摘 要：本文從兒童立體繪本的結(jié)構(gòu)及其趣味性出發(fā)，分析現(xiàn)階段立體繪本的相關(guān)案例，歸納立體繪本的幾種典型結(jié)構(gòu)類型及其在空間、裝幀、感官上的趣味性，為立體繪本的設(shè)計(jì)和創(chuàng)新提供理論支持，以此促進(jìn)兒童立體繪本的研究與發(fā)展。

關(guān)鍵詞：立體繪本；結(jié)構(gòu)；趣味研究

立體繪本最早出現(xiàn)可以追溯至13世紀(jì)英國(guó)修士馬修·派瑞斯首創(chuàng)的一本運(yùn)用轉(zhuǎn)盤結(jié)構(gòu)的書籍。18世紀(jì)，人們對(duì)兒童教育態(tài)度發(fā)生轉(zhuǎn)變，寓教于樂(lè)理念開始興起，立體繪本逐漸在兒童圖書領(lǐng)域得到廣泛應(yīng)用。經(jīng)過(guò)長(zhǎng)久的發(fā)展，現(xiàn)今的立體繪本已和最初的形式有了較大的差異，在結(jié)構(gòu)、種類、裝幀、材料和題材上都有所突破，已成為兒童早期閱讀中不可或缺的一部分。

在“讀屏?xí)r代”紙質(zhì)化書籍逐漸被取代的大背景下，立體繪本作為紙質(zhì)書籍的形式之一，近幾年在我國(guó)有著較為廣闊的市場(chǎng)前景，這得益于國(guó)家對(duì)文化的大力扶植以及社會(huì)對(duì)兒童教育的重視。立體繪本是一種創(chuàng)新型的文化產(chǎn)品，能讓讀者在閱讀的同時(shí)學(xué)習(xí)和了解文化；在娛樂(lè)方面老少皆宜，極具趣味性；在藝術(shù)上，立體繪本富有設(shè)計(jì)感及美感，具備收藏價(jià)值；在教育上，立體繪本寓教于樂(lè)，能激發(fā)兒童的興趣及創(chuàng)造力；在親子關(guān)系上，兒童與家長(zhǎng)共同完成的立體繪本閱讀，成為家長(zhǎng)與兒童建立良好親子關(guān)系的重要橋梁。

一、立體繪本的結(jié)構(gòu)

早期的立體繪本結(jié)構(gòu)較為簡(jiǎn)單，如今立體繪本的結(jié)構(gòu)呈現(xiàn)出復(fù)雜化及趣味化的特點(diǎn)。常見的立體繪本的結(jié)構(gòu)大致可以分為基于“手動(dòng)式”的翻拉結(jié)構(gòu)、基于“自動(dòng)性”彈起趣味的跳立結(jié)構(gòu)、基于“空間感”組成的多層結(jié)構(gòu)和“綜合性”的組合結(jié)構(gòu)類型。

（一）“手動(dòng)式”翻拉結(jié)構(gòu)

翻拉結(jié)構(gòu)較為簡(jiǎn)單，也是在兒童立體繪本中常出現(xiàn)的一種。其中又可以分為翻動(dòng)結(jié)構(gòu)、拉條結(jié)構(gòu)和轉(zhuǎn)輪結(jié)構(gòu)三種。

翻動(dòng)結(jié)構(gòu)（flap）即一側(cè)被固定，另一側(cè)可以翻動(dòng)。讀者通過(guò)翻動(dòng)，打開表層紙張，看到新的頁(yè)面，從而產(chǎn)生揭開謎底、找到隱藏信息的效果。一般翻開后的表里層分別為外部與內(nèi)部、表象與真相、圖片與文字說(shuō)明、線索與謎底這種關(guān)系。這種結(jié)構(gòu)有時(shí)候會(huì)單獨(dú)出現(xiàn)，有時(shí)候會(huì)和其他結(jié)構(gòu)相結(jié)合。

