［摘要］ 新時期，高中教育發(fā)生了顯著的變化。廣大教育工作者需貫徹落實立德樹人的教育理念，積極開展德育工作，確保每一位學生在學習知識、發(fā)展技能的同時，形成優(yōu)秀的品質、正確的三觀以及完善的人格。在高中德育中，“四史”教育作為不可或缺的一部分，在培養(yǎng)學生家國情懷、社會責任感、歷史素養(yǎng)、擔當精神方面發(fā)揮著至關重要的作用?；诖耍恼轮貒@“四史”教育，從強化師德修煉，提高“四史”素養(yǎng)；融合學科育德，挖掘“四史”資源；創(chuàng)新德育活動，領悟“四史”精髓三個方面進行探究，以期促進學生綜合素養(yǎng)發(fā)展。

［關鍵詞］ 高中德育；“四史”教育；立德樹人；融入新探

習近平總書記指出：“歷史是最好的教科書。”對于生長在社會主義新中國的青少年而言，學好“四史”，有助于他們更加深入地了解國家的發(fā)展變化。他們會知道一個貧瘠的國家是如何在中國共產黨的帶領下，一步一步從站起來到富起來再到強起來的。高中作為我國教育體系中不可或缺的一部分，對于學生未來的成長與發(fā)展至關重要。立德樹人理念下，德育已成為高中階段教育工作重點內容之一，在高中德育中全面融入“四史”，通過歷史與現實的勾連，幫助學生樹立信仰，提升德育的時代性、針對性和親民性，有助于增強高中生民族認同感與自豪感，提高他們對中國特色社會主義道路、理論、制度和文化的認知和理解，真正做到明史愛黨、明史愛國，使學生成為盡責任、勇擔當的優(yōu)秀青年。而如何有效地將“四史”融入高中德育已成為當前亟待解決的問題之一。

一、“四史”教育的基本概念

“四史”教育中的“四史”具體是指中國共產黨黨史、新中國史、改革開放史和社會主義發(fā)展史，其不僅是對歷史知識的傳授，更是一種價值觀和精神的培養(yǎng)。2021年5月，中共中央辦公廳印發(fā)《關于在全社會開展黨史、新中國史、改革開放史、社會主義發(fā)展史宣傳教育的通知》，對“四史”教育展開整體部署。這一教育內容全面體現了中國特色社會主義文化，蘊含著豐富的紅色傳統(tǒng)、民族精神以及道德理念，也是當前高中德育中的重要主題內容。全面開展“四史”教育，能使學生進一步理解中國特色社會主義的歷史發(fā)展必然性，增強他們對中國共產黨的領導和社會主義制度的認同感，有利于激發(fā)學生的歷史責任感、擔當精神和愛國情懷，使每一位高中生在未來都能主動承擔起民族復興的歷史使命。

二、高中德育的整體目標與實踐要求

（一）整體目標

1.強化學生歷史認知與樹立正確價值觀

“四史”教育是貫徹落實立德樹人根本任務的重要途徑，也是當前高中德育中的重要組成部分。學習“四史”，能幫助學生理解中國近代史、中國現代史的發(fā)展，強化學生歷史認知，從而全方位地理解中國共產黨的領導作用和中國特色社會主義的發(fā)展道路。在學習的過程中，教師還要將引導學生樹立正確的價值觀、歷史觀，培養(yǎng)學生的優(yōu)秀品質作為主要目標，讓學生意識到個人成長與國家發(fā)展之間的密切關系，促進學生綜合素養(yǎng)的發(fā)展。

2.培養(yǎng)良好的社會責任感與擔當精神

高中階段是人的智力和認知能力發(fā)展的重要階段，在此階段培養(yǎng)學生的歷史責任感以及擔當精神，對于他們的未來發(fā)展至關重要?；凇八氖贰苯逃母咧械掠瑧攲⒔逃繕舜_定為培養(yǎng)學生良好的社會責任感，以及勇于擔當的精神。讓學生在學習“四史”的過程中了解國家在發(fā)展過程中所經歷的艱難險阻、人民幸福生活的來之不易、當代青少年的主要責任與使命，從而不斷培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，培養(yǎng)學生勇于面對挑戰(zhàn)、積極克服困難的優(yōu)秀品質與精神。

