摘要：人工智能視域下，VR虛擬現(xiàn)實技術以交互性、沉浸性、融合性、深度性等主要特征重塑教學模態(tài)信息，有效彌補了傳統(tǒng)高職教育缺乏實踐與反思的弊端。VR虛擬現(xiàn)實技術可以為創(chuàng)新高職教育模式、增強學生學習體驗，實現(xiàn)個性化教學，細致闡述VR虛擬現(xiàn)實技術在高職教育中的應用情況，圍繞VR技術在人工智能推動下的發(fā)展趨勢，從重置教學內(nèi)容、重構教學空間、創(chuàng)新實訓教學、數(shù)據(jù)驅(qū)動決策等方面入手，詳細論述這一趨勢下塑造高職教育的方法與路徑。

關鍵詞：人工智能VR虛擬現(xiàn)實技術高職教育實訓資源建設閉環(huán)教育模式

中圖分類號：TP391

TheApplicationofVRVirtualRealityTechnologyinVocationalEducationfromthePerspectiveofArtificialIntelligence

LIYue1TANYuanyuan2

1.ZhongkeDigital（Beijing）TechnologyDevelopmentCo.，Ltd.，Beijing，110106China;2.JilinCityTechnicianCollege，Changchun，JilinProvince，130114China

Abstract：FromtheperspectiveofArtificialIntelligence（AI），VRvirtualrealitytechnologyreshapesteachingmodeinformationwithitsmainfeaturesofinteractivity，immersion，integration，anddepth，effectivelycompensatingfortheshortcomingsoftraditionalvocationaleducation'slackofpracticeandreflection.VRvirtualrealitytechnologycaninnovatevocationaleducationmodels，enhancestudentlearningexperiences，achievepersonalizedteaching.ThisarticleelaboratesontheapplicationofVRvirtualrealitytechnologyinvocationaleducation，focusingonthedevelopmenttrendofVRtechnologydrivenbyAI.Startingfromresettingteachingcontent，reconstructingteachingspace，innovatingpracticaltrainingteaching，data-drivendecision-making，thisarticleelaboratesindetailonthemethodsandpathsforshapingvocationaleducationunderthistrend.

KeyWords：Artificialintelligence;VRvirtualrealitytechnology;Vocationaleducation;Trainingresourcesconstruction;Closed-loopeducationmodel

《教育信息化“十三五”規(guī)劃》中明確指出“要促進和規(guī)范民辦教育發(fā)展，鼓勵社會力量和民間資本以多種方式進入教育領域，提供多樣化教育產(chǎn)品和服務。大力推進教育信息化，推動‘互聯(lián)網(wǎng)+教育’新業(yè)態(tài)發(fā)展”[1]，“新時代高教40條”也提出要“推進現(xiàn)代信息技術與教育教學深度融合”[2]，這些規(guī)定的頒布為VR虛擬現(xiàn)實、人工智能、大數(shù)據(jù)、互聯(lián)網(wǎng)等技術在現(xiàn)代高職教育中的廣泛應用提供了政策支持，有助于重塑高職教育教學形態(tài)，助推高職教育獲得內(nèi)涵式、高質(zhì)量發(fā)展。在現(xiàn)代職業(yè)教育中，利用VR虛擬現(xiàn)實技術能夠提升教學互動性、實現(xiàn)學生虛擬現(xiàn)實學習體驗、優(yōu)化實踐技能培訓質(zhì)量，為現(xiàn)代高職教育教學模式和內(nèi)容帶來翻天覆地的變化。有了人工智能技術，VR虛擬現(xiàn)實技術在高職教育中能發(fā)揮深度個性化學習、精準反饋學習數(shù)據(jù)等新功能的作用，帶給學生更好的學習體驗，加快高職教育朝現(xiàn)代化、智能化方向發(fā)展[3]。

1VR虛擬技術為高職實踐帶來的影響

1.1創(chuàng)新高職教育模式

高職院校對學生開展教育教學活動時，利用VR虛擬現(xiàn)實技術可以將真實的工作場景、現(xiàn)實生活等搬進課堂，讓學生在理論聯(lián)系實踐中更好地理解教師教授的專業(yè)知識內(nèi)容，有效培養(yǎng)學生的專業(yè)技術能力，為后續(xù)學生求職就業(yè)打下良好的基礎。同時，VR虛擬現(xiàn)實技術在高職教育領域的應用，能極大改變傳統(tǒng)學訓考的教育思路，引導學生通過打造的學習訓練一體化平臺，實現(xiàn)對高職教育模式的創(chuàng)新升級，提高高職教育質(zhì)量。