拉條結(jié)構(gòu)（pull-tab）是指在頁(yè)面上設(shè)置拉桿或拉環(huán)，讓讀者通過(guò)拉動(dòng)來(lái)觸發(fā)一些結(jié)構(gòu)運(yùn)動(dòng)，使立體元素得以展現(xiàn)。這種結(jié)構(gòu)通過(guò)拉動(dòng)觸發(fā)，增加了閱讀的互動(dòng)性和趣味性。常見的拉條結(jié)構(gòu)有拉條控制平行翻頁(yè)結(jié)構(gòu)、拉條控制滑動(dòng)結(jié)構(gòu)、拉條帶動(dòng)旋轉(zhuǎn)結(jié)構(gòu)等。

轉(zhuǎn)輪結(jié)構(gòu)（wheel），理論上這是最早出現(xiàn)的立體書結(jié)構(gòu)，可以分為固定層和轉(zhuǎn)動(dòng)層兩個(gè)層次。轉(zhuǎn)動(dòng)層為轉(zhuǎn)輪本身，固定層是其轉(zhuǎn)動(dòng)的根基，轉(zhuǎn)動(dòng)層的圓心作為支點(diǎn)靈活固定在上面。有時(shí)轉(zhuǎn)動(dòng)層之上會(huì)增加一層擋板，從而實(shí)現(xiàn)轉(zhuǎn)動(dòng)間的層次互換。

（二）“自動(dòng)性”跳立結(jié)構(gòu)

跳立結(jié)構(gòu)的英文“pop-up”原為棒球運(yùn)動(dòng)中的內(nèi)野飛球，意為突然跳起。這種結(jié)構(gòu)的立體書得名于書本在打開的瞬間，書頁(yè)會(huì)帶動(dòng)結(jié)構(gòu)自動(dòng)彈起。大部分跳立結(jié)構(gòu)不需要額外的手動(dòng)翻開，一般在打開的同時(shí)產(chǎn)生立體的效果，當(dāng)讀者翻頁(yè)時(shí)，它們會(huì)突然展開，給人以驚喜和視覺(jué)震撼，其中以平行折線結(jié)構(gòu)和相交折線結(jié)構(gòu)最為典型。[1]

平行折線結(jié)構(gòu)（parallel fold），基礎(chǔ)頁(yè)面上粘貼頁(yè)面粘貼處的折疊線與中心折線互相平行。在打開書籍的同時(shí)，結(jié)構(gòu)逐漸立體，結(jié)構(gòu)有水平方向及高度上的變化，在垂直方向上無(wú)變化。

相交折線結(jié)構(gòu)（V-fold），和平行折線結(jié)構(gòu)相對(duì)。在這個(gè)結(jié)構(gòu)中，基礎(chǔ)頁(yè)面和粘貼頁(yè)面粘貼處的折線與中心折線成角度，且折線相交于中心折線之上，折痕呈V字形，所以又稱V形折。在打開書籍時(shí)，結(jié)構(gòu)也有垂直及水平方向上的變化，很多時(shí)候作為背景的結(jié)構(gòu)，也常與其他結(jié)構(gòu)組合，用于表現(xiàn)復(fù)雜的場(chǎng)景。

（三）“空間感”多層結(jié)構(gòu)

多層結(jié)構(gòu)主要通過(guò)鏤空和紙張間的間距打造景深，從而產(chǎn)生空間上的距離感。其展開方式類似手風(fēng)琴，通過(guò)多層紙張的鏤空，打造一個(gè)有層次的空間，讀者在觀察時(shí)可通過(guò)不斷調(diào)整視線看到不同層次的內(nèi)容。

（四）“綜合性”組合結(jié)構(gòu)

組合結(jié)構(gòu)是綜合性的，是將平行折線、相交折線、轉(zhuǎn)輪、拉條、翻頁(yè)等結(jié)構(gòu)進(jìn)行反復(fù)疊加，通過(guò)設(shè)計(jì)和重組，使原本基礎(chǔ)的結(jié)構(gòu)變得有趣且豐富的一種結(jié)構(gòu)。市面上大多數(shù)立體繪本不是僅使用單一的結(jié)構(gòu)，而是使用多種結(jié)構(gòu)。這樣的組合結(jié)構(gòu)更為復(fù)雜，可玩性和趣味性更強(qiáng)，工藝難度更大。立體繪本是圖與內(nèi)容的結(jié)合，在結(jié)構(gòu)的加持下，立體繪本才能與常規(guī)書籍區(qū)分開來(lái)。富有趣味并不斷發(fā)展的立體結(jié)構(gòu)，是立體繪本發(fā)展之基礎(chǔ)。

