摘要：隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展，地方應用型高校研究生培養(yǎng)已經(jīng)成為當前社會發(fā)展的重要組成部分。本文旨在探究培養(yǎng)地方應用型高校碩士研究生的內(nèi)涵，結(jié)合培養(yǎng)研究生的實際應用能力和職業(yè)素養(yǎng)要求，探索實踐過程中培養(yǎng)具有實際應用能力和職業(yè)素養(yǎng)的高素質(zhì)研究生的基本路徑，更好地滿足社會發(fā)展的需求和服務地方區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展，為地方社會提供更多的高素質(zhì)人才，對地方應用型高校發(fā)展提供借鑒意義。

關(guān)鍵詞：地方高校；應用型研究生；培養(yǎng)模式；改革探索

引言

地方應用型高校作為高等教育體系中的關(guān)鍵一環(huán)，肩負著為地方經(jīng)濟和社會發(fā)展培養(yǎng)專業(yè)化、應用型人才的重要使命。應用型高校研究生教育培養(yǎng)模式是一種注重培養(yǎng)學生實際應用能力和職業(yè)素養(yǎng)的教育模式；應用型研究生的培養(yǎng)目標主要是定位在培養(yǎng)具有專業(yè)技能和實踐能力的高素質(zhì)人才，以滿足社會經(jīng)濟發(fā)展的需要[1]。同時，為了提升研究生的實踐創(chuàng)新能力，實施“國家產(chǎn)教融合研究生聯(lián)合培養(yǎng)基地”建設(shè)計劃，重點依托產(chǎn)教融合型企業(yè)和產(chǎn)教融合型城市，大力開展研究生聯(lián)合培養(yǎng)基地建設(shè)。

隨著中國經(jīng)濟的快速發(fā)展，對應用型人才的需求越來越大。近年來，教育行政部門陸續(xù)出臺了一系列文件和相關(guān)舉措，其中，《專業(yè)學位研究生教育發(fā)展方案（2020—2025）》由國務院學位委員會審議通過，并由教育部印發(fā)，是研究生教育發(fā)展的重要指導文件，旨在健全研究生培養(yǎng)管理體系，促進研究生培養(yǎng)單位規(guī)范管理，提高研究生培養(yǎng)質(zhì)量[2]。地方高校作為應用型人才培養(yǎng)的主陣地，培養(yǎng)應用型研究生的主要目標是為了滿足社會主義市場經(jīng)濟發(fā)展的需求，其主要任務是以社會需求為導向，大力培養(yǎng)為區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展服務的應用型人才以及對應區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展中的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整和產(chǎn)業(yè)升級的要求[3-4]。

當前一些地方高校在人才培養(yǎng)方面仍存在一些問題，如區(qū)域特色不鮮明、應用與創(chuàng)新能力不足等。因此，如何正確把握經(jīng)濟社會發(fā)展新階段對人才培養(yǎng)提出的新需求，創(chuàng)新應用型人才培養(yǎng)模式，提升學生應對機遇和挑戰(zhàn)的能力，將學生培養(yǎng)成為新時代新經(jīng)濟發(fā)展需求的高素質(zhì)應用型、復合型、創(chuàng)新型人才，是地方高校面臨的光榮而艱巨的任務[5]。本文將對地方高校應用型碩士研究生培養(yǎng)的現(xiàn)狀進行分析，探索實踐過程中培養(yǎng)具有實際應用能力和職業(yè)素養(yǎng)的高素質(zhì)研究生的基本路徑，并探討其中存在的問題。

一、地方應用型高校研究生教育模式

地方應用型高校研究生教育主要是注重學生的實踐能力培養(yǎng)，相比于理論性的學術(shù)研究，地方應用型高校更加注重學生的實際操作能力和解決實際問題的能力[6]。學生在學習過程中會接觸到真實的工程項目和行業(yè)需求，通過實踐來提升自己的專業(yè)素養(yǎng)。學校鼓勵學生進行跨學科學習和研究，培養(yǎng)他們的綜合能力和創(chuàng)新思維，拓寬自己的視野，并能夠?qū)⒉煌瑢W科的知識應用于解決實際問題。

