摘要：2024屆高校畢業(yè)生規(guī)模預(yù)計(jì)1179萬(wàn)人，畢業(yè)生就業(yè)總量壓力較大。創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)具有顯著的“倍增”效應(yīng)，促進(jìn)以創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)，鼓勵(lì)支持勞動(dòng)者自謀職業(yè)和自主創(chuàng)業(yè)，對(duì)緩解國(guó)家和社會(huì)的就業(yè)壓力具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。本文以在杭大學(xué)生創(chuàng)企業(yè)為對(duì)象進(jìn)行調(diào)研，分析大創(chuàng)企業(yè)以創(chuàng)帶就的現(xiàn)實(shí)情況，指出當(dāng)前大創(chuàng)企業(yè)帶動(dòng)就業(yè)存在易受時(shí)滯效應(yīng)影響、企業(yè)對(duì)高校扶持感知小、主客觀因素共同制約以創(chuàng)帶就效應(yīng)發(fā)揮等問題。并以在杭高校為例，探討推動(dòng)大創(chuàng)企業(yè)成長(zhǎng)發(fā)展、進(jìn)而促進(jìn)其發(fā)揮更大“創(chuàng)帶就效應(yīng)”的校企合作實(shí)踐路徑，進(jìn)一步推動(dòng)高校畢業(yè)生高質(zhì)量充分就業(yè)。

關(guān)鍵詞：校企合作；創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)；實(shí)踐路徑

引言

2024屆高校畢業(yè)生規(guī)模預(yù)計(jì)1179萬(wàn)人，畢業(yè)生就業(yè)總量壓力較大。教育部在《關(guān)于做好2024屆全國(guó)普通高校畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作的通知》中提出“積極鼓勵(lì)和支持高校畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)”。當(dāng)前，我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展風(fēng)險(xiǎn)與挑戰(zhàn)并存，就業(yè)總量壓力不減、結(jié)構(gòu)性矛盾凸顯，影響就業(yè)的因素增多。創(chuàng)業(yè)是一種最積極、最主動(dòng)的就業(yè)形式，促進(jìn)以創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)，鼓勵(lì)支持勞動(dòng)者自謀職業(yè)和自主創(chuàng)業(yè)，對(duì)緩解國(guó)家和社會(huì)的就業(yè)壓力具有重要的現(xiàn)實(shí)意義[1]。

創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)具有顯著的“倍增”效應(yīng)，即創(chuàng)業(yè)者通過自主創(chuàng)辦企業(yè)，不僅解決了自身的就業(yè)問題，還可以通過合伙創(chuàng)業(yè)、組建公司等方式帶動(dòng)更多的大學(xué)生就業(yè)，從而培養(yǎng)和造就更多的創(chuàng)業(yè)主體，形成“一人帶動(dòng)一群崗位”的就業(yè)模式[2]。與此同時(shí)，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)的效應(yīng)“見效緩慢”，企業(yè)從建立到發(fā)展壯大，再到衰退不前的全過程，其所提供的就業(yè)崗位數(shù)量將隨其經(jīng)營(yíng)業(yè)績(jī)和發(fā)展?fàn)顩r而不斷變化。大創(chuàng)企業(yè)帶動(dòng)高校畢業(yè)生就業(yè)現(xiàn)狀如何？如何通過校企合作方式更好發(fā)揮以創(chuàng)帶就效應(yīng)？高校應(yīng)采取何種措施應(yīng)對(duì)大創(chuàng)企業(yè)需求，推動(dòng)畢業(yè)生就業(yè)？本文針對(duì)在杭大學(xué)生創(chuàng)業(yè)企業(yè)帶動(dòng)就業(yè)現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)研分析，在分析結(jié)果的基礎(chǔ)上，以在杭高校為例，探討推動(dòng)大創(chuàng)企業(yè)成長(zhǎng)發(fā)展、進(jìn)而促進(jìn)其發(fā)揮更大“創(chuàng)帶就效應(yīng)”的校企合作實(shí)踐路徑，進(jìn)一步推動(dòng)高校畢業(yè)生高質(zhì)量充分就業(yè)。

