每個孩子都是一顆獨特的星星，有著自己的光芒，在沒被發(fā)現(xiàn)之前，他的光芒可能被掩蓋，作為教育者，我們的責任就是幫助他們發(fā)現(xiàn)自己的閃光點，讓他們在成長的道路上綻放出最耀眼的光芒。筆者結(jié)合自己的教育工作經(jīng)歷，分享在班級管理中發(fā)掘孩子的閃光點，并攜手家長改變孩子的教育故事。

初始印象——班里出了個“搗蛋鬼”

2022年，我接手了一個新班級。起初，學生整體表現(xiàn)很正常。兩周之后，班里有個叫鑫鑫的學生逐漸成為大家口中的“搗蛋鬼”?？迫卫蠋煄缀趺刻於紩谵k公室提到他的名字，作業(yè)不交，上課影響紀律，回答老師的問題時怪聲怪氣。不僅如此，他還經(jīng)常會和其他同學發(fā)生矛盾。他還聚眾在小賣部買煙，周末會約三五個同學，去后山到墳頭上蹦跳玩耍，以顯示自己膽子大，為此被學校通報批評，影響很惡劣。起初，我嘗試找他談話，希望他能收斂一些，但經(jīng)過幾次溝通，他口頭上雖然答應(yīng)了，但實際上仍我行我素，毫無半點改進之意。進班考試時鑫鑫的成績在班上屬于中上等，期中測試竟然一落千丈。他這一連串的行為和表現(xiàn)讓我意識到這個孩子身上問題的嚴重性，我為此有點擔憂，同時也在心里告訴自己要著重關(guān)注這個孩子，并且要慢慢改

變他。

暗地了解——知己知彼，“對癥下藥”

作為教育工作者，不能盲目教育，要分析學生的具體情況和表現(xiàn)，并發(fā)現(xiàn)學生出現(xiàn)問題的真正原因，這樣才能總結(jié)出適合不同學生的教育方案。首先，我詢問鑫鑫所在小組的成員，了解他是否每個課余時間都在干“壞事”，他的性格問題是如何形成的。通過調(diào)查，我發(fā)現(xiàn)鑫鑫平時的個性比較強，極容易和他人發(fā)生爭執(zhí)；平日里喜歡提意見，是個名副其實的“意見簍子”；個人衛(wèi)生習慣不好，有點鼻炎的癥狀，其他學生認為他不講衛(wèi)生，也因為這點和他保持距離，為此事他和很多同學發(fā)生過矛盾；他有些偏科，對于喜歡的學科他聽課很認真，對于不喜歡的學科他則會搗亂，以致大多數(shù)老師和同學對他的印象不是很好。發(fā)現(xiàn)他如此多的問題，真是“收獲”不小。接下來，還要對鑫鑫的家庭情況進行詳細了解。于是，我和鑫鑫的爸爸媽媽進行了深入的交談，發(fā)現(xiàn)鑫鑫的家里兄弟姐妹多，平常照顧鑫鑫較多的人是奶奶。爸爸工作比較忙，對孩子的期望非常高，要求嚴格且簡單粗暴，但又疏于陪伴，很多細節(jié)和習慣問題不能及時與鑫鑫進行溝通和交流。鑫鑫遇到很多事情后沒有得到家長的及時疏導(dǎo)，這也導(dǎo)致了鑫鑫后面出現(xiàn)了很多不良習慣和離譜的行為，而家長對此還一無

所知。

詳細了解后，我對鑫鑫的轉(zhuǎn)變計劃進行了梳理，希望能幫助鑫鑫取得進步。

發(fā)現(xiàn)閃光點，了解自卑點——及時疏導(dǎo)和鼓勵

經(jīng)過觀察，我發(fā)現(xiàn)鑫鑫的動手能力很強，針對他的這一特長，我召開班會，宣布在端午節(jié)的時候舉辦“艾草掛件制作大賽”，并且鼓勵鑫鑫積極參加，獲獎的同學可以滿足一個愿望。我把參賽人員分成幾個小組，并且讓他擔任其中一個小組的負責人，在小組的合作中，他主動承擔很多任務(wù)?？赡苓@個活動涉及他擅長的領(lǐng)域，他主動承擔最難、最重要的編制環(huán)節(jié)?；顒又?，他合理安排其他同學的任務(wù)。過程中，他體驗到了與他人友好合作帶來的愉悅感。慢慢地，他也不再為一點小事就和同學劍拔弩張，人際關(guān)系明顯緩和了很多。最終，他們小組的作品獲得了第一名。在領(lǐng)獎臺上，他有點不自然，沒想到會得到大家的認可，伴隨著大家熱烈的掌聲和歡呼聲，那一刻，他開心地笑了。