（一）地方應用型研究生培養(yǎng)有助于滿足地方經(jīng)濟社會發(fā)展的需求

隨著經(jīng)濟全球化的深入發(fā)展，地方經(jīng)濟社會發(fā)展對高層次人才的需求日益增長。地方應用型研究生培養(yǎng)能夠為地方輸送大量具有專業(yè)技能和實踐能力的高素質(zhì)人才，為地方經(jīng)濟社會發(fā)展提供有力的人才支持。同時，地方應用型研究生培養(yǎng)還能夠根據(jù)地方產(chǎn)業(yè)發(fā)展的特點和需求，調(diào)整和優(yōu)化專業(yè)設(shè)置，培養(yǎng)出更符合地方實際需求的高層次人才。

（二）地方應用型研究生培養(yǎng)有助于提高人才培養(yǎng)質(zhì)量

地方應用型研究生教育注重培養(yǎng)學生的實踐能力和創(chuàng)新精神，通過與企業(yè)、科研機構(gòu)等緊密合作，使學生在實踐中學習、在實踐中成長。這種以實踐為導向的教育模式，有助于提高學生的綜合素質(zhì)和實際操作能力，使他們能夠更好地適應社會發(fā)展的需要。

（三）地方應用型研究生培養(yǎng)有助于促進高等教育改革

地方應用型研究生教育強調(diào)產(chǎn)學研結(jié)合，注重培養(yǎng)學生的實踐能力和創(chuàng)新精神，使教育更加貼近社會、貼近產(chǎn)業(yè)、貼近實際，進而推動高等教育改革。同時，地方應用型研究生教育有助于推動高校與地方政府、企業(yè)、科研機構(gòu)等之間的深度合作，形成產(chǎn)學研一體化的創(chuàng)新體系，為地方經(jīng)濟社會發(fā)展提供強大的智力支持。

（四）地方應用型研究生培養(yǎng)有助于提高教育資源的利用效率

地方應用型研究生教育注重與企業(yè)、科研機構(gòu)等的緊密合作，充分調(diào)動社會資源，提高教育資源的利用效率。同時，地方應用型研究生教育有利于推動高校之間的資源共享，打破高校之間的壁壘，實現(xiàn)教育資源的優(yōu)化配置。

二、地方高校應用型碩士研究生培養(yǎng)的現(xiàn)狀和存在問題

近年來，地方高校應用型碩士研究生的招生規(guī)模逐年擴大[7-8]。然而，地方高校應用型碩士培養(yǎng)模式也面臨一些問題和挑戰(zhàn)，主要存在以下幾個問題：

（一）地方高校的學科設(shè)置相對單一

地方高校的學科設(shè)置主要集中在傳統(tǒng)的工科、理科和經(jīng)濟管理等學科領(lǐng)域。這種單一的學科設(shè)置在一定程度上限制了地方高校適應數(shù)字經(jīng)濟和人工智能等新興領(lǐng)域的能力，無法滿足這些領(lǐng)域?qū)I(yè)人才的需求。例如，在當前數(shù)字經(jīng)濟和人工智能的快速發(fā)展中，地方高?？赡苋狈ο嚓P(guān)專業(yè)的培養(yǎng)和研究，無法滿足數(shù)字經(jīng)濟時代對人才的需求。

（二）地方高校師資隊伍短缺

在一些新興領(lǐng)域的師資隊伍建設(shè)相對滯后，導致教師的專業(yè)能力和科研水平有待提升。一方面，由于地方高校在薪酬和福利方面的短缺，吸引和留住高水平的教師面臨困難；另一方面，新興領(lǐng)域的教師數(shù)量有限，無法滿足學科發(fā)展的需求。這些都限制了地方高校提供高質(zhì)量教育的能力，影響了學生的學術(shù)和專業(yè)發(fā)展。