一、大創(chuàng)企業(yè)帶動(dòng)就業(yè)情況分析

以在杭大創(chuàng)企業(yè)為對(duì)象，采用問卷調(diào)查法開展調(diào)研，共計(jì)發(fā)放問卷63份，有效回收率100%。調(diào)研內(nèi)容包括大創(chuàng)企業(yè)基本情況、以創(chuàng)帶就的現(xiàn)實(shí)情況、企業(yè)對(duì)政府和高校扶持的感知等。本研究還同步進(jìn)行了面對(duì)面訪談，了解目前校企合作難點(diǎn)和企業(yè)期待等，以質(zhì)性研究補(bǔ)充量性研究。項(xiàng)目組調(diào)研的大創(chuàng)企業(yè)，行業(yè)涉及業(yè)務(wù)涵蓋跨境電商、新零售、互聯(lián)網(wǎng)、數(shù)字媒體、影視傳媒、藝術(shù)培訓(xùn)等領(lǐng)域。從學(xué)歷看，79.41%的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者為本科，本碩以上占94.12%；從年齡看，55.88%的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者創(chuàng)業(yè)時(shí)的年齡在25歲以下，30歲以內(nèi)占82.35%；從企業(yè)成長(zhǎng)年限看，35.29%的大創(chuàng)企業(yè)成長(zhǎng)年限在2—3年，73.53%的大創(chuàng)企業(yè)在5年內(nèi)創(chuàng)辦；從企業(yè)發(fā)展階段看，47.06%正處于上升期，26.47%處于穩(wěn)定發(fā)展期。

（一）以創(chuàng)帶就效果明顯，但受時(shí)滯效應(yīng)影響

總體而言，創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)倍增效應(yīng)顯著，平均每家創(chuàng)業(yè)企業(yè)共帶動(dòng)就業(yè)25人。在人才需求方面，大創(chuàng)企業(yè)每年都會(huì)產(chǎn)生新的招聘需求，帶動(dòng)新的就業(yè)。其中，每年帶動(dòng)3—6人就業(yè)的大創(chuàng)企業(yè)最多，占比35.29%；每年帶動(dòng)6—9人和10—14人就業(yè)的分別占18.65%和9.82%；此外，每年帶動(dòng)就業(yè)15人以上的達(dá)到了23.53%，其中73.53%的企業(yè)表示，30%及以上的崗位面向高校畢業(yè)生招聘。調(diào)研結(jié)果還顯示，帶動(dòng)的就業(yè)群體，大創(chuàng)企業(yè)的成長(zhǎng)年限和所處發(fā)展階段對(duì)人才招聘需求和就業(yè)帶動(dòng)影響明顯。表現(xiàn)為成長(zhǎng)年限越久，當(dāng)前員工總規(guī)模越大，則帶動(dòng)就業(yè)的動(dòng)態(tài)累積總量越多，且每年招聘需求量越大；不同發(fā)展階段的大創(chuàng)企業(yè)中，員工規(guī)模和每年招聘需求方面，穩(wěn)定發(fā)展期＞上升期＞求存期。因此，大創(chuàng)企業(yè)從初創(chuàng)、發(fā)展到能穩(wěn)定創(chuàng)造出就業(yè)崗位，存在“時(shí)滯”，且受到多種因素的影響[3]。

此外，這些受訪創(chuàng)業(yè)企業(yè)中，47.06%的大創(chuàng)企業(yè)孵化出了“創(chuàng)二代”，即其員工離開公司后自己也進(jìn)行了創(chuàng)業(yè)并制造了就業(yè)崗位，將“創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)”效應(yīng)進(jìn)一步傳遞。

（二）大創(chuàng)企業(yè)對(duì)創(chuàng)業(yè)政策感知強(qiáng)，但高校扶持有待加強(qiáng)

借鑒楊哲旗等學(xué)者提出的“大學(xué)生創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)效應(yīng)二級(jí)指標(biāo)體系”的五級(jí)制量表及賦分方式[4]，調(diào)查統(tǒng)計(jì)各大創(chuàng)企業(yè)對(duì)國(guó)家和省市各級(jí)政府的創(chuàng)業(yè)扶持力度的感知。結(jié)果顯示，大創(chuàng)企業(yè)感知到的扶持政策力度為杭州市級(jí)＞浙江省級(jí)＞國(guó)家級(jí)＞高校，前三者符合地緣因素和聯(lián)系疏密等原因，也再次印證了杭州市政府對(duì)創(chuàng)業(yè)企業(yè)發(fā)展的重視——在本次調(diào)研的實(shí)地走訪和訪談過程中，項(xiàng)目組也真切感受到杭州市委市政府對(duì)大創(chuàng)企業(yè)的大力扶持，如提供創(chuàng)業(yè)園區(qū)的免費(fèi)入駐、創(chuàng)業(yè)專家導(dǎo)師的陪跑指導(dǎo)、稅收減免及資金支持等；另一方面，也反映出高校在扶持大創(chuàng)企業(yè)更好成長(zhǎng)，以期帶動(dòng)畢業(yè)生就業(yè)方面，還有很大的提升空間。