二、立體繪本的趣味

立體繪本的趣味是多元的，在時(shí)間、空間、裝幀和感官上都能帶給人不一樣的感受。

（一）“身臨其境”的時(shí)空趣味

立體繪本的空間敘事，是通過(guò)紙張的材質(zhì)和結(jié)構(gòu)的組合產(chǎn)生空間感，打造立體的、有寬度與深度的視覺(jué)效果。立體繪本打破了紙張的二維空間，讀者在打開書籍時(shí)，在翻閱間感受書本從扁平到立體的變化，讀者與繪本會(huì)產(chǎn)生互動(dòng)，拉近了書籍和讀者之間的距離。

立體繪本的空間結(jié)構(gòu)多樣，新的結(jié)構(gòu)和組合結(jié)構(gòu)也一直在演變之中。從立體繪本閱讀時(shí)書籍打開的角度進(jìn)行區(qū)分，整體上可分為90°、180°和360°三種類型，每種類型又有不同的立體書門類。[2]

90°正面展示的立體繪本，視覺(jué)效果最好時(shí)是打開兩頁(yè)的夾角為90°，讀者一般從正面單一角度進(jìn)行閱讀。書籍的立體效果主要體現(xiàn)在空間的縱深感，雖層次較多，但每層之間相對(duì)平行。這種類型的書最典型的是隧道書和劇場(chǎng)書。隧道書（tunnel book）源于1843年英國(guó)出版的一本紀(jì)念倫敦泰晤士隧道開通的書，因?yàn)闀男蜗罂雌饋?lái)與隧道十分相像，所以被稱為“隧道書”，又被稱為“手風(fēng)琴書”，這種類型的書籍是將鏤空的畫面分層排列，創(chuàng)建出一種前后錯(cuò)落的立體視覺(jué)效果。劇場(chǎng)書（theatre book），是由紙張組合出多層幕布或場(chǎng)景層次的效果，類似于劇場(chǎng)的舞臺(tái)。部分劇場(chǎng)書甚至有可以換幕的景片、角色紙偶以及故事劇本等配件，讓讀者沉浸在劇本里。這種劇場(chǎng)式的立體繪本，在英國(guó)維多利亞時(shí)代十分流行，非常適合表現(xiàn)話劇或歌劇每一幕的劇情，類似于中國(guó)的皮影戲。劇場(chǎng)書和隧道書類似，也是通過(guò)平行層次展現(xiàn)空間感，如《艾特熊和賽娜鼠》。劇場(chǎng)書細(xì)分又可以分為“場(chǎng)景式劇場(chǎng)書”和“模型式劇場(chǎng)書”。

180°平攤展示的立體書是現(xiàn)在最為常見且流行的立體書樣式，這一類立體書籍可以完全平攤于桌面，和常規(guī)書籍的閱讀形式一致，180°平攤時(shí)能展現(xiàn)出最完美的效果。這類書籍最具代表性的就是跳立書，其特點(diǎn)在于打開書就會(huì)立即彈出立體結(jié)構(gòu)，深受廣大讀者喜愛(ài)。除此之外，翻翻書也較為典型，普及性極高。翻翻書（lift-the-flap），是1765年英國(guó)人羅伯特·雪爾首創(chuàng)的概念。他將“翻頁(yè)”的趣味與拼圖樂(lè)趣結(jié)合，帶入童書領(lǐng)域。翻翻書的結(jié)構(gòu)較為基礎(chǔ)，只要分別翻動(dòng)不同部位的頁(yè)面，便可組成新的圖像或揭開新的內(nèi)容。跳立書（pop-up book），是1932年美國(guó)藍(lán)絲帶出版社為迪斯尼制作第一本立體繪本時(shí)首創(chuàng)的概念。當(dāng)讀者平攤書頁(yè)時(shí)，書中的立體模型便會(huì)自動(dòng)彈出，構(gòu)成豐富多彩的三維場(chǎng)景。跳立書是現(xiàn)代立體繪本中最為常見的形式，到現(xiàn)在“pop-up”在英文中仍是立體繪本的代名詞，跳立書集互動(dòng)、游戲和知識(shí)于一體，是最典型的立體繪本類型。隨著設(shè)計(jì)技術(shù)不斷進(jìn)步，現(xiàn)在市場(chǎng)上出現(xiàn)了越來(lái)越多主題和內(nèi)容豐富的彈起式立體書籍，它們不僅題材眾多，還包括了各種復(fù)雜的立體結(jié)構(gòu)，可以完成立體、旋轉(zhuǎn)、變化、抽拉等各種變換，并且還在不斷發(fā)展。

