在當(dāng)今數(shù)字化時代，信息技術(shù)的飛速發(fā)展深刻影響著教育領(lǐng)域。中小學(xué)音樂教學(xué)也不例外，極簡教育技術(shù)的出現(xiàn)為音樂教學(xué)帶來了新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。與此同時，教師對于便捷實用技術(shù)的需求愈發(fā)強(qiáng)烈，它具備易學(xué)易用的特性，能夠切實解決教學(xué)中的實際問題，有效提升教學(xué)效率，極大豐富教學(xué)資源，有力促進(jìn)教學(xué)創(chuàng)新，良好適應(yīng)時代要求，大力推動教育公平，顯著增強(qiáng)學(xué)生的參與度。從以下幾點中淺述極簡教育技術(shù)在中小學(xué)音樂教學(xué)中的應(yīng)用。

一、智能音樂軟件輔助教學(xué)

在中小學(xué)音樂教學(xué)領(lǐng)域，智能音樂軟件的作用不容小覷。其能夠精準(zhǔn)剖析音符和旋律，向?qū)W生給予即時反饋；豐富多元的音樂素材以及多種多樣的練習(xí)模式，極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。憑借智能引導(dǎo)，打破傳統(tǒng)束縛，有效提升教學(xué)成果，令音樂學(xué)習(xí)愈發(fā)生動活潑、饒有趣味。

譬如“庫樂隊”軟件，其具備豐富多樣的樂器音色以及簡便易用的編曲功能，能夠充分激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力。例如，在一節(jié)小學(xué)音樂課堂上，教師讓學(xué)生利用“庫樂隊”中的鋼琴音色為熟悉的兒歌《兩只老虎》進(jìn)行簡單編曲，學(xué)生們積極發(fā)揮想象，創(chuàng)作出各具特色的版本。而“音基 100 分”則重點聚焦于基礎(chǔ)樂理知識的學(xué)習(xí)與練習(xí)。當(dāng)利用這些軟件開展基礎(chǔ)樂理教學(xué)時，教師首先能夠引導(dǎo)學(xué)生借助軟件中的趣味動畫了解音符、節(jié)拍等概念。比如在講解音符時，軟件中的動畫將音符比作可愛的小精靈，在五線譜上歡快跳躍，讓學(xué)生輕松理解。緊接著，讓學(xué)生運用軟件的練習(xí)模塊（如節(jié)奏模仿、音階聽辨等），以強(qiáng)化他們的理解。此外，還能夠布置課后作業(yè)，讓學(xué)生利用軟件創(chuàng)作簡單的旋律，以此檢驗他們對于樂理的掌握程度。在初中音樂課后作業(yè)中，教師可要求學(xué)生用“音基 100 分”創(chuàng)作一段表達(dá)歡快心情的旋律，學(xué)生們提交的作品充滿了創(chuàng)意和活力。同時，教師需要依據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)反饋情況，對教學(xué)策略予以調(diào)整，促使軟件更優(yōu)地服務(wù)于教學(xué)，助力學(xué)生筑牢堅實的樂理根基，提升音樂素養(yǎng)。

智能音樂軟件已然成為極為得力的輔助工具。極大地激發(fā)了學(xué)生的興趣，顯著提升了學(xué)習(xí)效果，有力打破了傳統(tǒng)教學(xué)的局限，為音樂課堂注入了全新的活力并實現(xiàn)高效教學(xué)。

二、多媒體資源豐富教學(xué)內(nèi)容

在中小學(xué)音樂教學(xué)進(jìn)程中，多媒體資源占據(jù)著關(guān)鍵地位，發(fā)揮著重大作用。它囊括了大量豐富的音頻、視頻以及圖像等資料，能夠直觀地展現(xiàn)音樂作品的創(chuàng)作背景、精彩演奏等。生動鮮活的畫面與美妙動聽的聲音相互交融，極大地豐富了教學(xué)內(nèi)容，有效激發(fā)了學(xué)生的興趣，使音樂課堂綻放出迷人的魅力。在線音樂視頻、音頻等資源的運用為課堂注入了鮮活的元素。

例如，在學(xué)習(xí)民間歌曲《茉莉花》時，教師播放不同地區(qū)、不同演唱者的音樂視頻，讓學(xué)生對比欣賞，感受各地域風(fēng)格的差異。同時，音頻資源里純凈的音質(zhì)使學(xué)生能專注于旋律的細(xì)膩變化、節(jié)奏的平穩(wěn)流暢與和聲的和諧搭配。再如，在欣賞《漁舟唱晚》古箏曲時，教師先播放了相關(guān)的動畫故事視頻，幫助學(xué)生了解樂曲的背景和情節(jié)。然后播放樂曲的音頻，伴隨著音樂，學(xué)生們腦海中浮現(xiàn)出夕陽西下，湖面歌聲四起，滿懷豐收喜悅的漁民駕著片片白帆紛紛而歸的動人畫面。又比如，在小學(xué)音樂課堂上學(xué)習(xí)《讓我們蕩起雙槳》這首歌時，教師利用多媒體展示了歌曲的 MV，畫面中孩子們在美麗的湖面上劃船游玩，愉快歌唱。學(xué)生們看著這樣的畫面，聽著優(yōu)美的旋律，仿佛身臨其境，對歌曲的理解和記憶也更加深刻。豐富的視聽體驗還激發(fā)了學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，他們紛紛發(fā)揮創(chuàng)意，用自己的方式表達(dá)對歌曲的理解，有的學(xué)生甚至自己編排了簡單的舞蹈動作。比如在學(xué)習(xí)京劇時，教師播放了梅蘭芳先生的經(jīng)典唱段音樂視頻，學(xué)生們通過觀看其細(xì)膩的表演、獨特的唱腔和精致的妝容，直觀地感受到了京劇的韻味與魅力。