因為獲得了第一名，他悄悄地告訴我，他的愿望是希望大家以后不要在班級里嘲笑他的鼻炎，說他不講衛(wèi)生。當我聽到他的愿望時，我感到一絲心酸，這不應(yīng)該成為他被大家嫌棄的原因，同時，我也意識到要對其他學生進行品德教育了。于是，我把周五的一節(jié)班會課設(shè)為“不嘲笑他人”，并且讓每個人都說出自己被嘲笑的經(jīng)歷以及心里的感受，大家你一言我一語地說著自己曾經(jīng)被嘲笑的經(jīng)歷，以及當時心里的感受。當鑫鑫說到他因為鼻炎被同學認為不講衛(wèi)生的時候，大家都沉默了，平時為此嘲笑過鑫鑫的幾位同學眼中閃過一絲愧疚和尷尬。最后，我在總結(jié)中和大家說道：“我們每個人可能都會因為一些原因被他人嘲笑，但我們首先不要因此而感到自卑，人無完人，我們可以在自己身上檢討問題，并且改進，但不能為此而否定自己。同時，我們也要心懷慈悲，不嘲笑他人……”此后，我發(fā)現(xiàn)鑫鑫沒有為此事和班級里的同學發(fā)生爭執(zhí)，隨著他的表現(xiàn)變好，大家對他的看法也都有了很大的轉(zhuǎn)變。鑫鑫作業(yè)本沒交的時候，小組長會督促他完成，而不是打報告……鑫鑫也在慢慢改變他之前的一些不良習慣，并且步入了正軌。

發(fā)現(xiàn)孩子的光芒，需要我們摒棄先入為主的觀念，不能僅僅因為孩子在某些方面表現(xiàn)不佳，就認定他沒有潛力。也許他在其他方面有著出眾的天賦，我們要尊重每個孩子的個性差異，為他們提供多元化的發(fā)展平臺，讓他們有機會展示自己的特長。

和家長一起——放大孩子的光芒

我和其他科任老師溝通，希望能對鑫鑫多一些關(guān)注、表揚和耐心。只要他的學習有一點點進步我們就及時給予激勵，不僅僅是口頭表揚，還結(jié)合“家長會頒獎儀式”的機會，讓他在爸爸媽媽面前也有滿滿的自豪感。因為鑫鑫爸爸媽媽工作比較忙，而且弟弟妹妹較多，很少和鑫鑫溝通。鑫鑫透露，他其實非常想得到爸爸媽媽的認可。為此，我籌劃了“家長頒獎儀式”的班級活動，學期末，把班級里表現(xiàn)好的、進步較大的學生家長請到班里參加“頒獎儀式”。鑫鑫榮獲本學期“最佳進步獎”，鑫鑫的爸爸為此受邀上臺領(lǐng)獎，在領(lǐng)獎臺上能看出鑫鑫的爸爸非常自豪。鑫鑫以往可是出了名的“搗蛋鬼”，這次卻被表揚并且上臺領(lǐng)獎，爸爸的自豪感可想而知。鑫鑫看到爸爸自豪的表情，嘴角也露出微笑。這種方式不僅表揚了家長，更在無形中激勵了孩子。會后，鑫鑫的爸爸也在電話中向我表示了感謝，他坦言，沒想到鑫鑫能有這樣的進步，同時，他也認識到作為父親，對鑫鑫的關(guān)注太少，今后要改變這種情況，不能因為自己的疏忽耽誤了孩子。鑫鑫的進步和家長的改變，也讓我備感欣慰。

發(fā)現(xiàn)孩子的光芒時，需要老師和家長共同給予他們充分的信任和鼓勵。當孩子勇敢地邁出第一步，嘗試新的事物時，哪怕結(jié)果并不完美，我們也要給予肯定和贊揚。這種積極的反饋會激發(fā)孩子的自信心，讓他們更加勇敢地去探索未知，展現(xiàn)更多的光芒。

我們常常忙于傳授知識、糾正錯誤，卻容易忽略每個孩子身上獨特的光芒。當我們靜下心來，真正去觀察、去傾聽、去理解，便會驚嘆于孩子們那無盡的潛能和令人驚喜的閃光點。教育不僅僅是知識的傳遞，更是心靈的喚醒。當我們發(fā)現(xiàn)孩子的光芒，并用心去呵護和培育時，我們不僅是在幫助他們成長，更是在為社會塑造未來的棟梁。讓我們用愛與智慧，點亮每一個孩子心中的那盞明燈，讓他們在人生的道路上綻放出屬于自己的璀璨光芒。