隨著教育改革的深入推進(jìn)和教育多元化發(fā)展趨勢(shì)的加強(qiáng)，藝體類(lèi)學(xué)生在教育體系中的地位日益凸顯。這類(lèi)學(xué)生因?qū)I(yè)訓(xùn)練需求，時(shí)間分配特殊，他們往往具有獨(dú)特的思維方式和興趣偏好。面對(duì)傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)方式的局限性，如何根據(jù)藝體類(lèi)學(xué)生的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)并實(shí)施差異化的數(shù)學(xué)校本課程，成為提升教學(xué)質(zhì)量、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的重要課題。通過(guò)差異化教學(xué)策略，可激發(fā)藝體類(lèi)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，提升其數(shù)學(xué)素養(yǎng)，為其未來(lái)的學(xué)習(xí)和專(zhuān)業(yè)發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

在當(dāng)今教育多元化發(fā)展的背景下，藝體類(lèi)學(xué)生作為一群具有獨(dú)特思維方式和興趣愛(ài)好的群體，其數(shù)學(xué)教育面臨著既有的挑戰(zhàn)與機(jī)遇。藝體類(lèi)學(xué)生往往因?qū)I(yè)訓(xùn)練占據(jù)大量時(shí)間，導(dǎo)致數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)時(shí)間相對(duì)有限。同時(shí)，他們的邏輯思維與抽象思維能力可能不同于傳統(tǒng)意義上的文化生，這要求教師在數(shù)學(xué)課程的設(shè)計(jì)與實(shí)施中采取差異化教學(xué)策略，以激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，提升其數(shù)學(xué)素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。

一、藝體類(lèi)學(xué)生特點(diǎn)分析

時(shí)間分配不均。藝體類(lèi)學(xué)生需投入大量時(shí)間進(jìn)行專(zhuān)業(yè)技能訓(xùn)練，如音樂(lè)、美術(shù)、體育等，導(dǎo)致數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)時(shí)間被壓縮。

興趣導(dǎo)向明顯。這類(lèi)學(xué)生往往對(duì)與藝術(shù)、體育相關(guān)的內(nèi)容興趣濃厚，而對(duì)數(shù)學(xué)等理論性強(qiáng)的學(xué)科興趣不高。

思維方式差異。藝體類(lèi)學(xué)生可能更擅長(zhǎng)形象思維、直覺(jué)思維，而在邏輯思維、抽象思維方面相對(duì)較弱。

學(xué)習(xí)動(dòng)力多樣。部分學(xué)生可能因未來(lái)升學(xué)或?qū)I(yè)需求而學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，但更多的是基于個(gè)人興趣或?qū)嶋H應(yīng)用的需求。

二、差異化教學(xué)策略設(shè)計(jì)

1.課程內(nèi)容整合與重構(gòu)

融入藝術(shù)元素。在數(shù)學(xué)課程中融入與藝術(shù)相關(guān)的實(shí)例，如利用幾何圖形設(shè)計(jì)圖案、通過(guò)音樂(lè)節(jié)奏理解數(shù)列規(guī)律等，使數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)更加生動(dòng)有趣。

強(qiáng)化實(shí)踐應(yīng)用。結(jié)合藝體類(lèi)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)，設(shè)計(jì)貼近其生活實(shí)際的數(shù)學(xué)問(wèn)題，如體育比賽中的數(shù)據(jù)分析、藝術(shù)創(chuàng)作中的比例與對(duì)稱(chēng)等，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的實(shí)用性和針對(duì)性。

分層設(shè)置目標(biāo)。根據(jù)學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)能力，設(shè)定不同層次的學(xué)習(xí)目標(biāo)，確保每位學(xué)生都能在適合自己的難度下獲得成就感。

2.教學(xué)方法創(chuàng)新

項(xiàng)目式學(xué)習(xí)。鼓勵(lì)學(xué)生圍繞特定主題（如“音樂(lè)與數(shù)學(xué)的關(guān)系”“體育比賽數(shù)據(jù)分析”）開(kāi)展項(xiàng)目式學(xué)習(xí)，通過(guò)團(tuán)隊(duì)合作、資料搜集、數(shù)據(jù)分析等方式，將數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用于解決實(shí)際問(wèn)題中。

情境教學(xué)。創(chuàng)設(shè)與藝體類(lèi)學(xué)生生活緊密相關(guān)的數(shù)學(xué)情境，如模擬音樂(lè)會(huì)座位安排優(yōu)化問(wèn)題，讓學(xué)生在模擬真實(shí)場(chǎng)景中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。

信息技術(shù)融合。利用多媒體、數(shù)學(xué)軟件等工具，將抽象的數(shù)學(xué)概念直觀化、動(dòng)態(tài)化，幫助學(xué)生更好地理解和掌握知識(shí)。

3.評(píng)價(jià)體系改革

多元化評(píng)價(jià)。除了傳統(tǒng)的筆試成績(jī)外，還應(yīng)注重過(guò)程評(píng)價(jià)、同伴評(píng)價(jià)、自我評(píng)價(jià)等多種評(píng)價(jià)方式，全面反映學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、合作能力、創(chuàng)新能力等。

個(gè)性化反饋。針對(duì)每位學(xué)生的具體情況，提供個(gè)性化的學(xué)習(xí)反饋和建議，幫助學(xué)生明確自己的優(yōu)點(diǎn)與不足，制定個(gè)性化的學(xué)習(xí)計(jì)劃。

鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)。注重發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，及時(shí)給予肯定和鼓勵(lì)，激發(fā)其學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心和興趣。

4.家校合作與資源拓展

加強(qiáng)家校溝通。定期與家長(zhǎng)溝通學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，共同關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)展和心理變化，形成家校共育的良好氛圍。

拓展學(xué)習(xí)資源。引導(dǎo)學(xué)生利用圖書(shū)館、網(wǎng)絡(luò)資源等拓展學(xué)習(xí)渠道，鼓勵(lì)其參加數(shù)學(xué)競(jìng)賽、科普講座等活動(dòng)，提升數(shù)學(xué)素養(yǎng)和綜合能力。

三、結(jié)語(yǔ)

基于藝體類(lèi)學(xué)生特點(diǎn)的數(shù)學(xué)校本課程差異化教學(xué)策略，旨在通過(guò)整合課程內(nèi)容、創(chuàng)新教學(xué)方法、改革評(píng)價(jià)體系以及加強(qiáng)家校合作與資源拓展等措施，為藝體類(lèi)學(xué)生提供一個(gè)更加適合其特點(diǎn)和發(fā)展需求的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境，促進(jìn)其數(shù)學(xué)素養(yǎng)和綜合素質(zhì)的全面提升。

責(zé)任編輯 羅 峰