1988年，英國登山家喬·辛普森根據(jù)自己的經(jīng)歷寫了一本書叫《觸摸巔峰》，雖然書中的內(nèi)容真實(shí)、驚險(xiǎn)、刺激，但并沒有暢銷，很快便消失在公眾視野中。

十年后，喬·辛普森又寫了一本書《進(jìn)入稀薄空氣》。這本書一推出便橫掃各大圖書網(wǎng)站圖書館第一名，迅速成為當(dāng)時的暢銷書。

不僅如此，這本書還勾起了讀者的好奇心，帶動作者的第一本書《觸摸巔峰》暢銷，而且越來越火，再版好幾次，連續(xù)14周登頂《紐約時報(bào)》暢銷書排行榜。直到今天的數(shù)據(jù)顯示，《觸摸巔峰》的銷量超《進(jìn)入稀薄空氣》一倍之多。

這便是“長尾效應(yīng)”——《進(jìn)入稀薄空氣》是主流的頭部書籍，拖著一條長長的尾巴，只要把頭部書籍做好，尾巴可能會帶來更多、更大的收獲。

事實(shí)上，在教育中，也存在“長尾效應(yīng)”。比如面對學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)與缺點(diǎn)，老師和家長可以把優(yōu)點(diǎn)看成“主流的頭部”，把缺點(diǎn)看成“長長的尾巴”。只要認(rèn)真對待孩子的優(yōu)點(diǎn)，同時不忽略孩子的缺點(diǎn)，經(jīng)?？隙ê凸膭詈⒆樱湍苈郎p少孩子的缺點(diǎn)，讓孩子變得越來越優(yōu)秀。

再比如，有的學(xué)生偏科，某一門優(yōu)秀功課便是“主流的頭部”，而另外的功課是“長長的尾巴”。這時候，學(xué)生既要重視“主流的頭部”，加強(qiáng)學(xué)習(xí)自己的強(qiáng)勢科目，又不能忽略“長長的尾巴”——其他科目的學(xué)習(xí)，因?yàn)樽詈蟮某煽兛隙ㄒ锌颇?。除了自己擅長的科目，其他科目也要獲得高分才能取得好成績。

如果我們將“長尾效應(yīng)”用在時間管理上，又會出現(xiàn)什么樣的情況呢？

顯然，每天早晨起床的那段時間是“主流的頭部”，而一天中的其他時間是“長長的尾巴”。你必須重視每個清晨，堅(jiān)持早起，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣；但與此同時，也不能忽略一天中的其他時間。一天中，有一個美好的清晨自然不錯，但一天中的其他時間——上午、中午、晚上，這條“長長的尾巴”，仍會給你帶來更多的驚喜，為你創(chuàng)造更大的價值。