在計(jì)算機(jī)還沒(méi)有發(fā)明以前，人們只想著怎樣讓機(jī)器更便捷，而有一個(gè)人卻在勾勒人工智能未來(lái)的模型，他就是艾倫·圖靈。

童年的好奇心

1912年6月23日，英國(guó)倫敦一個(gè)普通家庭里誕生了一個(gè)嬰兒，他就是艾倫·圖靈。圖靈從小就對(duì)數(shù)字有著濃厚的興趣，展現(xiàn)出非凡的智力和好奇心。每當(dāng)走過(guò)街頭的路燈，他都要停下腳步，讀出上面的編號(hào)，仿佛這些數(shù)字有著無(wú)盡的魔力。

圖靈在童年時(shí)期表現(xiàn)出活潑、好奇、早熟的特質(zhì)。他甚至嘗試過(guò)種植壞掉的玩具，有一次，他把一個(gè)玩具木偶埋進(jìn)土里，期待它能像種子一樣發(fā)芽長(zhǎng)出新木偶。媽媽問(wèn)他在做什么，他回答：“我在種木偶，看看能不能長(zhǎng)出一個(gè)新的?！边@展現(xiàn)了他對(duì)未知世界的好奇和探索欲。

嶄露頭角的少年

在圖靈1歲左右時(shí)，因?yàn)楦赣H的工作調(diào)動(dòng)，他們需要回到印度，但是圖靈的父母希望圖靈能夠在英國(guó)長(zhǎng)大，于是就將圖靈和哥哥寄養(yǎng)在倫敦的沃德夫婦家中。圖靈在英國(guó)度過(guò)了整個(gè)童年生涯。

1926年，圖靈參加公學(xué)的統(tǒng)一入學(xué)考試，被多塞特郡的舍伯恩公學(xué)錄取，在這里他展現(xiàn)了驚人的數(shù)學(xué)天賦。

圖靈在中學(xué)時(shí)期就已經(jīng)能學(xué)習(xí)愛(ài)因斯坦的相對(duì)論。圖靈給他的數(shù)學(xué)老師蘭多夫看了自己的數(shù)學(xué)研究成果，他的研究?jī)?nèi)容有的是當(dāng)代大學(xué)生才會(huì)學(xué)到的數(shù)學(xué)知識(shí)?？梢韵胍?jiàn)，蘭多夫多么吃驚，他告訴其他老師圖靈是個(gè)天才。