（三）地方高校在科研經(jīng)費、科研設(shè)施等方面的支持相對不足

與一些國內(nèi)重點高校相比，地方高校往往面臨著科研經(jīng)費有限、科研設(shè)備和實驗平臺不足等問題?？蒲薪?jīng)費和設(shè)施的不足可能導致地方高校在爭取國家和地方科研項目方面處于不利地位，從而減少了研究生參與實際科研項目的機會。這些問題給教師的科研活動帶來了一定的制約，難以支持教師和學生參與國內(nèi)外的學術(shù)交流和合作項目，也難以培養(yǎng)出高質(zhì)量的研究生。

（四）地方高校在與企業(yè)、行業(yè)的合作和實踐機會方面存在不足

與一些重點高校相比，地方高校在與企業(yè)合作、提供實踐機會等方面的資源和機制相對較少，缺乏與大型企業(yè)或行業(yè)的深入合作關(guān)系，導致研究生的實踐能力培養(yǎng)受到限制。同時，地方高校在推動產(chǎn)學研一體化方面可能存在機制和資源上的不足，導致教育與產(chǎn)業(yè)需求之間存在脫節(jié)。地方高校與企業(yè)的合作更多停留在表面層次，缺乏深度和創(chuàng)新性，未能形成互利共贏的合作模式。

三、探索培養(yǎng)高素質(zhì)研究生的幾個路徑

隨著社會的發(fā)展和經(jīng)濟的變革，地方高校面臨著培養(yǎng)具有實際應用能力和職業(yè)素養(yǎng)的高素質(zhì)研究生的任務。為了實現(xiàn)這一目標，需要探索一條新型培養(yǎng)路徑，以確保學生在實踐過程中獲得全面的培養(yǎng)。

（一）構(gòu)建實踐導向的教學體系

為了培養(yǎng)具有實際應用能力的研究生，地方高校應該構(gòu)建以實踐為導向的教學體系。實踐導向的教學體系需要采用多樣化的教學方法和手段，以加強學生的實際應用能力的培養(yǎng)[9]。在課程設(shè)置方面，應該加強實踐性課程的設(shè)置，如實驗課、實習課、工程課等，這些課程可以讓學生更好地將理論知識應用到實際生產(chǎn)和管理中，提高學生的實際應用能力和職業(yè)素養(yǎng)。教師可以采用案例教學、團隊合作、項目驅(qū)動等方式，讓學生在實踐中主動探索和學習。通過實踐導向的教學，培養(yǎng)學生的實際應用能力，教學體系應該將實踐環(huán)節(jié)融入課程設(shè)置中。包括通過實驗課、實地考察、案例分析等方式，讓學生在課堂上接觸真實的應用場景，并進行實際操作和問題解決。這樣可以幫助學生將理論知識與實際應用有效結(jié)合，提高他們的實踐能力。使學生能夠在畢業(yè)后能夠更好地適應職業(yè)需要并為地方經(jīng)濟發(fā)展做出貢獻。

（二）加強實踐項目和實習實訓

實踐項目和實習實訓是培養(yǎng)學生實際應用能力的重要環(huán)節(jié)。地方高校應該與相關(guān)企業(yè)、機構(gòu)建立緊密的合作關(guān)系，以提供學生參與實踐項目和實習實訓的機會。注重開展企業(yè)訪問、產(chǎn)業(yè)調(diào)研等實踐性課程，讓學生在實踐中學習，提高學生的實際應用能力和職業(yè)素養(yǎng)[10-11]。通過與企業(yè)、機構(gòu)的合作，學生能夠接觸真實的工作環(huán)境，了解行業(yè)的需求和實際操作，從而更好地培養(yǎng)實際應用能力。地方高校應該精心設(shè)計實踐項目和實習實訓計劃，使其與學生所學專業(yè)和地方經(jīng)濟社會的需求相匹配。實踐項目可以是針對具體問題的研究或解決方案的設(shè)計，可以使學生在實際工作中獲得經(jīng)驗和技能，并了解行業(yè)的最新動態(tài)和需求，這種經(jīng)歷將使學生更加具備實際應用能力和職業(yè)素養(yǎng)。

