝，學(xué)生就業(yè)呈現(xiàn)良好局面?！?/p>

王建宣表示，產(chǎn)教融合為教師專業(yè)發(fā)展搭建了廣闊的平臺(tái)，通過與企業(yè)合作，教師有機(jī)會(huì)深入行業(yè)一線，了解企業(yè)運(yùn)營(yíng)和技術(shù)發(fā)展的最新動(dòng)態(tài)，極大地豐富了教師的教學(xué)內(nèi)容，使其更加貼近實(shí)際，同時(shí)提升教師在解決實(shí)際問題方面的能力。同時(shí)，產(chǎn)教融合要求教師不斷更新專業(yè)知識(shí)體系，跟上行業(yè)發(fā)展步伐。為了指導(dǎo)學(xué)生參與真實(shí)項(xiàng)目或解決企業(yè)實(shí)際問題，教師需要不斷學(xué)習(xí)和掌握新技術(shù)、新工藝和新方法，促使自己的專業(yè)知識(shí)得到持續(xù)更新和深化。產(chǎn)教融合還為教師提供了與企業(yè)合作開展科研和社會(huì)服務(wù)的機(jī)會(huì)，通過共同申報(bào)科研項(xiàng)目、解決技術(shù)難題或提供技術(shù)咨詢等服務(wù)，教師可以將科研成果轉(zhuǎn)化為實(shí)際應(yīng)用，提升科研能力和社會(huì)服務(wù)能力，有助于提升教師的社會(huì)影響力和行業(yè)認(rèn)可度，為其職業(yè)發(fā)展打開更廣闊的空間，有機(jī)會(huì)成為行業(yè)專家或顧問，為自己的職業(yè)發(fā)展創(chuàng)造更多機(jī)會(huì)和可能。

李飛霞則介紹說：“對(duì)于學(xué)校、學(xué)生和企業(yè)而言，都是一種相互學(xué)習(xí)、相互促進(jìn)和共同發(fā)展的過程。通過產(chǎn)教融合，我們聯(lián)合為企業(yè)培養(yǎng)了符合企業(yè)發(fā)展需要的人才儲(chǔ)備;通過產(chǎn)教融合這一橋梁，企業(yè)的綜合運(yùn)營(yíng)能力、營(yíng)業(yè)額和市場(chǎng)知名度等方面也都得到了提升;通過校企合作，實(shí)現(xiàn)了企業(yè)參與教育事業(yè)發(fā)展的社會(huì)責(zé)任，同時(shí)也提升了企業(yè)的知名度和影響力?！?/p>

“通過產(chǎn)教融合，學(xué)校可以為企業(yè)提供技術(shù)咨詢和服務(wù)，在很多方面可以幫助企業(yè)解決技術(shù)難題和發(fā)展中的瓶頸問題。同時(shí)，學(xué)校的專家團(tuán)隊(duì)和科研成果，也可以為企業(yè)提供有力的技術(shù)支持和保障?！敝煳钠G說。

除了校企，就學(xué)生層面來說，大理財(cái)校馬予鑫同學(xué)說：“實(shí)施產(chǎn)教融合培養(yǎng)后，我最大的感受就是讓我們有機(jī)會(huì)走出課堂，進(jìn)入實(shí)際工作場(chǎng)景中。例如，在工程專業(yè)實(shí)踐中，我們可以參與實(shí)際的工程項(xiàng)目設(shè)計(jì)和施工，學(xué)會(huì)如何運(yùn)用專業(yè)軟件繪圖和計(jì)算，提高工程實(shí)踐能力。通過與企業(yè)接觸，可以提前了解職場(chǎng)要求和規(guī)范，培養(yǎng)良好的職業(yè)素養(yǎng)，也可以了解到行業(yè)的發(fā)展趨勢(shì)和企業(yè)的用人需求，為自己的職業(yè)規(guī)劃提供參考。產(chǎn)教融合培養(yǎng)模式下，企業(yè)在實(shí)習(xí)過程中可以更好地了解我們的能力和潛力，有機(jī)會(huì)被提前錄用，為我們提供了更多就業(yè)機(jī)會(huì)。同時(shí)，我們也可以通過實(shí)習(xí)積累工作經(jīng)驗(yàn)，豐富自己的經(jīng)歷，提高就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力?！?/p>

“就我個(gè)人的經(jīng)歷來說，我不僅在學(xué)校的專業(yè)課學(xué)到了知識(shí)，還在實(shí)踐中提升了自己的能力。期間，我不僅去廣西參加了‘第三屆博導(dǎo)杯國(guó)際職業(yè)院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)邀請(qǐng)賽’，取得了不錯(cuò)的成績(jī)，還參與了學(xué)校校企合作項(xiàng)目，在千樂咖啡項(xiàng)目中擔(dān)任主播。”大理財(cái)校王嘉豪同學(xué)說。

“在學(xué)校和產(chǎn)業(yè)學(xué)院的幫助下，2023年我參與了騰訊公益宣傳片拍攝，這次經(jīng)歷讓我收獲很大。在拍攝過程中，我學(xué)到了很多專業(yè)拍攝技巧，也更加深刻地理解了公益的意義?！贝罄碡?cái)校楊世明同學(xué)說。

產(chǎn)教融合的校企思考

從目前的情況看，產(chǎn)教融合的實(shí)施，的確給各方都帶來了實(shí)效，但在推進(jìn)產(chǎn)教融合的過程中，是否也存在需要進(jìn)一步思考的東西呢？

