人生應該允許掉頭。

（開篇點題，主旨破空而來。是懸念，也是基調(diào)。）

每當我家汽車導航說出“您已偏離路線，已為您重新規(guī)劃，請在合適的位置掉頭”時，我總是本能地不安——媽媽走錯路了？根據(jù)提示轉(zhuǎn)過彎，新的大道就在眼前鋪開了。原來，科學的掉頭是人生前行路上的必需。

于是，我很自然地想起了我學小提琴的經(jīng)歷。

（由行車導航到自我經(jīng)歷，過渡貼切，領起下文，有行云流水之妙。）

當初，我也不知道媽媽讓我學小提琴是為了什么。是陶冶情操？還是用于家長之間的炫耀？在我看來，學習某種樂器應該是興趣所致，若非要賦予它功利性的目的，那就事與愿違了。

從小學二年級起我就開始學習小提琴。小提琴是公認的上手難、入門周期長，光是能拉出令人舒服的聲音便需要大量地練習。我清楚地記得，老師第一節(jié)課教的只是五線譜的識記和如何用脖子與肩夾住小提琴。這動作倒是不太難，但那五線譜卻是困擾了我一天又一天。它們“上下紛飛”，如同“蝌蚪游弋”，讓我眼花繚亂。

更悲傷的是，我遺傳了我媽媽的一個大缺點：每當換季之時，手指皮膚會干裂，讓本就按弦困難的手指雪上加霜。我練琴時間越長，情緒越不穩(wěn)定。有些時候，我的“歇斯底里”會把家里鬧得“雞飛狗跳”。

（深入剖析學琴的初衷，更把入門的艱辛生動展現(xiàn)：“蝌蚪游弋” “雞飛狗跳”極富畫面感，并為“掉頭”作鋪墊。）

所以，每到練琴時間，媽媽便“如臨大敵”。她搬個板凳坐我旁邊，雙眼盯著那曲譜，一刻也不敢放松。我清楚，她是怕我偷懶，她的緊張也不是毫無道理——因為，我練琴的一半時間都在走神兒。

就這樣，從二年級開始我一直練到初一，且勉強考過了六級。但，我對小提琴卻從未產(chǎn)生過真正的熱愛，全是媽媽的“逼迫”和我發(fā)自內(nèi)心地對媽媽付出的“憐憫”。我知道它承載了媽媽諸多的希望和期盼，但被動學習的種子早已種下，即使用努力澆灌了無數(shù)的汗水，它開出的花也注定不是理想中的搖曳多姿、芬芳撲鼻……

（學琴的苦與內(nèi)心的掙扎將“掉頭”的理由盡情展現(xiàn)。情節(jié)深入，情感加劇，“逼迫”與“憐憫”折射學琴路上的無奈，“掉頭”的吶喊呼之欲出。）

進入八年級，文化課又增加了一門物理，而小提琴的曲子也變長、變深了許多。老師用心拉出的曲子，到了我這里全是被媽媽責怪和再三重復的鏡頭。每周跨越大半個城市去上小提琴課，我想起來就會發(fā)怵。于是，在時間和精力都被分散的情況下，我的成績一落千丈。

我要選擇掉頭。

媽媽瞬間瞪大了眼睛：這怎么可能？前面的努力不就白費了嗎？我捧起媽媽的手，向她清楚地表明：我沒有音樂天賦，對音樂并不真正的熱愛；我不可能走職業(yè)音樂的路線，也不想靠它來謀生——媽媽，我們不應該掉頭了嗎？

（困苦疊加，“掉頭”勢在必行，行文一路扣題，直至水到渠成。情節(jié)連貫嚴謹。）

面對媽媽的不甘，我用那停了小提琴課兩個月后出色的考試成績，給了她最好的證明和回答……

是啊，人生應該允許掉頭。掉頭，是為了駛向更正確的方向。那些沒有意義的事情就放手吧，無畏的掙扎激不起浪花，山重水復時的掉頭，會讓我們迎來柳暗花明！

（結尾凸顯主旨：出色的成績是適時“掉頭”的最好印證，“柳暗花明”的前程把“掉頭”的價值與意義深刻揭示出來，令人深省。）

總評 適時掉頭，是清醒的選擇，是理智的止損。文章立意深：適時“掉頭”事關人生前途，發(fā)人深省。選材真：融入真切生活，借學習小提琴中途掉頭的切身經(jīng)歷，以小見大，講述深刻道理。細節(jié)詳：學琴的艱辛，練琴的痛苦，掉頭的抉擇，無不歷歷在目、一一呈現(xiàn)。行文暢：開篇點題，層層鋪墊，扣題得當，過渡自然。語言靚：簡潔處惜墨如金，生動處潑墨渲染，成語運用恰到好處。結尾用深刻的議論拓展文章的深度，更好地凸顯主旨。全文情由事出、理由情生，人、事、情、理巧妙交融，人生適時“掉頭”之旨意水到渠成。