（三）開展科研實踐和創(chuàng)新能力培養(yǎng)

科研實踐和創(chuàng)新能力培養(yǎng)是培養(yǎng)高素質(zhì)研究生的重要方面。通過開設(shè)科研方法和科研素養(yǎng)的課程，幫助學生了解科學研究的基本原理和方法，培養(yǎng)他們的研究思維和創(chuàng)新能力[12]。通過指導學生參與科研項目，讓他們親身體驗科研的過程，提高科研實踐能力。同時，應該注重科研項目的實際應用性，通過課題組織、實驗室建設(shè)、技術(shù)創(chuàng)新等形式，培養(yǎng)學生的科研能力和實踐創(chuàng)新能力，讓學生在科研項目中將理論知識應用到實際生產(chǎn)和管理中，提高學生的實際應用能力和職業(yè)素養(yǎng)。地方高校應該提供良好的科研平臺和資源支持，為學生開展科研實踐和創(chuàng)新能力培養(yǎng)創(chuàng)造條件，包括建立科研實驗室和創(chuàng)新實踐基地，提供先進的科研設(shè)備和技術(shù)支持[13]。同時，鼓勵學生參與科研項目和科研競賽，以提高他們的科研水平和創(chuàng)新能力。在科研實踐和創(chuàng)新能力培養(yǎng)過程中，地方高校應該安排專業(yè)的導師擔任學生的指導教師，提供科研方向和實踐指導。

（四）強化學術(shù)交流與國際合作

學術(shù)交流與合作是培養(yǎng)高素質(zhì)研究生的重要途徑之一，它不僅能夠拓寬研究生的視野，還能促進學術(shù)思想的碰撞和創(chuàng)新。定期在校內(nèi)舉辦學術(shù)研討會和工作坊，邀請國內(nèi)外知名學者舉辦講座和研討。為研究生提供參與國際學術(shù)會議的機會，選擇與研究領(lǐng)域相關(guān)的高水平會議。鼓勵研究生在會議上發(fā)表自己的研究成果，這不僅能夠提升他們的學術(shù)聲譽，還能鍛煉他們的演講和交流能力。通過會議，研究生可以與來自世界各地的學者建立聯(lián)系，拓展自己的學術(shù)網(wǎng)絡(luò)。與國際知名高校和研究機構(gòu)合作，開展聯(lián)合研究項目，讓研究生有機會參與到國際前沿的研究中。為研究生提供成為訪問學者的機會，讓他們有機會到國外高?；蜓芯繖C構(gòu)進行短期學習或研究。

結(jié)語

地方應用型高校研究生教育培養(yǎng)模式的優(yōu)勢在于能夠更好地提高學生的創(chuàng)新能力和實踐能力，通過培養(yǎng)應用型研究生的實際應用能力和職業(yè)素養(yǎng)，將理論知識應用到實際生產(chǎn)和管理中，培養(yǎng)具有實際應用能力和職業(yè)素養(yǎng)的高素質(zhì)應用型研究生。在具體實施中，應注重培養(yǎng)目標的確定、課程設(shè)置的優(yōu)化、科研項目的實際應用性、實踐教學的多樣性和探索實踐過程中培養(yǎng)具有實際應用能力和職業(yè)素養(yǎng)的高素質(zhì)研究生的基本路徑等多方面的探索和創(chuàng)新。總之，地方高校應用型碩士研究生培養(yǎng)需要在實踐導向、實踐項目和實習實訓、科研實踐和創(chuàng)新能力培養(yǎng)等方面進行改進和加強，培養(yǎng)出具有實際應用能力和職業(yè)素養(yǎng)的高素質(zhì)研究生，為地方經(jīng)濟社會發(fā)展做出貢獻。

本文系江蘇高校哲學社會科學研究一般項目《應用型大學研究生教育管理體系研究》（項目編號：2023SJYB1249）的研究成果。

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（作者單位：江蘇理工學院）

（責任編輯：豆瑞超）