“從課業(yè)中抬起頭來，看看眼前、想象未來，在與周遭的比較中認清自己，只有這樣才能保持清醒的頭腦，選擇最佳的升學路徑?！?/p>

怎么從課業(yè)中抬起頭來呢？鄭老師說：“做對一題或做錯，只知該題的對錯，我們要形成一個學科的認知、對多學科的認知，甚至形成學業(yè)之外的多方位的認知?！笔畮啄昵耙粋€大學教授“空降”到中學當校長，說出了他的辦學理念。

這篇寫于2016年的《要多角度認識自己》匯總在《滬考新語》書中。十年前上海推行新高考評價方式，鄭老師是方案制定的參與者，也是從高校招生角度指導基礎教育開展全人培養(yǎng)的設計者。十年倏忽，沒人再提上海的新高考，上海的新高考完成了在全國實施高考改革的示范作用，在自我修復中平穩(wěn)著陸，與雙新、雙減聯動，向下帶動初中的升學改革，向上輸送經多元評價后的學子。

這是自恢復高考以來最徹底的評價改革，筆者教齡三十年，感知黨中央決策高考改革的力度，每周拜讀鄭老師在《上海中學生》報的專欄，領會專家的宏觀視野，屏息轉變教育理念，落實到微觀教學中。

鄭老師擔任校長期間，主張學生每日必洗澡、午飯后需漱口，改革體育課，根據學生身體特質分專項：網球、健美操、足球、乒乓等，很多學生在高中階段習得了一門相伴終身的運動技能，將強健體魄放在育人第一位；鄭老師主張學生要看世界，上海的學生要深入祖國的大江南北實踐考察，學生用一周的時間行走在貴州、甘肅的土地上，這是滬上基礎教育首創(chuàng)的菁英計劃，還要向外看，學校與多所國際學校建立合作交流，為學生生涯規(guī)劃中提供了海外升學的視野。每周一次的“與校長共進午餐”是學生與校長聊天的機會，學生在想什么、學生需要什么，鄭老師用這個來辦學。

前日在安徽歙縣陶行知故居參觀，看到陳列的《我今年的計劃》之時間分配：“六天工作一天玩”“睡覺每周五十六小時”；《我今年的計劃》之生活舉要：“研究‘生活即教育’‘社會即學?！虒W做合一’等理論如何徹底實現”。

陶行知于1930年訂的年計劃與鄭老師編寫的《滬考新語》，可感知近一世紀來教育家們在樹人理念的相似度，也可知百年樹人任務之艱巨。空降到基礎教育的校長越來越多，此乃鄭校長開創(chuàng)先河，也乃國家重視基礎教育之舉措，《新語》之見解將越來越多元，此為教育改革之操作手冊，可日翻日新。