本文主角：小學(xué)教育

講述人：程瑞（山東師范大學(xué)）

適合人群：喜歡和孩子打交道，愿意投身于小學(xué)教育工作，責(zé)任心強(qiáng)的同學(xué)

教育的種子

在 “孩子王”心中萌芽

小時(shí)候的我，總想成為那個(gè)引領(lǐng)小伙伴們在院子里盡情嬉戲的小小“孩子王”。每當(dāng)夕陽西下，金色的余暉灑滿小院，我便會(huì)召集鄰居家的小弟弟、小妹妹們，讓他們圍成一個(gè)大大的圓圈，我站在中間模仿老師的模樣，為他們開啟一節(jié)節(jié)充滿歡聲笑語的“課堂”。那時(shí)的我，手中緊握一根細(xì)長的樹枝，把它當(dāng)作神圣的教鞭，在院子里那塊略顯陳舊的小黑板上，一筆一畫、認(rèn)認(rèn)真真地寫著拼音和數(shù)字。那一刻，我仿佛真的成了一位傳道授業(yè)解惑的老師，心中充滿了自豪和喜悅。

每當(dāng)看到小伙伴們睜大眼睛、聚精會(huì)神地聽我這個(gè)小小“孩子王”講解，或是興奮地跟著我朗讀拼音、數(shù)字時(shí)，我的心里就會(huì)被一股暖流包圍，那種滿足感、成就感簡直比吃了蜂蜜還要甜。那一刻，我內(nèi)心深處那顆溫柔的種子正在悄悄萌芽，與教育悄悄結(jié)下了不解之緣。

時(shí)光荏苒，轉(zhuǎn)眼間高考如約而至。成績出來以后，我陷入了迷茫，不知道報(bào)考什么專業(yè)。這時(shí)，老爸笑瞇瞇地看著我，眼里閃爍著期待的光芒，他輕聲說道：“孩子啊，你從小就喜歡和小朋友們玩，總是能逗他們開心，引導(dǎo)他們學(xué)習(xí)。不如你就報(bào)小學(xué)教育專業(yè)吧，把這份熱愛變成職業(yè)，多有意義啊！”老爸的話點(diǎn)醒了我。于是我欣然應(yīng)允，滿懷憧憬地踏上了這段與童真共舞的奇妙旅程。

背誦和記憶是基本功

剛進(jìn)入大學(xué)，我就被各種專業(yè)課包圍了。小學(xué)教育專業(yè)是我們學(xué)校的“金字招牌”，人才培養(yǎng)方案全面而細(xì)致，就像是為我量身定制的一樣。教育學(xué)、心理學(xué)、課程與教學(xué)論等核心課程就像一把把神奇的鑰匙，為我打開了教育世界的大門。這些課程不僅讓我了解了教育的本質(zhì)和規(guī)律，更讓我學(xué)會(huì)了如何根據(jù)小學(xué)階段學(xué)生的心理發(fā)展特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，讓我對教育有了更深刻的理解。每當(dāng)翻開這些專業(yè)課本時(shí)，我仿佛在與一個(gè)個(gè)偉大的教育家進(jìn)行跨越時(shí)空的對話。

小學(xué)教育強(qiáng)調(diào)實(shí)踐與理論并重。但是，小學(xué)教育專業(yè)作為傳統(tǒng)的文科專業(yè)，扎實(shí)的教育理論基礎(chǔ)是開展教育實(shí)踐的先導(dǎo)。因此，背誦、理解各種教育學(xué)知識(shí)和理論成了我們的必修課。無論是教育學(xué)的經(jīng)典理論，還是兒童發(fā)展心理學(xué)，甚至是課本中的小知識(shí)點(diǎn)，都需要我們爛熟于心。期末考試前的那段日子，是我記憶中最煎熬也最充實(shí)的時(shí)光。教室的角落、圖書館的窗邊、宿舍的床頭，都留下了我努力復(fù)習(xí)的身影。我制訂了詳細(xì)的復(fù)習(xí)計(jì)劃，將每一門課程的重點(diǎn)、難點(diǎn)都整理成筆記，然后一遍遍地閱讀、思考。遇到不理解的地方，我會(huì)及時(shí)向老師或同學(xué)請教，直到弄清楚為止?，F(xiàn)在回想起來，背誦雖然辛苦，但是讓我打下了堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)，使我在面對課堂實(shí)踐時(shí)更加游刃有余。

在實(shí)踐中感受教育的魅力

大三時(shí)的實(shí)習(xí)是我最期待的環(huán)節(jié)，它就像一場精彩的教育冒險(xiǎn)，讓我在真實(shí)的情境中感受教育的魅力。記得第一次去小學(xué)實(shí)習(xí)時(shí)，我緊張得手心冒汗，生怕自己表現(xiàn)得不夠好。但當(dāng)我站上講臺(tái)，看到那一雙雙充滿好奇和渴望的眼睛時(shí)，內(nèi)心所有的緊張都煙消云散了。