（二）實踐要求

1.歷史教育與德育的融合

在新的教育形勢下，將德育與“四史”教育相結合是當前高中德育工作實施的要求之一。教師作為教學活動的設計者與實施者，要了解“四史”教育與德育的內涵，抓住二者的契合點，以多元化的方式（社會實踐、主題活動、學科教學等）開展德育，讓學生在學習歷史、了解歷史的過程中，將其內化于心、外化于行，在現實生活中踐行道德規(guī)范與社會責任，全面發(fā)揮高中德育的重要價值，落實立德樹人根本任務。

2.以學生為主體的個性化教學

高中生有著多元化的特點，學生與學生之間表現出極大的差異性。在高中德育中，教師要轉變傳統(tǒng)教育理念，避免“一刀切”的教育模式，尊重學生的差異性，時刻關注學生的個性化發(fā)展需求，基于學生學習需求、思維認知等采取多元化德育方法，設計豐富的教育內容。在教學實踐中，教師還應當鼓勵學生從不同角度思考問題，尊重學生的個性化發(fā)展以及創(chuàng)新思維，并適當為學生提供有效指導，促進學生正確三觀、優(yōu)秀品質的形成。

三、“四史”教育融入高中德育的策略

（一）強化師德修煉，提高“四史”素養(yǎng)

在高中德育中，教師作為教學活動的設計者與實施者，更是傳遞知識以及塑造學生正確價值觀的關鍵主體。為有效引導學生學“四史”、知德育、促發(fā)展，教師要以身作則，不斷轉變教育觀念，全面提升自身專業(yè)能力和職業(yè)素養(yǎng)，強化自身歷史素養(yǎng)，意識到將“四史”教育與德育融合的重要作用，在教學中有效滲透“四史”教育，為學生營造濃厚的“四史”教育氛圍，讓學生在潛移默化中受到“四史”教育熏陶，從而增強學生的歷史素養(yǎng)和社會責任感。針對這一方面，學校要注重教師專業(yè)能力的提升，積極開展多樣化培訓活動，使每一位教師都能實現專業(yè)能力的發(fā)展和素養(yǎng)的提升。在具體實踐中，學校可通過線上加線下、理論加實踐的方式，定期開展教師培訓活動，讓教師借助微信群、在線論壇等學習理論知識，全面理解“四史”教育的內涵和主要內容，了解高中德育的教育目標和任務，探尋二者的契合點。在線下，學校則可以適當開展觀摩課、教學研討會、工作坊等，鼓勵教師之間相互學習、共同合作，分享將“四史”教育與高中德育相結合的教學策略與方法，促進教師專業(yè)能力的協同提升。不僅如此，學校與學校之間還可以開展跨校合作，鼓勵教師走出學校，與其他學校教師共享“四史”教育的經驗和資源。在校際交流中開闊教師的專業(yè)視野、培養(yǎng)教師的歷史素養(yǎng)，促進教師教學能力的提升。以多元化的教學培訓工作促進教師專業(yè)能力、德育意識和歷史素養(yǎng)的提升，是實現“四史”教育與高中德育深度融合的重要舉措。