憑借這些多媒體資源，學(xué)生們的音樂感知能力得到了顯著提高，能夠深入領(lǐng)會不同風(fēng)格音樂的特色。豐富的視聽感受激發(fā)了他們的想象力與創(chuàng)造力，培育了他們對音樂的獨特見解，引領(lǐng)學(xué)生真正走進(jìn)音樂的奇妙世界，從而有效地提升綜合音樂素養(yǎng)。

三、在線互動平臺促進(jìn)交流

在中小學(xué)音樂教學(xué)中，在線互動平臺為師生和生生之間的交流搭建了便捷的橋梁，極大地促進(jìn)了音樂學(xué)習(xí)的效果和氛圍。

例如，“樂學(xué)音樂互動平臺”就是一個深受師生喜愛的在線交流空間。在這個平臺上，教師可以發(fā)布音樂教學(xué)視頻和作業(yè)，學(xué)生完成后上傳自己的演唱或演奏作品。教師能夠針對每個學(xué)生的表現(xiàn)給予細(xì)致的文字或語音評價，指出優(yōu)點和需要改進(jìn)的地方。學(xué)生之間也可以相互欣賞彼此的作品，并留言鼓勵和提出建議。有一次，一位同學(xué)上傳了自己演奏的鋼琴曲，其他同學(xué)紛紛點贊，其中一位擅長鋼琴的同學(xué)還分享了自己練習(xí)這首曲子的技巧和心得。這種交流不僅讓演奏者收獲了寶貴的經(jīng)驗，也讓其他同學(xué)從中受到啟發(fā)。

總之，在線互動平臺憑借自身獨特的長處，為中小學(xué)音樂教學(xué)中的交流注入強(qiáng)大動力。它讓交流的內(nèi)容更加豐富多彩，形式更加高效便捷，氛圍更加輕松有趣。讓師生和生生之間能暢所欲言，共享音樂之美，共促音樂教育教學(xué)的發(fā)展。

四、極簡教育技術(shù)應(yīng)用的價值與建議

極簡教育技術(shù)在中小學(xué)音樂教學(xué)中的應(yīng)用具有顯著的價值。首先，它豐富了教學(xué)資源，讓學(xué)生能夠接觸到更廣泛的音樂類型和作品，拓寬了音樂視野。其次，通過多媒體、在線平臺等技術(shù)手段，增強(qiáng)了教學(xué)的趣味性和吸引力，激發(fā)了學(xué)生對音樂學(xué)習(xí)的熱情和主動性。再者，為學(xué)生提供了更多自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)作的機(jī)會，有助于培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力和音樂表達(dá)能力。

然而，在展望未來的同時，進(jìn)一步提升極簡教育技術(shù)在中小學(xué)音樂教學(xué)中的應(yīng)用效果，還需要做出一些改進(jìn)和努力。在技術(shù)設(shè)備方面，學(xué)校應(yīng)加大投入，確保教學(xué)所需的硬件設(shè)施完善且性能良好，為技術(shù)的應(yīng)用提供堅實的基礎(chǔ)。在教師培訓(xùn)方面，要加強(qiáng)對教師的技術(shù)培訓(xùn)，讓他們能夠熟練掌握并靈活運用各種極簡教育技術(shù)，更好地服務(wù)于音樂教學(xué)。同時，要注重教學(xué)資源的優(yōu)化和整合，開發(fā)更多適合中小學(xué)學(xué)生年齡特點和認(rèn)知水平的優(yōu)質(zhì)音樂教學(xué)軟件和課程資源。

此外，還應(yīng)積極推廣成功的教學(xué)案例和經(jīng)驗，促進(jìn)各校之間的交流與合作，形成良好的應(yīng)用氛圍。相信在各方的共同努力下，極簡教育技術(shù)將在中小學(xué)音樂教學(xué)中發(fā)揮更大的作用，為培養(yǎng)學(xué)生的音樂素養(yǎng)和綜合能力提供更有力的幫助。

【注：本文系廣東省教育科學(xué)規(guī)劃 2023 年度中小學(xué)教師教育科研能力提升計劃項目“極簡教育技術(shù)與中小學(xué)音樂教學(xué)深度融合的實踐研究”（課題批準(zhǔn)號：2023YQJK337）的階段性成果】

責(zé)任編輯 錢昭君