360°全景展示的立體書也是現(xiàn)在非常常見的一種立體繪本形式。常規(guī)書籍在翻閱時(shí)，一般跨頁(yè)間的角度不會(huì)超過(guò)180°，要想達(dá)到360°，就需要同時(shí)打開多個(gè)頁(yè)面首尾相接，形成環(huán)繞，使讀者能全角度進(jìn)行閱讀。讀者在感受書籍立體變化的同時(shí)，也感受空間上及時(shí)間上的轉(zhuǎn)化，比如房間的差異以及四季的更迭。較為典型的全景展示立體書有旋轉(zhuǎn)木馬書和娃屋書兩個(gè)類型。旋轉(zhuǎn)木馬書（carousel），因其可以360°展開，且扇形的空間層次錯(cuò)落，像旋轉(zhuǎn)木馬一樣而得名。旋轉(zhuǎn)木馬書的每一面場(chǎng)景都是有劇場(chǎng)框的場(chǎng)景，利用外寬內(nèi)窄的三角形劇場(chǎng)結(jié)構(gòu)創(chuàng)作出深邃的立體透視效果，以“六星旋轉(zhuǎn)木馬書”最為常見?！稅?ài)麗絲夢(mèng)游仙境》是其代表作品。娃屋書型立體繪本（dollhouse）得名于書籍打開后會(huì)變成一個(gè)場(chǎng)景或室內(nèi)的造型，像娃娃的屋子一般，故選擇娃屋作為名字。較常見的娃屋繪本是內(nèi)頁(yè)被一個(gè)十字形結(jié)構(gòu)分成四部分，每部分都形成了一個(gè)相對(duì)開放的立體空間，不像旋轉(zhuǎn)木馬書中的場(chǎng)景那樣比較封閉，還可以動(dòng)手拉動(dòng)其中的機(jī)關(guān)，發(fā)現(xiàn)不一樣的驚喜。

（二）“藝術(shù)美感”的裝幀趣味

立體繪本除了具備豐富多樣的結(jié)構(gòu)趣味，在裝幀上也極具魅力。市面上現(xiàn)階段可見的立體繪本的結(jié)構(gòu)以蝴蝶頁(yè)為主。蝴蝶頁(yè)形式的重復(fù)可以組成蝴蝶裝、經(jīng)折裝乃至一紙化裝幀，而這些正是現(xiàn)階段立體繪本常見的裝幀形式。

蝴蝶裝是立體繪本最常見的裝幀形式，不用縫線，頁(yè)面兩兩相貼，只用黏合劑裝訂。蝴蝶裝可以完全展開的特性，適用于相冊(cè)、畫冊(cè)及兒童繪本這類以圖為主的書籍；雙層的設(shè)計(jì)，使蝴蝶裝更為堅(jiān)固，能起到更好的支撐效果，也保障了部分結(jié)構(gòu)的鏤空和剪裁。

經(jīng)折裝的立體繪本，其立體結(jié)構(gòu)的部分和蝴蝶裝類似，在向內(nèi)折疊的頁(yè)面間設(shè)計(jì)立體結(jié)構(gòu)，但其趣味之處在于經(jīng)折裝立體繪本可以一次性全部展開，同時(shí)表現(xiàn)多個(gè)畫面，這種效果可以展示額外的繪本故事中時(shí)間上的聯(lián)系。如《小熊維尼和一些蜜蜂》。

