如何提高閱讀教學(xué)的效率，是每一位語(yǔ)文教師都需要思考的問(wèn)題。在閱讀教學(xué)中，我們可以采用合適的方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)他們深入地理解文本，以此來(lái)提高閱讀教學(xué)的效率。在此，筆者便以《林教頭風(fēng)雪山神廟》的教學(xué)為例，談一談怎樣提高閱讀教學(xué)的效率。

一、播放影視片段

為了引導(dǎo)學(xué)生快速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，在講解《林教頭風(fēng)雪山神廟》時(shí)，我們要選擇合適的教學(xué)策略?！读纸填^風(fēng)雪山神廟》選自小說(shuō)《水滸傳》。小說(shuō)中的人物關(guān)系比較復(fù)雜，且節(jié)選的片段并未介紹事情的前因后果，導(dǎo)致學(xué)生理解起來(lái)會(huì)感覺(jué)有些困難。對(duì)此，我們可以通過(guò)播放《水滸傳》中有關(guān)“林教頭風(fēng)雪山神廟”的片段（電視劇《水滸傳》的第七集“風(fēng)雪山神廟”）來(lái)激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，降低其理解文本的難度。

在播放了影視片段后，我們可以提出一些問(wèn)題，讓學(xué)生帶著問(wèn)題去閱讀課文。

示例：

林沖遭遇了些什么？他是如何化解危機(jī)的？

你覺(jué)得林沖是一個(gè)什么樣的人？

林沖為什么會(huì)殺人呢？

林沖殺差撥和富安時(shí)用的是花槍?zhuān)瑸槭裁礆㈥懼t時(shí)用的是尖刀？

通過(guò)播放影視片段，我們能有效地激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，引導(dǎo)他們快速地走進(jìn)文本，加深對(duì)文本的理解。

二、布置學(xué)習(xí)任務(wù)

布置具有挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)任務(wù)，既有利于引導(dǎo)學(xué)生找到學(xué)習(xí)的方向，又有利于提高閱讀教學(xué)的效率。在課前，我們必須深思熟慮，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容提前設(shè)計(jì)好學(xué)習(xí)任務(wù)。在課中，我們要充分考慮學(xué)生的實(shí)際情況，在合適的時(shí)間為其布置學(xué)習(xí)任務(wù)。

仍以《林教頭風(fēng)雪山神廟》的教學(xué)為例。為了帶領(lǐng)學(xué)生深入理解文本的內(nèi)涵并探究主要人物的性格特點(diǎn)，教師可以布置以下學(xué)習(xí)任務(wù)：

請(qǐng)默讀課文，勾畫(huà)出描寫(xiě)林沖的語(yǔ)言、動(dòng)作的語(yǔ)句。（如：林沖道：“天可憐見(jiàn)林沖！若不是倒了草廳，我準(zhǔn)定被這廝們燒死了？”輕輕把石頭掇開(kāi)，挺著花槍?zhuān)皇肿ч_(kāi)廟門(mén)，大喝一聲：“潑賊那里去！”）

請(qǐng)細(xì)致地閱讀文本，搜尋并標(biāo)注出展現(xiàn)林教頭心理活動(dòng)的精彩語(yǔ)句。（如：仰面看那草屋時(shí)，四下里崩壞了，又被朔風(fēng)吹撼，搖振得動(dòng)。林沖道：“這屋如何過(guò)得一冬？待雪晴了，去城中喚個(gè)泥水匠來(lái)修理?！毕蛄艘换鼗?，覺(jué)得身上寒冷，尋思：“卻才老軍所說(shuō)，五里路外有那市井，何不去沽些酒來(lái)吃？”）

請(qǐng)結(jié)合小說(shuō)的內(nèi)容探究林教頭的性格特點(diǎn)。（逆來(lái)順受、委曲求全、隨遇而安等）

通過(guò)布置這樣的學(xué)習(xí)任務(wù)，我們可以引導(dǎo)學(xué)生圍繞課文中的主要人物去探究小說(shuō)的主題，培養(yǎng)其理解能力與分析能力。

三、開(kāi)展學(xué)習(xí)活動(dòng)

除了采用以上兩種方法，我們還可以組織學(xué)生開(kāi)展多樣化的學(xué)習(xí)活動(dòng)。

還是以《林教頭風(fēng)雪山神廟》的教學(xué)為例。我們可以組織學(xué)生開(kāi)展一場(chǎng)別開(kāi)生面的“林教頭風(fēng)雪山神廟”的課本劇表演活動(dòng)。在這一活動(dòng)中，學(xué)生可以扮演不同的角色，還原小說(shuō)中的情節(jié)。

在活動(dòng)的籌備階段，我們要指導(dǎo)學(xué)生收集與人物、情節(jié)等相關(guān)的信息，整理好背景資料，準(zhǔn)備好道具，為表演舞臺(tái)劇作準(zhǔn)備。

在活動(dòng)開(kāi)始后，我們要鼓勵(lì)學(xué)生全身心地投入其中，展現(xiàn)主人公的人格魅力，并適時(shí)發(fā)揮創(chuàng)造力，為故事增添一些新的元素。同時(shí)，我們要密切地觀察活動(dòng)的進(jìn)展，適時(shí)給予指導(dǎo)，作出相應(yīng)的評(píng)價(jià)，確保每一名學(xué)生都能在活動(dòng)中有所收獲。

在活動(dòng)結(jié)束后，我們應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行反思和總結(jié)。比如，可以讓他們談一談自己在扮演的過(guò)程中出現(xiàn)了哪些問(wèn)題或有什么感悟。

除了角色扮演活動(dòng)，我們還可以組織學(xué)生開(kāi)展主題討論活動(dòng)、小組辯論賽等豐富多彩的學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生從不同的角度理解《林教頭風(fēng)雪山神廟》的內(nèi)涵，培養(yǎng)他們的思維能力與表達(dá)能力。

綜上所述，在閱讀教學(xué)中，我們可以播放影視片段，布置相應(yīng)的學(xué)習(xí)任務(wù)，組織學(xué)生開(kāi)展豐富多彩的學(xué)習(xí)活動(dòng)，以此來(lái)提高閱讀教學(xué)的效率。

（作者單位：江蘇省江安高級(jí)中學(xué)）