（三）招聘高校畢業(yè)生意愿強(qiáng)，但主客觀因素共同制約以創(chuàng)帶就

以創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)，對(duì)于促進(jìn)高校畢業(yè)生就業(yè)具有積極的促進(jìn)作用，76.4%的企業(yè)表示“如果招聘新員工，愿意接受應(yīng)屆畢業(yè)生”，受訪企業(yè)在調(diào)查和訪談中表示，影響公司進(jìn)一步擴(kuò)大招聘規(guī)模、進(jìn)一步帶動(dòng)就業(yè)的因素，首先是業(yè)務(wù)規(guī)模，52.94%的受訪企業(yè)表示，當(dāng)前業(yè)務(wù)規(guī)模增速放緩甚至規(guī)?？s小、業(yè)務(wù)種類減少，導(dǎo)致企業(yè)對(duì)人才和人力的需求下降；其次是技術(shù)變革，47.06%的企業(yè)表示，人工智能等高科技在企業(yè)工作場(chǎng)景中的應(yīng)用也使得招聘需求有所減少。此外，人才缺乏、員工忠誠(chéng)度和留存率、資金支持等多維度的客觀難題，均影響企業(yè)的業(yè)務(wù)發(fā)展，進(jìn)而間接影響以創(chuàng)帶就效應(yīng)的發(fā)揮。

另一方面，在被問及“若公司招聘新員工，是否愿意招聘應(yīng)屆畢業(yè)生”時(shí)，14.7%的企業(yè)表示“不太愿意”。除了上述客觀因素，部分企業(yè)表示以往招聘的部分應(yīng)屆生從校園象牙塔直接走入職場(chǎng)，也存在不能及時(shí)轉(zhuǎn)變角色，對(duì)職場(chǎng)預(yù)期過高等問題，也從某種程度上削弱了大創(chuàng)企業(yè)帶就效應(yīng)的發(fā)揮。

二、以校企合作為基礎(chǔ)的以創(chuàng)帶就效應(yīng)實(shí)踐路徑

以創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)，鼓勵(lì)勞動(dòng)者通過創(chuàng)業(yè)增加更多的就業(yè)崗位，是當(dāng)前高校促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)的有效途徑。其中，大創(chuàng)企業(yè)的業(yè)務(wù)規(guī)模、所處的發(fā)展階段以及人才的職業(yè)素養(yǎng)，是最大化發(fā)揮以創(chuàng)帶就效應(yīng)的關(guān)鍵所在。學(xué)校和大創(chuàng)企業(yè)作為供需雙方，如何整合各自資源優(yōu)勢(shì)，推進(jìn)產(chǎn)學(xué)研創(chuàng)及人才的多領(lǐng)域融合，做好人才供需的精準(zhǔn)對(duì)接，賦能企業(yè)發(fā)展與促進(jìn)就業(yè)“比翼雙飛”？本文在問卷調(diào)研和訪談的基礎(chǔ)上，挖掘進(jìn)一步發(fā)揮以創(chuàng)帶就效應(yīng)的實(shí)踐路徑。

（一）校企合作創(chuàng)設(shè)契機(jī)，助力企業(yè)“造血制氧”

校企雙方應(yīng)整合資源優(yōu)勢(shì)，圍繞人才培養(yǎng)、課程創(chuàng)新、課題研究、學(xué)生職業(yè)發(fā)展等多維度促進(jìn)“產(chǎn)學(xué)研創(chuàng)”多領(lǐng)域融合。業(yè)務(wù)規(guī)模是大創(chuàng)企業(yè)生存發(fā)展的“生命線”，校企雙方應(yīng)主動(dòng)建立長(zhǎng)期穩(wěn)定的合作關(guān)系，積極創(chuàng)造條件，開展校企交流活動(dòng)，例如企業(yè)講座、行業(yè)研討會(huì)，在合法合規(guī)的前提下，部分項(xiàng)目可選擇合適的大創(chuàng)企業(yè)，尤其是校友企業(yè)進(jìn)行合作，或?yàn)樗麄兲峁┵Y源共享、技術(shù)支持等，一方面能在一定程度上助推年輕的大創(chuàng)企業(yè)更好地開拓市場(chǎng)；另一方面，能夠提升大創(chuàng)企業(yè)的造血功能，激發(fā)內(nèi)生發(fā)展動(dòng)力，助力大創(chuàng)企業(yè)更好地“活下去”并且“快發(fā)展”，以便更快更好地發(fā)揮創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)效應(yīng)。

（二）校企聯(lián)動(dòng)共同培養(yǎng)，提升人才職業(yè)素養(yǎng)