1.2增強學生的學習體驗

VR教學的核心在于能夠創(chuàng)造沉浸式學習環(huán)境，讓學生能夠身臨其境地與教師教授的內(nèi)容開展互動，激發(fā)學生的學習興趣，提高課堂教學效果。傳統(tǒng)教學往往會受時間、空間、資源的限制無法隨時進行實踐教學，VR教學可以徹底打破這一限制，通過模擬虛擬場景，帶給學生極佳的學習體驗，并充分調(diào)動學生學習的主觀能動性[4]。

1.3優(yōu)化專業(yè)技能培訓

優(yōu)化專業(yè)技能培訓是VR虛擬現(xiàn)實技術在高職教育中應用的核心。VR虛擬現(xiàn)實技術能徹底改變傳統(tǒng)學生只能通過校企打造實踐實訓平臺進行專業(yè)技能培訓的局面。AR和VR技術的有效融合，能將現(xiàn)實的實訓實踐場景以模擬仿真形式直觀地展現(xiàn)給學生，方便學生隨時隨地獲取觀看、進行模擬操作，使學生的專業(yè)知識和相關技能得到優(yōu)化培養(yǎng)；高校還可以圍繞某一項專業(yè)技能，引導學生搭建虛擬仿真實訓平臺，在可視化拖、拉、拽操作中實現(xiàn)培訓交互操作，提升學生專業(yè)技能培訓效率與效果。

1.4實現(xiàn)個性化教學

學生在基礎知識、學習能力等方面存在一定差異，因此在教授學生同樣知識時，每位學生對知識的理解與掌握應用情況存在較大差距。將VR虛擬現(xiàn)實技術應用到高職教育中，教師可根據(jù)學生基礎情況和實踐需求，為其提供不同的VR沉浸式學習資源與場景，供學生自由選擇；教師還可以依托建立的平臺收集學生的學習數(shù)據(jù)，更好地把握學生的學習進度與需求，為其提供針對性的教學服務，滿足學生的個性化學習需求[5]。

• VR虛擬現(xiàn)實技術應用情況

2.1構建教育教學應用場景

傳統(tǒng)教學中，有些教學場景教師無法用語言準確描述，利用VR虛擬現(xiàn)實技術可以將與教授知識相關的場景引入課堂，比如利用VR技術將學生帶回到過去親身觀察工業(yè)生產(chǎn)環(huán)境，了解崗位工作技術技能，讓學生產(chǎn)生代入感，加深對知識內(nèi)容的理解。同時，在實踐實訓教學中，教師可以利用全景處理、三維模型制作等技術，將實踐實訓項目進行數(shù)字化處理，完成三維模擬項目模型的有效建立，再借助VR虛擬顯示終端將實踐實訓項目呈現(xiàn)在學生面前，讓學生使用VR交互工具，實現(xiàn)項目漫游和完成課程實訓。

• 打造融入VR游戲的高效教育教學課堂

在專業(yè)實訓教學中，教師可以將抽象、枯燥和晦澀的實訓內(nèi)容融入三維場景，利用VR游戲互動環(huán)節(jié)引導完成實訓過程，提高學生的參與興趣，實現(xiàn)對重要知識與技能的有效掌握。高職教師開展實訓教學時，可以圍繞實訓教學內(nèi)容和學生實際學習需求，將教育教學與VR游戲結合，充分調(diào)動學生學習主觀能動性，提高實訓教學效率[6]。教師可以普通角色進入VR游戲場景，依托VR虛擬終端通過游戲互動與學生開展溝通交流，學生在一邊感受新奇游戲體驗，一邊完成實訓項目學習操作過程，遇到問題時可與教師、同學進行分析、討論和解決，能幫助學生有效突破實訓學習薄弱點，發(fā)展學生的實踐實訓技能、溝通協(xié)作能力等。

• 建立基于虛擬資源的教學平臺

以往高職院校開展專業(yè)教學多是仰賴建立的專業(yè)課程進行，而專業(yè)課程涵蓋知識內(nèi)容有限，無法開闊學生思維視野、豐富學生專業(yè)知識結構、發(fā)展學生專業(yè)綜合能力。利用VR虛擬現(xiàn)實技術，高職院校教師可以打造虛擬資源教學平臺，讓學生根據(jù)自身學習情況及需求，對平臺上的課件、視頻、課程等資源進行有效檢索與利用。同時，為了提高學生的學習興趣和教學效率，在虛擬資源教學平臺建設準備階段，高職院?？梢宰咴L企業(yè)深入了解崗位所需知識技能、結合學生關注點和學習方式方法等，有效構建教學實訓場景，使平臺之間資源實現(xiàn)高度共享，為學生提供線上學習環(huán)境，豐富教學實訓資源，增強學習效率與效果。

