與大學專業(yè)的相遇，有時是命中注定的安排，有時是機緣巧合的偶然。但無論是哪種，都是我們美好青春中一段難忘的經歷和回憶，或帶著美好幸福，或帶著挫折痛苦，我們在其中淬煉成長，收獲進步。本期，我們就來聊一聊各專業(yè)學子的奮斗軌跡吧。

信息與計算科學

說起我和我的專業(yè)，也算是“不打不相識”了。上大學之前，我一直以為信息與計算科學是一門有關計算機的專業(yè)，大學生活開始后，這個“以為”其實也有一半對，這個專業(yè)是數學與計算機的交叉學科，而在本科的學習中，數學以及算法的學習也的確占據著主要地位。

記得高考那年，我的數學只有90多分，徘徊在及格的邊緣，開學時老師講述了這個專業(yè)的主要方向，我聽后，心里真是涼了一大截，并因此陷入了深深的自我懷疑中，和大多數人的想法一樣：“我數學這么差，能把這門以數學為主干學科的專業(yè)學好嗎？我該怎么學？學了有什么用？感覺也不是很好找工作？”這些疑問在我的腦海中盤桓了很長一段時間。直到一次專業(yè)課程設計周，我才找到了我們專業(yè)學習的意義所在。課程設計周讓我們針對實際生活中的問題，依據本學期所學專業(yè)知識，設計創(chuàng)新算法，最后利用程序付諸實現，這些工作在一個小組團隊中進行，既培養(yǎng)了我們的團隊協(xié)作能力，也讓專業(yè)知識得到了鞏固和提升。這次設計活動教會了我利用數學來解決實際問題，既講究邏輯思維也講究嚴謹態(tài)度，這兩點深深地吸引了我。

選擇這個專業(yè)，純屬一場意外。簡單來說，我是被調劑來的，因為我高中最差的科目，就是物理。大一時我的目標就是“轉專業(yè)”，為了獲得更多績點，我加入了學校國旗護衛(wèi)隊，雖然每天早晚訓練，但也從未在課堂上打過瞌睡，并總是占據前排聽課，爭取拿個好成績，然后順利轉專業(yè)。功夫不負有心人，我大一學年的學分績點在班級排名第一，我心想這回終于有資格轉專業(yè)了，可是就在這時，遭到了父母的堅決反對，幾經溝通，最終我們選擇了折中方案。我可以選擇在校繼續(xù)學習別的專業(yè)知識，考相應資格證書，但這個專業(yè)也必須認真學。

轉專業(yè)無果后，我慢慢發(fā)現，大學專業(yè)所學的物理知識和高中所學并不等同。專業(yè)所開設的課程，比如半導體物理學、電子電路制造工藝等其實都挺有趣的，我也漸漸改變了“學不好物理”的看法。大學四年以來，我的平均學分績點始終保持專業(yè)第一，多次榮獲獎學金。

初入大學，我對統(tǒng)計學很陌生，以為統(tǒng)計學和會計學差別不大，在經過大一的學習后，才明白這兩個專業(yè)其實大相徑庭。統(tǒng)計學更多的時候是作為一門工具存在的，因為它的應用性很強，可以結合很多學科領域發(fā)揮作用。

隨著學習的深入，我漸漸對統(tǒng)計學這門學科產生了興趣，并開始了解大數據，目前大數據領域的一個重要的應用就是數據分析，而數據分析比較常見的方式就是統(tǒng)計分析。

我很喜歡為自己的生活做規(guī)劃，周計劃、月計劃、學期計劃。因為每當自己停下來不知道該做什么的時候，拿出計劃本來看一看，就又有了方向和目標。課堂上的時間總是不夠用的，所以我會充分高效地把握課堂上的每分每秒，課上沒聽懂的地方，我會做上小標記，以便課后及時找老師解答。每一門課我會準備一個專用筆記本，每周課程結束后，我都會花時間整理這一周的課堂筆記，梳理知識點，制作思維導圖，再找一些相應的練習題鞏固記憶。其實這樣的學習方式不僅讓我的學習思路更加清晰，在期末復習的時候效率也更高。大學四年，我的學分績點一直在學院穩(wěn)居前列，還獲得了特等獎學金。

還記得高考結束后填報志愿時，各種念頭在我的腦海中此起彼伏——想當記者、想當醫(yī)生、想當老師……在瀏覽師范類專業(yè)時，特殊教育引起了我的好奇。我想，當一位特殊教育老師，這或許可以“讓別人因為我的存在而感到幸?！?。

第一次走進學校見習，老師提到許多注意事項，小朋友可能會有攻擊性行為，如打人、吐口水，他們可能擁有讓人害怕的面容……我們抱著忐忑的心情走近他們，卻發(fā)現這些孩子雖然有些異于常人，但也會努力地和我們攀談，哪怕語序顛倒、不合邏輯，甚至口齒不清，但都在熱情地生活、努力地融入社會。

我們會學習用盲文寫信，參加實踐教學手語會演，絞盡腦汁地設計戲劇教具，快樂地參與游戲；會收獲一份真摯的感情，一段疲憊又充實的時光，甚至會因特殊兒童而變得更有力量——哪怕看不見，全盲的孩子也能摸索出前方的道路，在學校里如普通人般行走；哪怕聽不見，聽障學生也可以演奏出美妙的音樂；哪怕肢體受限，腦癱兒童也能在一次次的康復訓練中堅持……這些折翼的天使，在堅強地成長著。而能夠為他們做一些事，看著他們一點點進步，真的讓人欣喜。

上大學之前，我對經濟學這位“新朋友”實在是所知甚少。由于高中很大一部分時間都是在與理科知識打交道，經濟學中必不可少的社科思維、人文知識儲備等都是我所欠缺的。因此剛接觸政治經濟學時，的確有一種“別人已經跑了半圈，而我卻剛站在起跑線上”的緊張焦慮感。后來，經過專業(yè)課老師和師兄師姐的指點，我意識到經濟學學習過程中，回歸經濟學原著，探尋經濟知識原理是不可缺少的重要環(huán)節(jié)。于是，大一一年，《資本論》成了我每天的必讀書目之一。

大二時，經濟學沙盤實驗成了我學科實踐道路上的“好伙伴”。這門實踐課程是我之前從未體驗過的一種嶄新的學習方式——通過直觀的企業(yè)經營沙盤，來模擬企業(yè)運行情況，在分析市場、制定戰(zhàn)略、組織生產等環(huán)節(jié)對企業(yè)經營運作的過程進行初步了解。這門課程最突出的特點是“體驗式教學”“參與式學習”：微觀經濟學的生產論、成本論、市場論，宏觀經濟學的財政政策、貨幣政策、產業(yè)政策等基礎知識在這門課中均有體現。

專業(yè)的學習過程既緊張又刺激，在實訓過程中，我明白了“學思踐悟”在經濟學語境下的真正內涵：即在經濟學理論學習中堅持獨立思考，在參與課程訓練中不斷體悟原理。

相遇不一定有結局，但一定有意義。與專業(yè)的每一次相遇，都有其獨特的價值，讓它們與時光一同凝成詩，就是獨屬于我們最珍貴的青春紀念章。