校企雙方應(yīng)積極探索人才培養(yǎng)合作模式，主動(dòng)和大創(chuàng)企業(yè)構(gòu)建實(shí)習(xí)實(shí)踐基地，組織就業(yè)實(shí)踐等方式，豐富學(xué)生對(duì)職業(yè)世界的第一手認(rèn)知和體驗(yàn)，增強(qiáng)大學(xué)生對(duì)職業(yè)世界的探索和了解。高校作為人才資源的直接生產(chǎn)者，其對(duì)人才的培養(yǎng)、就業(yè)指導(dǎo)和就業(yè)服務(wù)的質(zhì)量關(guān)系到畢業(yè)生的就業(yè)能力與競(jìng)爭(zhēng)力，高校應(yīng)通過就業(yè)課程，舉辦簡(jiǎn)歷大賽、模擬求職大賽等活動(dòng)，提高學(xué)生求職能力、就業(yè)能力和職場(chǎng)適應(yīng)能力。同時(shí)，高校要以就業(yè)為導(dǎo)向，加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)習(xí)教育，做好從學(xué)生到職場(chǎng)人的轉(zhuǎn)變，促使學(xué)生樹立正確的實(shí)習(xí)觀和就業(yè)觀。

（三）校企聯(lián)合搭建平臺(tái)，暢通人才輸送渠道

積極舉辦各類校園招聘活動(dòng)，面向大創(chuàng)企業(yè)開放，邀請(qǐng)大創(chuàng)企業(yè)參與，舉辦大學(xué)生創(chuàng)業(yè)企業(yè)、校友創(chuàng)業(yè)企業(yè)專場(chǎng)招聘會(huì)，為大創(chuàng)企業(yè)招聘人才提供“綠色通道”，優(yōu)先招聘本校畢業(yè)生。另外，高?？善刚?qǐng)大創(chuàng)企業(yè)校友作為在校生創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師、小規(guī)模定向培養(yǎng)等，為大創(chuàng)企業(yè)輸送“志趣相投”的高適配度畢業(yè)生，緩解企業(yè)人才缺乏、留存率低等問題。

（四）校企合力賦能實(shí)戰(zhàn)，完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育指導(dǎo)體系

近年來，高校在專項(xiàng)資金、開設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程、舉辦創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相關(guān)賽事等創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育上投入較大，但主要面向在校生創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目展開，對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的孵化和扶持比較有限，自主創(chuàng)業(yè)大學(xué)生畢業(yè)后能得到的來自母校的創(chuàng)業(yè)實(shí)務(wù)指導(dǎo)和幫扶更少；而創(chuàng)業(yè)課程和教育注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)思維和創(chuàng)業(yè)精神的培養(yǎng)，但受教師自身的經(jīng)驗(yàn)和閱歷所限，也是重理論輕實(shí)戰(zhàn)。學(xué)校應(yīng)加深創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)深度、延伸創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)觸角，一方面要繼續(xù)做好校內(nèi)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理論教育，做好創(chuàng)業(yè)起步前的理論指導(dǎo)和智力支持，同時(shí)做好項(xiàng)目發(fā)掘工作，為好的創(chuàng)意和點(diǎn)子提供從0—1的助推力；另一方面，對(duì)起步階段或仍處于求存期的創(chuàng)業(yè)校友，扶上馬，再送幾程，持續(xù)聘請(qǐng)實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)豐富的創(chuàng)業(yè)企業(yè)家和優(yōu)秀的創(chuàng)業(yè)校友，打造“創(chuàng)業(yè)實(shí)戰(zhàn)導(dǎo)師庫(kù)”，為其提供成本控制、營(yíng)銷宣傳、客戶維護(hù)、業(yè)務(wù)拓展等企業(yè)運(yùn)營(yíng)實(shí)務(wù)指導(dǎo)；最后，要為創(chuàng)業(yè)校友們搭建交流平臺(tái)，交流經(jīng)驗(yàn)互通有無(wú)，幫助年輕的大創(chuàng)企業(yè)更好地存續(xù)和發(fā)展。

結(jié)語(yǔ)

創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)有利于發(fā)揮創(chuàng)業(yè)的就業(yè)倍增效應(yīng)，對(duì)緩解就業(yè)壓力、維護(hù)社會(huì)穩(wěn)定具有現(xiàn)實(shí)意義。加強(qiáng)校企合作，最大程度發(fā)揮校企協(xié)同效應(yīng)，是促進(jìn)以創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)的重要手段。高校和大創(chuàng)企業(yè)作為就業(yè)人才和崗位的供需方，應(yīng)積極創(chuàng)設(shè)合作契機(jī)，做好人才培養(yǎng)和輸送的精準(zhǔn)對(duì)接，開創(chuàng)企業(yè)發(fā)展與促進(jìn)就業(yè)合作共贏的良好局面。

本文系浙江中醫(yī)藥大學(xué)2023年大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目資助《大學(xué)生創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)效應(yīng)促進(jìn)機(jī)制研究》（項(xiàng)目編號(hào)：202310344020）的研究成果。

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（作者單位：浙江中醫(yī)藥大學(xué)）

（責(zé)任編輯：豆瑞超）