• 提供個性化學習和互動性強的教育環(huán)境

VR虛擬現(xiàn)實技術在高職教育中的應用，為學生提供了獨具個性化、互動性的教育環(huán)境。一方面，高職院校教師可以根據(jù)學生不同學習情況及需求，為其打造和提供個性化的學習內(nèi)容和方式，讓學生在虛擬現(xiàn)實環(huán)境中按照自己的節(jié)奏學習，自由選擇學習內(nèi)容，提升學生學習的自由度和靈活度，讓學生獲得個人成長與發(fā)展[7]。另一方面，學生課堂學習過程有很強的互動交流需求，學生可以通過VR技術與虛擬環(huán)境中的物體或角色進行互動，且這種互動不受時空的限制，適用于虛擬課程資源學習與實踐實訓，都可以在虛擬現(xiàn)實中隨時隨地進行交互和互動，能夠增加學生學習的趣味性和參與感。

• VR虛擬現(xiàn)實技術發(fā)展趨勢

3.1更加智能化的虛擬環(huán)境

現(xiàn)如今，人工智能和機器學習技術被廣泛應用于VR游戲中，使非玩家角色變得更加智能化，且能根據(jù)玩家的行為和反應做出不同反饋，增強游戲的趣味性和挑戰(zhàn)性。將之融入基于VR虛擬現(xiàn)實技術的高職教育領域，可以為學生學習實訓提供智能化的虛擬環(huán)境，尤其是融入語音識別、圖像識別、機器學習技術后，可以帶給學生極強的視覺感官體驗與享受，能引導學生在真實的虛擬場景中汲取知識，發(fā)展能力。

3.2交互和社交化增強

VR虛擬現(xiàn)實技術在人工智能賦能下，VR技術會越來越注重交互和社交化。高職院校在打造虛擬環(huán)境時，學生不僅可以與其他人進行互動、交流和協(xié)作，還可以與其他學生一起玩游戲、社交聊天、協(xié)同操作等，可以讓學生在營造的虛擬仿真學習實訓環(huán)境中進行深度學習和互動協(xié)作。

3.3個性化體驗日漸提升

隨著生物識別技術、機器學習技術的不斷發(fā)展，VR技術能夠根據(jù)用戶的行為數(shù)據(jù)反饋為用戶進行個性化推薦，滿足用戶興趣與需求。將這些最新人工智能技術與VR虛擬現(xiàn)實技術融合，有效應用到現(xiàn)代職業(yè)教育領域，學生在虛擬學習環(huán)境中的學習行為可以被有效記錄和追蹤，借助大數(shù)據(jù)、機器學習等技術分析學生內(nèi)在學習規(guī)律、把握學生學習實訓薄弱點，然后借助算法為學生智能化推薦學習實訓課程資源，在真正實現(xiàn)因材施教中，提升學生的個性化學習體驗[8]。

3.4數(shù)據(jù)驅(qū)動決策支持

VR虛擬現(xiàn)實技術在人工智能推動下，能更好地管理學習過程，為教育決策提供支持。依托AI系統(tǒng)監(jiān)測分析學習者需求和學習進展后，可以為其提供學習資源、學習計劃和學習反饋，能夠幫助學習者開展自我評估，調(diào)整學習策略，還可以大規(guī)模地分析學習數(shù)據(jù)，有效識別出問題和需要改進的領域。最后依托人工智能技術，合理分配虛擬教育資源，優(yōu)化改進VR虛擬教育策略，讓學生獲得沉浸式學習體驗和虛擬實踐實訓享受，提升整體VR虛擬現(xiàn)實技術實踐應用效果。

• VR虛擬現(xiàn)實技術應用路徑

4.1虛擬現(xiàn)實2.0的實訓資源建設

人工智能推動下的VR虛擬現(xiàn)實技術呈現(xiàn)出智能化特點，為更好地應用VR虛擬現(xiàn)實技術，高職院校要積極推進虛擬現(xiàn)實2.0實訓資源建設，為專業(yè)教學和實訓提供強有力的支持。

4.1.1資源設計系統(tǒng)化

在優(yōu)化設計虛擬仿真實訓系統(tǒng)時，應結合學校、企業(yè)、學生的共同需求，將新技術+新工藝+新標準等YZMDy/7ReSkHgFPU3cObfw==有效融入到實訓資源建設與開發(fā)中，通過打造更多基于職業(yè)工作情境與生產(chǎn)過程相融合的虛擬仿真實訓教學資源，提高學生專業(yè)實訓學習針對性和有效性。同時，圍繞實訓對接生產(chǎn)、教學對接產(chǎn)業(yè)，將構建的虛擬現(xiàn)實實訓資源劃分為基本技能、專業(yè)技能、綜合技能、技術應用等模塊，然后對這些資源進行進階式編排，促進學生積極動手和樂于實踐。