一紙化地圖式立體繪本是對(duì)蝴蝶裝及經(jīng)折裝立體繪本的再一次延展，其裝幀方式不再局限于單頁(yè)，而是可以同時(shí)展現(xiàn)高度空間以及縱向、橫向上的整體效果。書本打開后仿佛展開了一個(gè)地圖或者大型的場(chǎng)景，十分震撼。這類型的立體繪本往往會(huì)和一些大型IP合作，表現(xiàn)該IP中整體世界觀、地理概況及主要建筑，比如《哈利·波特》《權(quán)力的游戲》等立體繪本。[3]

（三）“感受互通”的感官趣味

人的認(rèn)知不是通過(guò)單一的形式完成的，而是需要多種感官的復(fù)合。在“讀屏?xí)r代”下，紙質(zhì)書籍與電子書籍的區(qū)別在于紙質(zhì)書只有視覺(jué)媒介，而電子書多了觸覺(jué)乃至聽覺(jué)嗅覺(jué)上的互動(dòng)。立體繪本則是能傳遞復(fù)合型感知的重要媒介。

現(xiàn)在的立體繪本在視覺(jué)上，除了簡(jiǎn)單的色彩和圖畫，還可以通過(guò)立體的結(jié)構(gòu)及特殊的工藝打造視錯(cuò)覺(jué)，產(chǎn)生更加豐富的感官體驗(yàn)；在觸覺(jué)上，紙張厚度的變化帶來(lái)手指翻閱時(shí)不同的質(zhì)感，布料、絲線、塑料、金屬、皮毛等增添了立體繪本在閱讀上的趣味性；在嗅覺(jué)上，書籍本身的油墨氣息和創(chuàng)作者選擇的特殊工藝及材料所帶來(lái)的獨(dú)特氣味，是任何電子顯示器難以模擬的；在聽覺(jué)上，讀者翻動(dòng)時(shí)帶動(dòng)的結(jié)構(gòu)變化而產(chǎn)生聲音，還有加入的特殊芯片可以發(fā)出特定的聲音。立體繪本不僅是繪本故事、插圖和立體結(jié)構(gòu)的組合，也是眼、耳、鼻、手等諸多感官的融合，賦予了繪本更多的趣味及可能。兒童在繪本閱讀中可以全方位地感悟，以玩耍的方式快樂(lè)學(xué)習(xí)，并從中收獲成長(zhǎng)。

三、結(jié) 語(yǔ)

立體繪本作為現(xiàn)在獨(dú)特的一種書籍形式，近年來(lái)愈發(fā)受到出版社及讀者的關(guān)注和青睞。它不僅是形式上的獨(dú)特，同時(shí)還是精神上的，它的藝術(shù)性及形式美感是常規(guī)書籍及電子屏幕難以替代的。立體繪本的趣味不僅在結(jié)構(gòu)及材質(zhì)上，還在眼、耳、鼻、舌、身、意多層感受的組合上。而感官之外，立體繪本所具備的互動(dòng)趣味，也是成人和兒童間溝通的橋梁。親子間共同探索一本立體繪本，也可加深彼此間的關(guān)系，兒童可以在閱讀的同時(shí)娛樂(lè)、交流、思考、感悟。

研究立體繪本，感悟立體繪本的結(jié)構(gòu)和形式美感，探索立體繪本的趣味性，用立體繪本的手段寓教于樂(lè)，能讓兒童在娛樂(lè)的同時(shí)學(xué)習(xí)知識(shí)，提升動(dòng)手及思考的能力。

（湖北商貿(mào)學(xué)院）

參考文獻(xiàn)

[1] 葉玲紅，左昕彤．立體童書中的形態(tài)設(shè)計(jì)研究[J]．包裝工程，2020，41（4）：230-236.

[2] 岳向輝．立體書的“生存之道”[D]．北京：中央美術(shù)學(xué)院，2018.

[3] 孫雨婷．立體書的互動(dòng)閱讀建構(gòu)：敘事·游戲·空間[J]．中國(guó)出版，2020（20）：38-41.