第一次站上講臺(tái)時(shí)，盡管我已經(jīng)認(rèn)真準(zhǔn)備，卻依然有一些突發(fā)情況，需要隨機(jī)應(yīng)變。我在講解數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)時(shí)，發(fā)現(xiàn)同學(xué)們的興趣不高。于是我靈機(jī)一動(dòng)，迅速調(diào)整教學(xué)策略，設(shè)計(jì)了一個(gè)有趣的游戲，讓同學(xué)們在游戲中學(xué)習(xí)知識(shí)。最后，同學(xué)們不僅掌握了知識(shí)點(diǎn)，還玩得不亦樂乎。那一刻，我更加堅(jiān)定了自己的信念：教育應(yīng)該是一種快樂的體驗(yàn)，而不是一種沉重的負(fù)擔(dān)。只有真正了解孩子們的需求和興趣，才能設(shè)計(jì)出符合兒童心理發(fā)展特點(diǎn)的課堂活動(dòng)。

教育理論與實(shí)踐的關(guān)系問題，被著名教育學(xué)家葉瀾稱為“多年煮不爛的問題”，是所有教育學(xué)研究者需要反復(fù)“咀嚼”的基本問題。之前，我對此還不甚理解，實(shí)習(xí)之后才真正理解了教育理論與實(shí)踐貫通融合的意義。當(dāng)時(shí)我感覺自己仿佛被打通了任督二脈，那份成就感簡直比中了大獎(jiǎng)還要讓人興奮。

小學(xué)教育

“天地廣闊、大有作為”

社會(huì)大眾對小學(xué)教育專業(yè)的看法不一，可謂眾說紛紜。有人說，小學(xué)教育專業(yè)的學(xué)生畢業(yè)后就是去當(dāng)“媽”，不需要太高的學(xué)術(shù)素養(yǎng)和專業(yè)技能；還有人說，小學(xué)教育專業(yè)的學(xué)生畢業(yè)后可以當(dāng)老師，工作穩(wěn)定、待遇好、有寒暑假；等等。面對這些看法，我的內(nèi)心也曾充滿疑惑。入學(xué)不久的職業(yè)生涯教育課上，系主任的話讓我印象深刻，他說：“小學(xué)教育專業(yè)是一個(gè)綜合性很強(qiáng)的專業(yè)，要求學(xué)生掌握廣泛的知識(shí)和技能。小學(xué)教育專業(yè)‘天地廣闊、大有作為’?！?/p>

在就業(yè)方面，隨著國家對教育的持續(xù)投入和對小學(xué)教育的不斷改革，小學(xué)教師的需求量在逐年增加。無論是公立學(xué)校、私立學(xué)校還是教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，都需要大量的小學(xué)教育專業(yè)人才。不少學(xué)長、學(xué)姐通過參加教師招聘考試、人才引進(jìn)等方式獲得事業(yè)編制，繼續(xù)在教育行業(yè)深耕。這也是小學(xué)教育專業(yè)畢業(yè)生的主流就業(yè)方向。除了傳統(tǒng)的教師職業(yè)，小學(xué)教育專業(yè)畢業(yè)生還可以在教育咨詢、教育評估、教材開發(fā)、課程設(shè)計(jì)等領(lǐng)域找到適合自己的工作。

考研、出國留學(xué)等也是小學(xué)教育專業(yè)畢業(yè)生的另一個(gè)不錯(cuò)的選擇。小學(xué)教育專業(yè)屬于教育學(xué)大類下的專業(yè)，考研時(shí)可以報(bào)考教育學(xué)方向的專業(yè)。身邊有同學(xué)考取了教育學(xué)原理、課程與教學(xué)論、教育史、基礎(chǔ)教育學(xué)等學(xué)術(shù)型碩士，也有同學(xué)考取了小學(xué)教育、學(xué)前教育等專業(yè)型碩士。攻讀碩士、博士學(xué)位可以進(jìn)一步提升我們的專業(yè)素養(yǎng)和競爭力，為后續(xù)從事理論研究和教學(xué)工作做好準(zhǔn)備。

教育無小事，事事皆育人。每一個(gè)孩子都是獨(dú)一無二的，需要我們用愛心、耐心和智慧去引導(dǎo)、去呵護(hù)。我愿意成為那個(gè)在孩子們的成長道路上為他們點(diǎn)亮明燈的人，陪伴他們一起走過這段充滿歡笑和淚水的旅程。因?yàn)槲抑?，在這段與童真共舞的奇妙旅程中，我將收獲無盡的快樂和幸福。我也期待自己能夠不斷學(xué)習(xí)和成長，為培養(yǎng)更多優(yōu)秀的孩子貢獻(xiàn)力量。親愛的高中生朋友們，如果你也懷揣著對教育的熱愛，不妨與我一起踏上這段與童真共舞、與夢想同行的奇妙旅程，讓我們在這條充滿希望和可能的道路上攜手并進(jìn)、共同成長！