4.1.2實訓學習交互化

在人工智能時代，虛擬仿真實訓資源建設要結合高性能設備和新一代信息技術，有效增強實訓學習的交互性。要取得這一效果，除了可以針對終端接口標準開發(fā)設計虛擬仿真學習資源外，還可根據(jù)實訓內(nèi)容和學生特點進行沉浸式和交互性的虛擬實訓資源構建，讓學生獲得更加真實的實訓學習體驗，實現(xiàn)對自身專業(yè)技能和綜合能力的有效鍛煉與提升。

4.2采用“學習—實訓—分析—學習”閉環(huán)教育模式

在人工智能技術加持下，VR虛擬現(xiàn)實技術擁有了更強大的功能，將兩者有效融合起來，可構建“學習—實訓—分析—學習”閉環(huán)教育模式，為學生帶來沉浸式和互動性更強的專業(yè)學習體驗，極大提升學生的學習興趣和效率。高職院校構建閉環(huán)教育模式，引導學生通過線上平臺自主學習專業(yè)課程資源，同時利用線上平臺支持學生隨時與教師、同學互動交流，學生遇到學習難題時可以不受空間、時間的限制隨時得到教師的指導。學生對課程相關知識內(nèi)容有了一定理解與掌握后，可以通過虛擬仿真實訓模塊進行項目模擬和實踐操作，讓學生在虛擬與實體緊密結合中，了解實際工作場景，在場景中應用所掌握理論知識，在發(fā)展實踐技能的同時鞏固理論內(nèi)涵。在人工智能技術的支持下，教師能實現(xiàn)對學生課程學習和虛擬實訓情況的實時了解，并根據(jù)所反饋結果為學生提供針對性學習實訓的優(yōu)化建議，幫助學生實現(xiàn)個性化學習和實訓，提升學習效果[9]。在“學習—實訓—分析—學習”閉環(huán)模式中，學生可以接受系統(tǒng)性、針對性的教學與培養(yǎng)，提高整體教學有效性。

4.3AI系統(tǒng)根據(jù)需求進展提供資源計劃反饋

VR虛擬現(xiàn)實技術在高職教育領域中的應用，可以根據(jù)教學需求提供資源計劃反饋，真正實現(xiàn)因材施教、全過程記錄數(shù)據(jù)、精準化推送虛擬教育資源。

4.3.1實時學習輔導和反饋

在人工智能推動下，高職院校可以利用大數(shù)據(jù)、機器學習、智能跟蹤等技術，全面跟蹤分析學生的VR虛擬仿真學習實訓過程，根據(jù)收集整理的學生學習全過程記錄數(shù)據(jù)，了解學生的學習實訓情況，針對學生學習過程中遇到、提出的問題，AI系統(tǒng)能為其提供即時輔導與解答，幫助學生理解和掌握知識，同時AI系統(tǒng)還能為學生提供個性化的學習反饋，指出學習中的不足和改進方向。

4.3.2個性化制訂學習計劃

AI系統(tǒng)通過分析學生的學習數(shù)據(jù)和行為，能夠了解學生的學習特點和需求，然后依托虛擬現(xiàn)實教學實訓資源，為其制訂個性化的學習計劃與資源，方便學生根據(jù)自身學習進度和目標開展學習，在提高學習效果的同時，促進學生獲得個性化成長發(fā)展[10]。

4.3.3提供多樣化的學習資源與學習方式

AI智能打造的虛擬現(xiàn)實教學實訓平臺可以為學生學習提供多樣化的資源，包括在線文檔、教學視頻、實訓操作等，學生可以根據(jù)需要選擇適合的資料進行應用。同時，虛擬現(xiàn)實教學實訓平臺還支持多種學習方式，比如在線學習、虛擬實境學習等，能極大增強學生的學習趣味性，提高學習效果。

5結語

人工智能視域下，VR虛擬現(xiàn)實技術在高職教育中應用，可以促進傳統(tǒng)教育模式創(chuàng)新升級，使學生在虛擬現(xiàn)實教學實訓一體化平臺中獲得沉浸式、個性化學習體驗，提升整體教學效率和質(zhì)量。伴隨著人工智能與VR虛擬現(xiàn)實技術的融合，VR虛擬現(xiàn)實技術可以為高職教育教學工作提供智能化虛擬環(huán)境，增強交互性和社交性。為了更好地運用VR虛擬現(xiàn)實技faba6b7f53d51259344d860f633436f298b948186cb0972af845e67a8eeaa538術，需要高職院校深化落實好虛擬現(xiàn)實實訓資源系統(tǒng)化設計、構建學習分析實訓閉環(huán)教育模式等工作，以更好地適應這些發(fā)展趨勢，賦能高職教育高質(zhì)量發(fā)展。

參考文獻

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