（二）融合學科育德，挖掘“四史”資源

在教育現代化發(fā)展路徑中，跨學科教學是教育發(fā)展的必然趨勢，能全面打破學科間的壁壘，實現知識的綜合運用以及促進學生綜合素養(yǎng)的發(fā)展。在高中德育中融入“四史”教育，教師也應當將跨學科教學融入其中，以學科融合的方式整合課程內容，將“四史”教育有效地滲透其中，促進學生歷史責任感、家國情懷、優(yōu)秀品質的形成。學科融合教學有利于強化學生對知識的深入理解，使他們在學習中建立完善的知識框架，了解知識與知識之間的整體聯系，在潛移默化中培養(yǎng)學生的綜合思維，便于學生在今后的學習中能綜合運用所學知識。全面開展跨學科教學，能為學生提供豐富且完善的學習環(huán)境，使學生在整個過程中能從不同角度、不同層面思考問題，以促進學生批判性思維的形成。在高中德育中，教師可將政治課與“四史”教育相結合。比如，在講解與社會主義核心價值觀有關的主題內容時，教師可適當引入改革開放的相關歷史事件、中國社會發(fā)生的巨大變遷和發(fā)展成就，讓學生理解改革開放的重要意義，以及社會主義核心價值觀在中國特色社會主義實踐中是如何形成的，這有利于提高學生對知識內容的深層次解讀，并能從生活實際、個人感受等方面進行深層次思考，有利于提高學生的德育認知，增強學生的社會責任感和國家意識。除此之外，基于“四史”教育的核心內涵和主要特點，教師還可以在歷史教學中滲透“四史”教育，以具體的歷史事件引導學生理解中國特色社會主義的發(fā)展道路以及中國共產黨的領導作用。例如，在講述與抗日戰(zhàn)爭有關的內容時，教師可從現實生活出發(fā)，讓學生了解戰(zhàn)爭對國家和人民造成的影響，并結合歷史事件的發(fā)展，讓學生自主思考抗戰(zhàn)勝利對于新中國成立的意義，以及抗戰(zhàn)精神在當代的傳承和具體價值。設計多元化的跨學科教學活動，可以全面實現“四史”教育與高中德育的有效融合，促進學生歷史責任感、社會責任感、道德素養(yǎng)的全面發(fā)展。

（三）創(chuàng)新德育活動，領悟“四史”精髓

高中德育有著極強的實踐性和生活化特點，“四史”教育也有著實踐性特點?；诙叩墓残?，結合高中生身心發(fā)展特點、學習需求以及思維認知，教師可定期開展主題活動，將德育與“四史”教育相結合，讓學生以實踐的方式自主參與和感受，深化學生對“四史”內容的理解。多元化的主題活動的實施，能讓學生在特定的主題下進行深層次學習，有利于幫助學生找到學習的方向以及提高學習效率，使學生更加系統(tǒng)且全面地理解“四史”內容，形成深刻的歷史認知。將德育與“四史”教育相結合開展主題活動，符合高中生身心發(fā)展特點和思維認知，有利于學生在實踐中體驗、感悟四史，從而落實立德樹人教育目標。結合這一方面，學校可定期邀請歷史學者、資深教師等舉辦“四史”主題講座，和學生分享歷史故事和革命精神，讓學生在聽講座的過程中自主思考與表達，促進學生對“四史”內容的進一步理解，培養(yǎng)學生的家國情懷。教師還可結合德育內容適當組織學生參觀革命歷史博物館、紀念館或重要紅色革命基地，全面增強歷史現場感，讓學生在實地考察中直觀感受歷史，增強民族精神和國家意識。結合“四史”教育與德育的主要內容，教師還可鼓勵學生定期參與社區(qū)服務、扶貧幫困等志愿服務活動，讓學生在服務中感受到個人對于社會、國家發(fā)展的重要作用，在服務中體會社會責任和奉獻精神，將“四史”學習與現實行動相結合，增強學生的社會責任感以及勇于擔當的優(yōu)秀品質。設計這一系列主題活動，能豐富高中德育內容，使學生深層次學習“四史”，最終實現“四史”教育與德育的深度融合。

綜上所述，在高中德育中滲透“四史”教育，是落實立德樹人根本任務的重要途徑，也是促進學生綜合素養(yǎng)發(fā)展的有效策略。全面融入“四史”教育，能豐富德育內容，深化學生對國家歷史發(fā)展的理解，激發(fā)學生的愛國情懷，培養(yǎng)學生的社會責任感和擔當精神。無論是學校還是教師，都要做好充足準備，積極探索更多德育創(chuàng)新模式，全面適應時代發(fā)展需求，共同譜寫德育新篇章。

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