“目前我們遇到的最大困難和挑戰(zhàn)主要來自兩個(gè)方面，一是體制機(jī)制問題，二是師資問題?！壁w紅娥表示，作為職業(yè)教育的重要組成部分，中職學(xué)校同時(shí)具有中小學(xué)性質(zhì)，教師、學(xué)生通過產(chǎn)教融合、科教融匯取得合理收入等方面缺少明確的政策指導(dǎo)，導(dǎo)致學(xué)校在具體操作中缺乏依據(jù)而難以有效突破。同時(shí)，產(chǎn)教融合培養(yǎng)模式要求教師不僅要具備專業(yè)理論素質(zhì)，更要具備較強(qiáng)的專業(yè)實(shí)踐和行業(yè)從業(yè)能力，但目前符合要求的教師存在較大缺口。

為此，趙紅娥建議：“出臺(tái)針對(duì)中職學(xué)校產(chǎn)教融合的相關(guān)政策文件，具體指導(dǎo)產(chǎn)教融合過程中的校企、師生權(quán)益等問題;從政策層面明確和規(guī)范中職學(xué)校柔性引入人才，并給予中職教師入企跟崗培訓(xùn)條件和待遇保障;政策上明確允許中職教師通過工作室等方式開展專業(yè)實(shí)踐，面向社會(huì)提供有償服務(wù)，讓教師有更多機(jī)會(huì)和條件提升專業(yè)實(shí)踐和行業(yè)從業(yè)能力?！?/p>

金可默也認(rèn)為：“就目前來看，在政策支持和指導(dǎo)方面是存在差距的，建議在相關(guān)管理層面上加強(qiáng)對(duì)產(chǎn)教融合的政策支持與指導(dǎo)?！?/p>

而就具體操作過程中存在的問題，金可默表示：“中職學(xué)校的教師雖然在理論教學(xué)方面有著豐富的經(jīng)驗(yàn)，但在實(shí)踐操作能力上還有所欠缺。企業(yè)應(yīng)提供更多機(jī)會(huì)和資源，幫助教師提升實(shí)踐能力。例如通過組織教師到企業(yè)參觀學(xué)習(xí)、參與企業(yè)項(xiàng)目等方式，使教師能更好地將理論知識(shí)與實(shí)踐操作相結(jié)合。同時(shí)，學(xué)校在課程設(shè)置上應(yīng)更加注重與企業(yè)的對(duì)接，進(jìn)一步深化雙方在課程設(shè)置方面的合作。企業(yè)也應(yīng)更多地參與到課程內(nèi)容的制定和更新中去，以確保課程內(nèi)容能緊密貼合行業(yè)發(fā)展最新趨勢(shì)和企業(yè)實(shí)際需求。未來，校企雙方還應(yīng)加強(qiáng)在產(chǎn)學(xué)研方面的合作，共同開展科研項(xiàng)目和技術(shù)攻關(guān)。通過產(chǎn)學(xué)研合作，不僅可以提升企業(yè)的技術(shù)創(chuàng)新能力，還可以為學(xué)校提供更多的科研資源和機(jī)會(huì)。”

朱文艷也表示：“目前在政策上，在師生團(tuán)隊(duì)向社會(huì)開展有償運(yùn)營(yíng)服務(wù)方面并沒有明確的政策或指導(dǎo)意見，從而導(dǎo)致在師生入企和引企入校中，學(xué)校和師生在權(quán)益、安全等方面的顧慮比較多。從企業(yè)角度來說，我們也希望能獲得更多政策支持，也期待著能與學(xué)校建立長(zhǎng)效合作機(jī)制，明確校企雙方在合作中的權(quán)利和義務(wù)?！?/p>

“從企業(yè)的角度看，隨著產(chǎn)教融合的全面深化，校企合作呈現(xiàn)出多樣化格局，校企協(xié)同育人模式也不斷成熟，但隨著技術(shù)更迭，產(chǎn)業(yè)升級(jí)，人才培養(yǎng)需求也在不斷變化，產(chǎn)教融合仍需在供需兩端的信息對(duì)稱性、精準(zhǔn)匹配度上進(jìn)一步發(fā)力，真正實(shí)現(xiàn)校企共享優(yōu)質(zhì)資源，才能更好地協(xié)同培育更多‘適銷對(duì)路’的人才?！倍谓ū硎?，“未來，我們將充分發(fā)揮產(chǎn)教融合主體作用，積極投入到產(chǎn)教融合實(shí)踐中去。一方面，將繼續(xù)深化與各類教育機(jī)構(gòu)的合作，不僅限于職業(yè)教育，也包括高等教育、繼續(xù)教育等，形成全方位、多層次的產(chǎn)教融合體系。另一方面，將持續(xù)加大產(chǎn)教融合投入，設(shè)計(jì)開發(fā)一系列優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)的產(chǎn)教融合項(xiàng)目，圍繞職業(yè)教育‘五金’建設(shè)，共享優(yōu)質(zhì)資源。此外，在產(chǎn)教融合過程中，我們將始終關(guān)注社會(huì)責(zé)任和可持續(xù)發(fā)展，通過教育幫扶、技能培訓(xùn)等方式，為社會(huì)培養(yǎng)更多有用之才，同時(shí)推動(dòng)產(chǎn)業(yè)升級(jí)和經(jīng)濟(jì)發(fā)展?！?/p>